Τεχνητή νοημοσύνη, πιο ισχυρή από την ανθρώπινη - ήδη σε εξέλιξη

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Εκπαίδευση ή ο-προγραμματισμός: πώς να φτάσετε στο προχωρημένο επίπεδο της ανθρώπινης υποβάθμισης.

Πανρωσικό Επιστημονικό Συνέδριο για τη Νευροκυβερνητική. Ο δημοσιογράφος που το καλύπτει, εκφράζοντας τη γενική διάθεση των συμμετεχόντων και μιλώντας για τα σχέδιά τους για το άμεσο μέλλον, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι «Οι επιστήμονες δημιουργούν μια Νοημοσύνη που θα είναι πιο δυνατή από την ανθρώπινη. Θα διευκολύνει τη σκέψη μας. Αφήστε τον υπολογιστή να σκεφτεί - είναι φτιαγμένος από σίδηρο. (!). Με άλλα λόγια, οι επιστήμονες εργάζονται για να δημιουργήσουν έναν Εγκέφαλο που είναι, ελπίζουν, χιλιάδες, εκατομμύρια φορές μεγαλύτερος από τον άνθρωπο. Και εμείς, σε αυτό το φόντο, παραμένουμε ανεγκέφαλοι; Ναι, αλλά πώς αλλιώς, αν υπάρχει παρόμοια αναλογία. Αλλά ο δημοσιογράφος, και το πιο σημαντικό, οι επιστήμονες, ακόμα πιο σημαντικό, πρακτικά κανείς, δεν νοιάζεται. Αν κρίνουμε από τον δημοσιογράφο, έμειναν ήδη «χωρίς». Αυτό είναι το αποτέλεσμα που θα είναι αντικειμενικό. Ανεξάρτητα από τις προθέσεις μας. Στην κίνηση της ανθρώπινης γνώσης προς αυτή την κατεύθυνση βρίσκεται το μυστικό όλων των μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση, το περιεχόμενο και ο απώτερος στόχος τους. Γράφουν για τα επιτεύγματα της νευροκυβερνητικής αλόγιστα (όπως ακριβώς γίνονται μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση) και με ενθουσιασμό. Σκέφτηκα να μην σκέφτομαι πια. Και για να πάψουμε να είμαστε άνθρωποι, αυτό έχει προσπαθήσει η προηγμένη ανθρωπότητα ως ιδανικό. Στο Τίποτα. Αποφασιστικότητα από το μέλλον. Το οποίο ανήκει στην Τεχνική. Νηστεία / υπεράνθρωπος.

Αναγνώστη λοιπόν, ειδικά αν (πο) βιάζεσαι, κάνε παύση στη ζωή σου και εδώ είναι το κλειδί στην κατανόηση του τι συμβαίνει στην εκπαίδευση, στην εκπαίδευση και στη σύγχρονη ζωή γενικότερα: «Αφήστε τις μηχανές να σκεφτούν, αλλά οι άνθρωποι δεν χρειάζεται να σκέφτονται πια». Το κλειδί δεν είναι φανταστικό, στην πραγματικότητα κατασκευάστηκε στην αιχμή της επιστήμης. Στο διεθνές πρόγραμμα «Παγκόσμια Εκπαίδευση του Μέλλοντος», στο οποίο συμμετέχει και η Ρωσία, μέχρι το 2030 προγραμματίζεται, παράλληλα με τη χρήση νοοτροπικών (νομιμοποιητικών του ντόπινγκ!) Μέσων, «η χρήση νανοτεχνολογίας για την εμφύτευση τεχνικών συσκευών σε μεμονωμένα άτομα. μέρη του ανθρώπινου σώματος για να αυξήσει τις εκπαιδευτικές του ικανότητες». Παρατίθενται επίσης άλλες, όχι λιγότερο τερατώδεις μέθοδοι μετατροπής των ανθρώπων σε cyborg. Με την πρώτη ματιά, οι δημιουργοί και οι συμμετέχοντες του προγράμματος δεν είναι τρελοί, αλλά … Η τεχνική αναγκάζει κάποιον να εφαρμόσει. Ο Περέ (ο) περιορίζει το άτομο. Ένα ακόμη, για άλλη μια φορά: Αποφασιστικότητα από το μέλλον.

Τώρα υπάρχει μια μεταβατική περίοδος, κάποιος είναι μπροστά, άλλοι είναι στα μισά του δρόμου, κάποιος αντιστέκεται. Διαφωνούσαν επί μακρόν για την καθιέρωση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στην εκπαίδευση. Τα περισσότερα από τα επιχειρήματα «υπέρ» και «κατά» είναι ξένα, ιδιωτικά, ασήμαντα. Οι μεγαλύτεροι πρωταγωνιστές και αντίπαλοι - υπουργοί, πρυτάνεις, ακαδημαϊκοί κ.λπ. Χωρίς να καταλαβαίνουμε ποια είναι η ουσία του θέματος, που είναι ότι το κύριο πράγμα εδώ είναι η μετάβαση στη δοκιμαστική μάθηση, όταν η απάντηση διαμορφώνεται εκ των προτέρων από μια ερώτηση. Το σύνθημα «να γνωρίζω και να μπορώ» αντικαθίσταται από την ικανότητα. Με άλλα λόγια, η γνώση «πού να πατήσεις» για να λάβεις και μπορεί να ανασυγκροτηθεί έτοιμη γνώση για το πρόβλημά σου. Πρόκειται, πιο συγκεκριμένα, για τη μετάβαση στη μηχανική επεξεργασία της γνώσης, η οποία προφανώς οδηγεί στον πρωτογονισμό της σκέψης, στη στέρηση του δημιουργικού (k) δημιουργικού στοιχείου της, στην απώλεια της εικόνας και της συνειρμικότητας. Στην βλακεία, τη μηχανοποίηση και την επισημοποίηση της συνείδησης. Μπήκαμε «κάτω από το αυτοκίνητο».

Μάθημα λογοτεχνίας: σήμερα μελετάμε την ποίηση του S. Yesenin. Βρείτε το ποίημά του στην οθόνη: «Το χρυσό άλσος αποθάρρυνε. Σε μια σημύδα, χαρούμενη γλώσσα … "Διαβάστε το (στον εαυτό σας, μην, μην φωνάζετε, μη φωνάζετε). Τώρα απαντήστε στην ερώτηση: (μόνο σιωπηλά) Ποια γλώσσα απέτρεψε το χρυσό άλσος; 1. Sosnov. 2. Οσίνοφ. 3. Μπερέζοφ. 4. Ντούμποφ. Όπου νομίζετε ότι είναι σωστό, βάλτε ένα σημάδι επιλογής. Μπράβο! Το επόμενο ποίημα του S. Yesenin "You are my fallen maple." Και τα λοιπά.

Η εκπαιδευτική κοινότητα αντιστάθηκε σθεναρά σε αυτό, αλλά ηττήθηκε. «Χαζοί αξιωματούχοι». Οι αξιωματούχοι, ωστόσο, είναι μόνο μια λειτουργία, και τα επιχειρήματα εδώ είναι η ανάγκη για περαιτέρω τεχνολογική πρόοδο. Αυτή είναι η όλη ουσία. Όλα έχουν γίνει τεχνολογία, και η τεχνολογία στον τομέα της γνώσης είναι τεχνολογία υπολογιστών. Και αν εισάγετε τους υπολογιστές στη διδασκαλία, προωθείτε την ηλεκτρονική μάθηση, τότε παρακαλώ σκεφτείτε και μιλήστε με τέτοιο τρόπο ώστε η τεχνολογία να σας καταλαβαίνει, στη γλώσσα της. Και βασίζεται στην αρχή του "ή-ή", "ναι-όχι", + -, 1 και 0. Αυτή είναι μια γλώσσα σαφούς. Για να μην υπάρχει αμφιθυμία, αντίφαση, υποκειμενικότητα, ιστορικισμός, αισθήματα, σοφία, ποίηση. Καμία «διαβόητη» πνευματικότητα. Χωρίς πολιτισμό, μόνο πολιτισμό. Χωρίς πολιτισμό, μόνο Technos. Οικονομικά, καθοδηγείται από παγκόσμιες πολυεθνικές που απαιτούν πραγματιστές ερμηνευτές και καταναλωτές. Επιλογή και υπολογισμός. Επαγγελματική σχολή (βιομηχανική και τεχνική σχολή) σε επίπεδο πληροφόρησης - αυτό είναι πλέον το ιδανικό των πανεπιστημίων. Συναγωνίζονται ποιος εξαλείφει πρώτα τον ανθρώπινο χαρακτήρα της εκπαίδευσης και μετά την εκπαίδευση γενικότερα. Σταυρόλεξα-ρουμπρικιστική συνείδηση ενός επιφανειακού χειριστή και - ένα τεράστιο αποτέλεσμα μαθηματοποίησης και αυτοματοποίησης της αυτοαναπτυσσόμενης σκέψης που αποξενώνεται από τον άνθρωπο. Η πρόοδος της τεχνολογίας, τα υλικά αγαθά που δημιουργούνται από αυτήν, και - παλινδρόμηση, η (ε) βούληση του ανθρώπου, συμπεριλαμβανομένης, εν τέλει, της δημιουργικής αρχής του. «Εξανθρωπισμός» των μηχανών και απανθρωποποίηση των ανθρώπων μέσω του ελέγχου πάνω στη συνείδησή τους πρώτα και μετά στο ασυνείδητο. Όπως μου καυχήθηκε ένας από τους προγραμματιστές ενός «θεμελιωδώς νέου ηλεκτρονικού εγχειριδίου» (όχι σε φαντασιώσεις, αλλά ένας συγκεκριμένος προγραμματιστής, για μένα, τώρα) «δεν θα υπάρχουν άλλοι κακοί και καλοί μαθητές, όλοι θα ξέρουν τι γράφεται στο σχολικό βιβλίο εξίσου καλά». Πώς είναι αυτό δυνατόν? Μόνο αν το περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου, φυσικά, ηλεκτρονικό, θα «αντληθεί» στον εγκέφαλό τους απ’ έξω, παρακάμπτοντας την προσωπικότητα και τις ικανότητες. Ή ίσως δεν θα χρειαστεί να ανεβάσετε. Δεν υπάρχει ανάγκη. Καμία εκπαίδευση. Βάλτε «εγκεφαλικούς επιταχυντές». Ποια εταιρεία θα παραδώσει πιο γρήγορα είναι το ερώτημα. Ναι, μόνο ένα τσιπωμένο άτομο θα γνωρίζει όλα όσα υπάρχουν στο Διαδίκτυο. Ως στοιχείο του. Το Διαδίκτυο των Πάντων είναι ο απώτερος στόχος της μετα-ανθρώπινης τεχνοεπιστήμης. Δεν πρόκειται για κάποιες άχρηστες υποθέσεις, αλλά για σχέδια και έργα πραγματικά εργαζόμενων εταιρειών, τα οποία αναφέρει, για παράδειγμα, ο τεχνικός διευθυντής της Google R. Kurzweil. Υπόσχεται ότι οι στόχοι θα επιτευχθούν μέχρι το 2045. Ζητεί μια πρώιμη μετάβαση στην έκτη τεχνολογική τάξη, η ουσία της οποίας είναι ότι όλες οι υλικές και πνευματικές δραστηριότητες των ανθρώπων θα παραδοθούν σε αυτόματες μηχανές, θα ακούγονται όλο και πιο δυνατά και πρόκειται να μετατραπούν σε μια γενική χαρούμενη κραυγή. Τι σημαίνει αυτό για τη μοίρα της ανθρωπότητας, τι θα γίνουν και γιατί χρειάζονται παρασιτικοί άνθρωποι σε αυτή την περίπτωση, κανείς δεν πρόκειται να σκεφτεί. Το κύριο μέλημα είναι ότι το ΑΕΠ αυξάνεται και πώς θα το οικειοποιηθεί, δημιουργώντας νέες ανάγκες για να καταναλωθεί περισσότερο.

Ετοιμάζονται να εισαγάγουν εικονικές διαλέξεις. Οι καλύτεροι καθηγητές των πανεπιστημίων της Μόσχας φτιάχνουν ένα πακέτο μαθημάτων σε διάφορα, τουλάχιστον ανθρωπιστικά, θέματα. Θα μπορούσαν να επεκταθούν σε ολόκληρη τη χώρα και να αντικατασταθούν από ντόπιους δασκάλους που είναι «εξ ορισμού» λιγότερο καταρτισμένοι. Είναι σαν να αντικαθιστούσε όλες τις ποδοσφαιρικές ομάδες και τους αγώνες μεταξύ τους με μία ή δύο καλύτερες ομάδες και θα τις παρακολουθούσαν όλοι. Είναι ακόμα πιο λογικό να αντικατασταθούν οι ήδη Μόσχα ποδοσφαιριστές / καθηγητές με δυτικούς. Πλέον υπάρχει ποδόσφαιρο και, για παράδειγμα, πιστεύεται ότι η «φιλοσοφία» είναι καλύτερη από τη δική μας, ότι διαβάζουν / παίζουν εκεί πιο επιδέξια. Ή να μην πάω πια στο Ερμιτάζ, πολύ περισσότερο όχι για να δημιουργήσω νέα υποκαταστήματά του, αλλά για να δεις όλους τους πίνακες στο πλαίσιο του προγράμματος «εικονικού μουσείου». Είναι ακόμα πιο φωτεινά εκεί, οι λεπτομέρειες φαίνονται πιο καθαρά κ.λπ. Απλωθείτε στον καναπέ και θαυμάστε. Γενικά να κλείσουν όλα τα γήπεδα, τα πανεπιστήμια και τα μουσεία. Κλείστε τα πάντα. Ας υπάρχει μια πραγματικότητα των ΜΜΕ! Αφήστε μόνο οθόνες.

Αλλά το ποδόσφαιρο στην οθόνη, οι εικονικοί πίνακες ζωγραφικής και οι διαλέξεις φάντασμα θυμούνται καθώς παρακολουθείτε και εξαφανίζονται μετά από λίγες ώρες, όπως εξαφανίζεται το κοντρόλ ενός διερχόμενου αεροπλάνου. Πηγαίνοντας στο μουσείο, στο γήπεδο, στο κοινό, και ειδικά αν ο ίδιος έπαιζε, ζωγράφιζε, έπαιζε, θυμάται όλο το σώμα για πολλές μέρες. Ειδικά αν έπαθε μελανιές, έσκιζε το χαρτί και μάλωνε με τον ομιλητή. Πληγώνουν την ψυχή, εγκαθίστανται στο ασυνείδητο. Στην ύπαρξη. Και μη μένεις κενή γνώση. Ουσιαστικά ήμασταν παντού, είδαμε τα πάντα - πιγκουίνους στην Ανταρκτική, ανθρώπους στο φεγγάρι, ψάρια κάτω από το νερό. Ποιος δεν έχει πάει ουσιαστικά στο Παρίσι ή τη Νέα Υόρκη; Όλοι, ανά πάσα στιγμή. Και τι δίνει; Μετά από όλα, "όλα είναι στο Διαδίκτυο", αυτές οι καλύτερες διαλέξεις / εικόνες / παιχνίδια μπορούν επίσης να αντικατασταθούν. Οι υπολοιποι. «Εκπαιδεύσου», φτυαρίζοντας πληροφορίες μέχρι να εισαχθούν τα τσιπ, τότε δεν θα χρειαστεί να φτυαρίσεις. Πάτησα το κουμπί και όλα θα τακτοποιηθούν όπως χρειάζεται για την απάντηση. "Γνώριζα".

Τι ανόητοι είναι αυτοί οι επιστήμονες (και) οι τεχνοκράτες. Scary (s) e! Ειδικά στην εκπαίδευση. (αυτο) δολοφόνοι.

Τέτοια είναι η τραγική διαλεκτική της ανάπτυξης ενός πολιτισμού της πληροφορίας, ο οποίος, για λόγους αυταπάτης, ονομάζεται «πολιτισμός της γνώσης», που υποπτευόταν, αλλά, αποφεύγοντας τον κίνδυνο κατανόησης, οι διαφωνούντες δεν το έκαναν τολμήστε να καταλάβετε. Οι «δοκιμασμένοι» δεν θα το μαντέψουν καν. Πολύ περισσότερο να μαλώνουμε. Σε λεξικά που δεν είναι ακόμη παλιά, το «εικονικό» ορίζεται ως εξωπραγματικό, φανταστικό. Και υπάρχει. Από τη σκοπιά των ανθρώπινων προοπτικών εμφανίζεται ένας φανταστικός σχηματισμός. Μεταμόρφωση. Υπολογιστής = αυτοματοποιημένη εκπαίδευση ενός ατόμου, μέρος της οποίας είναι και οι δοκιμές, είναι ο Προγραμματισμός του. Τα γραμμάρια είναι η ανθρωπιστική ονομασία για «bits», μονάδες πληροφοριών. Λόγω της ανάγκης των προοδευτικών για ένα ψέμα προσαρμογής, εξακολουθούν να λένε: διαχείριση γνώσης. Ακόμη και ένα περιοδικό εκδίδεται σαν αυτό: «Διαχείριση Γνώσης». Και στην πραγματικότητα είναι: η διαχείριση της συνείδησης. Γιατί να ξέρεις αν ο υπολογιστής ξέρει τα πάντα. Όλα είναι «εκεί». Αρκεί να μάθετε πώς να χειρίζεστε τον υπολογιστή πιο αποτελεσματικά. Εξ ου και η μετατόπιση της έμφασης στις «ικανότητες» αντί στη γνώση σε όλα τα προγράμματα και τα εγχειρίδια. Όταν κατακτάς αυτήν την τεχνική, δεν υπάρχει περισσότερη δημιουργικότητα στην ανθρώπινη δραστηριότητα από ό,τι κάποτε στην οδήγηση μιας φοράδας ή μιας Mercedes. Εξ ου και ο ενθουσιασμός των καινοτόμων για τις δυνατότητες περαιτέρω ανάπτυξης του υπολογιστή = εικονική = φανταστική εκπαίδευση. Και η γκρίνια των συντηρητικών, όλων των σοβαρά σκεπτόμενων ανθρώπων, για τον μαλισμό μαθητών και μαθητών, για την ανάπτυξη της παθολογικής γραφειοκρατίας στα σχολεία και τα πανεπιστήμια = η επιρροή της «διαχείρισης», δηλ. φορμαλισμός και μεθοδικότητα.

Οι παγκοσμιοποιητές από την εκπαίδευση προτείνουν τη μετάβαση στα αγγλικά όσο το δυνατόν περισσότερο και πιο γρήγορα. Να σκέφτεσαι επιφανειακά, για να μην πω πώς να νιώθεις. Ίσως στην επιστήμη των υπολογιστών αυτό χρειάζεται. Είναι όμως παγκοσμιοποιοί ολοκληρωτικοί για να τυποποιήσουν τα πάντα. Και η πολύ προοδευτική προσφορά παγετού να διδάξει ακόμα και φιλοσοφία στα αγγλικά. Κοιτάξτε ότι σε μια ξένη γλώσσα θα αναγκαστεί να διδάξει μητρική ομιλία και λογοτεχνία. «Αυτή είναι μια παγκόσμια διαδικασία». Γιατί η παγκοσμιοποίηση είναι πληροφορική, επισημοποίηση, αλγοριθμικοποίηση. Αλλά…

Εάν πάρετε κάποια από τις ζωντανές λέξεις στη μετάφραση, θα έχετε μόνο μία, στην καλύτερη περίπτωση δύο ή τρεις έννοιες. Δεν υπάρχουν μεταβάσεις, λεπτότητες, ασάφεια, αλλά υπάρχει γυμνή, νεκρή πληροφορία. Δεν θα υπάρχουν λοιπόν ανέκδοτα, γιατί δεν θα γίνονται πλέον κατανοητά, γιατί η χαρακτηριστική τους «μετατόπιση νοήματος» προκύπτει υπό την προϋπόθεση ότι οι λέξεις αγγίζουν το ασυνείδητο. Και το ασυνείδητο επηρεάζεται στα λόγια όταν είναι ζεστά ή κρύα, καλά ή κακά, ξινή ή γλυκιά. Η πληροφορία είναι ο σκελετός του νοήματος, οι λέξεις χωρίς σάρκα και οστά, χωρίς ψυχή. Ή γενετικά τροποποιημένο, μπορείτε να καταναλώσετε, αλλά να μην καρποφορήσετε. Πώς μπορεί κανείς να μεταφέρει σε μια ξένη γλώσσα, πολύ περισσότερο για να αλγοριθμήσει μια τέτοια κατάσταση: υπήρχε ένα μεγάλο πλήθος. Μου ανέθεσαν να βρω μια παράξενη γυναίκα. Η πινακίδα υποδεικνύεται απολύτως ακριβής: "όλοι του είναι έτσι." Την αναγνώρισα αμέσως. όταν αυτό επισημοποιηθεί και αναπαραχθεί σε έναν υπολογιστή, θα πάψουμε να αναγνωρίζουμε ο ένας τον άλλον. Ή από μια συζήτηση μεταξύ εφήβων: αν ήμουν πιο ευγενικός, θα τον είχα κλωτσήσει στο πρόσωπο. όταν αυτό επισημοποιηθεί και ο υπολογιστής το καταλάβει, θα είναι μαζί μας η ίδια η καλοσύνη. «Έλα σε μένα χθες, θα θυμηθούμε αύριο» Όταν οι υπολογιστές εκτιμήσουν αυτή την ειρωνεία του παρελθόντος-μέλλοντος, τότε θα έρθει η παρούσα στιγμή τους.

Mehau Kulyk "Τεχνητή Νοημοσύνη", 2013

* * *

Στις μέρες μας στην εκπαίδευση μπορούμε να μιλάμε για ολοκληρωτική νίκη του τεχνοκρατισμού. Ταυτόχρονα, είναι εκπληκτικό ότι κάποιοι εξακολουθούν να γράφουν για τον εξανθρωπισμό του. Εκδίδεται αντίστοιχο περιοδικό. Προφανώς δεν καταλαβαίνουν καθόλου τι γράφουν, τι πρέπει να γίνει κατανοητό από αυτό. Αν το έκαναν, θα έπαιρναν παράδειγμα, τουλάχιστον από τις οδηγίες που εξέδιδε το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσίας στα τέλη του 17ου - αρχές του 18ου αιώνα. Σε αυτά, απαγορευόταν η χρήση «ζώνων, ραβδιών, χάρακες, ράβδους, σπρωξίματα και γροθιές. τράβηγμα από τα μαλλιά, από τα αυτιά, γονατιστή. όλη η ντροπή και η τιμή συγκινητική ντροπή, όπως: αυτιά γαϊδάρου, ανόητα καπάκια, και ονόματα βοοειδών, γαϊδάρων και τα παρόμοια … σχολεία, για να μην δώσουμε το τρελό σπαθί».

Εδώ είναι, η αρχή της αληθινής ανησυχίας για τον ανθρωπισμό! Που τώρα, ευτυχώς, δυστυχώς, δεν χρειάζεται πια. Γιατί δεν υπάρχουν τόσο ζωηροί, ξεροκέφαλοι, ανόητοι και πεισματάρηδες, παθιασμένοι μαθητές και η συνακόλουθη ανάγκη για χειρονομία (για) τις παιδαγωγικές τους μεθόδους ειρήνευσης = επεξεργασίας = εκπαίδευσης. Το «υλικό» δεν αντιστέκεται, έχει γίνει πολύ πιο προετοιμασμένο, εύπλαστο, έξυπνο και αδύναμο, ταυτόχρονα παθητικό-αυτιστικό και, μάλλον, πρέπει να διεγείρεται. Και διεγείρουν, ενεργοποιούν, διεγείρουν - με συνεχή επίσημο έλεγχο. Δεν είναι ανθρώπινο να δέρνεις το ίδιο σου το παιδί για μια πράξη που είναι αναιδής ή επικίνδυνη για τη ζωή του ή για αγενή συμπεριφορά. Ανθρώπινα, εισάγοντας μάρκες, για να το θέσουμε υπό πλήρη, αυτοσαρκαστική παρατήρηση. Και (πάνω) το έβαλαν. Τσιπ μετά τα σκυλιά. Μετά όλοι. Ανόητοι και υποκριτές. Βλέποντας όλες αυτές τις καινοτομίες, τουλάχιστον η διανόηση, ειδικά οι φιλελεύθεροι, θα έπρεπε να τραβούν τα μαλλιά τους, να κυλιούνται στο πάτωμα και να χτυπούν το κεφάλι τους στον τοίχο. Δεν μπορώ να ακούσω τίποτα. Μόνο οι συντηρητικοί γκρινιάζουν. Γιατί οι διανοούμενοι έγιναν διανοούμενοι και οι φιλελεύθεροι, έχοντας προδώσει την ελευθερία τους, έγιναν τεχνοκράτες.

Αντί για σωματική βία για τους μαθητές, και ταυτόχρονα για τους δασκάλους και τους δασκάλους, το πρόβλημα είναι τώρα να ακολουθήσουμε τις οδηγίες νέων σαδιστών - από τη διοίκηση, οπλισμένοι με τεχνολογία πληροφοριών και δικαιοσύνη ανηλίκων. Η διαχείριση ποιότητας, για παράδειγμα, είναι καθαρή κυβερνητική! Οι εισροές, οι έξοδοι και άλλες διεργασίες ελέγχονται ποσοτικά με μέτρηση και σύγκριση. Η ποιότητα είναι ποσότητα. Ελέγχουν όχι από την αντίληψη του κοινού, ούτε από μαθητές, ούτε από συναδέλφους (αμοιβαία επίσκεψη, ειδικότερα, την οποία όλοι φοβήθηκαν και την προετοίμασαν πολύ, θα αναδιατάξετε ολόκληρη τη διάλεξη μπροστά του), αλλά τυπικά, Απο έξω. Πιο πάνω προτρέπουν «να μην εφιάλτης η επιχείρηση» με επιταγές. Οι εργαζόμενοι στον προϋπολογισμό είναι ακόμα πιο εφιάλτες, αλλά δεν υπάρχει κανείς να μεσολαβήσει γι' αυτούς. Εγώ, σαν καθηγητής, αλλά κάθε τόσο με καταπιεσμένο μίσος συμπληρώνω, συντάσσω και στέλνω κάπου, σύμφωνα με την αρχή: ούτε μέρα χωρίς έκθεση (μπορώ να φανταστώ τι γίνεται στα σχολεία). Αν νοιαζόμαστε για τον εξανθρωπισμό, τότε θα ήταν απαραίτητο να πολεμήσουμε αυτούς τους παραξενευτικούς μαθητές και δασκάλους με μεθοδικότητα και ρεπορτάζ, έντυπα και ηλεκτρονικά (συνεχής παρακολούθηση - οι ηλίθιοι είναι περήφανοι), με επίκεντρο το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης, το εξάμηνο και τις τελικές εξετάσεις στις εξετάσεις. Είναι αρκετά από αυτά. Εξ ου και η στροφή στο έργο της εξανθρωπισμού, η ανάγκη για την οποία εξακολουθεί να υπάρχει. Σταματήστε τις ατελείωτες διαπιστεύσεις, και μπροστά τους είναι εσωτερικές διαπιστεύσεις πανεπιστημίου, προδιαπιστεύσεις σχολών, μετά κρατικές, μετά «δημόσιες-επαγγελματικές», αλλά στην πραγματικότητα αυτό το κοινό αποτελείται από επιχειρηματίες και το καθήκον τους είναι να περιορίσουν την εκπαίδευση στις ανάγκες των πωλήσεων και κέρδος.

* * *

Εκπαίδευση εξ αποστάσεως. Η ρωσική κυβέρνηση ενέκρινε ψήφισμα για τη δημιουργία Ενιαίου Κέντρου Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Οι προοδευτικοί, των οποίων η συνείδηση έχει απομακρυνθεί από τον εαυτό τους ως ζωντανοί άνθρωποι και επανεκκινείται από εξωτερικές δυνάμεις, φυσικά χαίρονται. «Πάρτε το δίπλωμά σας χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας», δελεάζει η διαφήμιση. Τι υπέροχο που είναι! Ανοιχτοί, (pr) φωτισμένοι συντηρητικοί είναι και πάλι δυσαρεστημένοι: η απόσταση είναι «ψεύτικη», σημαίνει απών, επιφανειακή, ελαττωματική. Ως σκοτεινός, ριζωμένος συντηρητικός, αντιλέγω: για την εξ αποστάσεως εργασία, που πλέον γίνεται η κύρια ενασχόληση, είναι η πιο πραγματική. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση και εργασία επαρκούν για την εξ αποστάσεως ζωή που ζουν ένας αυξανόμενος αριθμός ανθρώπων. Επιπλέον, αντιστοιχεί στην καθολικά εισαγόμενη ΧΡΗΣΗ, η ουσία της οποίας είναι η εξ αποστάσεως επαλήθευση των αποτελεσμάτων των δοκιμών. Όλα ταιριάζουν μεταξύ τους. Το σύστημα στηρίζεται στην ακεραιότητα. Για τις επιφανειακές σχέσεις, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι βαθιά, για τα μειονεκτούντα άτομα είναι πλήρης, για την εικονική ζωή είναι πραγματική. Δώστε εκπαίδευση εξ αποστάσεως σε άτομα εξ αποστάσεως! Νέα (ε) εκπαίδευση (για) Νέο (όχι) άτομο. Ινώ (ο) πρόσωπο. Όλα λοιπόν είναι λογικά, μόνο η ταχύτητα με την οποία γίνεται η διάλυση του ανθρώπινου κόσμου είναι εντυπωσιακή. Πνευματικό και σωματικό. Το μόνο εντυπωσιακό είναι ότι όλα αυτά είχαν προηγηθεί από τους μελλοντολόγους σε μυθιστορήματα και δυστοπικές ταινίες και έμοιαζαν να προειδοποιούνται. Μόνο η τύφλωση των ανθρώπων που δεν θέλουν να δουν αυτή τη διορατικότητα, αλλά να ακούσουν προειδοποιήσεις, είναι εντυπωσιακή. Επιπλέον, να καταλάβω και να αναλάβω κάτι.

* * *

Καταστροφικά, ο νους (δ) αλλοιώνει το σημασιολογικό, ουσιαστικά ανθρώπινο περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Κατανοώντας τον κόσμο. Δεν ενδιαφέρει κανέναν. Για την ανάπτυξη ενός ατόμου, της προσωπικότητας, ότι η παραγωγή και η αγορά δεν είναι στόχος, αλλά μέσο, είναι ακόμη και κατά κάποιο τρόπο ντροπιαστικό να μιλάμε. Τώρα δεν είναι το πρόσωπο που είναι σημαντικό, αλλά το «ανθρώπινο κεφάλαιο», δηλ. ένα άτομο ως πηγή κέρδους. Ως εκ τούτου, «εκπαιδευτικές υπηρεσίες» αντί για εκπαίδευση. Είμαστε μάρτυρες και συμμετέχοντες στο αρχικό στάδιο του τέλους της εκπαίδευσης. Η ζομβοποίησή του ως αρχικό στάδιο. Η λογική του ιστορικού κινήματος είναι η εξής: ανατροφή → εκπαίδευση → διαχείριση γνώσης → έλεγχος του νου → προγραμματισμός. = Προσωπικότητα → ηθοποιός → ζόμπι → cyborg → ρομπότ. Αυτή είναι η ίδια η πραγματικότητα, συμβαίνει μπροστά στα μάτια μας, αν δεν φοβάστε να δείτε την πραγματικότητα όπως είναι. Εάν η διαδικασία να φέρουμε την εκπαίδευσή μας σε παγκόσμιο επίπεδο και να προετοιμαστούμε για τη μετατροπή της σε προγραμματισμό δεν μπορεί να επιβραδυνθεί, θα χειροτερέψει. Δεν θα υπάρχει εκπαίδευση στον 21ο αιώνα. Χρειαζόμαστε (θα) μια οικολογία της εκπαίδευσης.

* * *

Κοινωνική ταχύτητα ανάγνωσης. Ζωή γρήγορης ανάγνωσης. Μια σύντομη ζωή. Αλλά υπάρχουν ακόμα δάσκαλοι που διδάσκουν στα παιδιά να αισθάνονται, να αποαντικειμενοποιούν τον κόσμο και να αναπτύσσουν τη διαίσθηση. Διαμορφώνουν έναν άνθρωπο, μια προσωπικότητα. Ενώ για την κοινωνική επιτυχία είναι απαραίτητο να εκπαιδεύονται ρομποτικοί. Όλοι αυτοί οι εξέχοντες δάσκαλοι, από τους οποίους, είναι αλήθεια, λιγοστεύουν, είναι ανυποχώρητοι συντηρητικοί και αντιδραστικοί. Ήρθε η ώρα, είναι καιρός επιτέλους να τα αντικαταστήσουμε με τεχνολογίες πληροφορικής από απόσταση. Και δεν χρειάζονται προσωπικότητες. Αρκετά με αυτό. Στα συστήματα logistics, οποιαδήποτε υποκειμενική παρέμβαση αποτελεί εμπόδιο. Ας είναι όλα τα πανεπιστήμια και μετά τα σχολεία όλα μηχανογραφημένα. Ναι, και τα νηπιαγωγεία ή η «προγεννητική μηχανογράφηση» να αρχίσουν να επηρεάζουν τον εγκέφαλο του παιδιού στη μήτρα (!). Χάρη σε αυτό, η εκπαίδευση, αντί να κατανοεί την πραγματικότητα, θα διδάξει αμέσως την αναζήτηση και διανομή της πληροφορίας, την οργάνωσή της σε γραφήματα, διαγράμματα και «γνωστικά μενού». Η αναζήτηση λύσης στο πρόβλημα αντικαθίσταται από την επιλογή της από τη λίστα. Αυτό είναι εμπειρισμός, αλλά αφηρημένο, και οι θεωρίες είναι εμπειρικές. Από αναλυτικό-συνθετικό, η σκέψη μας γίνεται ρουμπρικανιστική ταξινόμηση. Και επίσης καταναλωτή. "Πατήστε το κουμπί - θα έχετε το αποτέλεσμα" (διαφήμιση στο δρόμο). Διευκολύνεται η ψυχική δραστηριότητα, υποβαθμίζονται τα δημιουργικά της συστατικά. Ας κάνουμε χωρίς δημιουργικότητα.

Όπως έχουμε ξεχάσει πώς να μετράμε (κάποιος θα διαφωνήσει με αυτό;), έτσι έχουμε ξεχάσει πώς να σκεφτόμαστε. Ουσιαστικά είναι μία και η ίδια διαδικασία. Μόνο διαφορετικές μορφές.

Δάσκαλος! Το πιο ανθρώπινο και ανθρωπιστικό επάγγελμα. Και τώρα - μπορούμε να κάνουμε χωρίς ανθρώπους. Αλλά αν είναι δυνατό σε αυτόν τον τομέα, τότε ακόμη περισσότερο σε άλλους. Τα τελευταία νέα: οι δημοσιογράφοι έχουν ήδη αρχίσει να αντικαθίστανται από μηχανές. Γράψτε σημειώσεις και άρθρα. Πολύ πιο γρήγορα από ό,τι οι άνθρωποι γράφουν κριτικές, ειδικά για τα οικονομικά. Καθορίζουν επίσης τους χρηματιστηριακούς χρηματοοικονομικούς δείκτες. Τον Σεπτέμβριο του 2016, το πρώτο διεθνές επιστημονικό συνέδριο στον κόσμο αφιερωμένο στο σεξ με ρομπότ πραγματοποιήθηκε στο Ηνωμένο Βασίλειο. Το θέμα του συνεδρίου είναι "Τεχνολογία και Εγγύτητα: Επιλογή ή Καταναγκασμός;" Δημιουργήθηκε ένας ρομποτικός χειρουργός. Είναι προφανές ότι θα κάνει επεμβάσεις μόνο στο αρχικό στάδιο. «Κανονικά» αυτά τα ρομπότ θα αντικαταστήσουν ανθρώπινα όργανα. Αντί για 32 δόντια, για παράδειγμα, θα τεθούν σαράντα οκτώ (τρίτη γνάθο). Και το πρόσωπο θα ξαναφτιάχνεται κάτω από αυτό. Οι μεταανθρωπιστές θα πουν: αυτό είναι μια ανθρώπινη βελτίωση. Φάτε περισσότερο, που είναι η κύρια ανδρεία σε μια καταναλωτική κοινωνία. Άνθρωποι, τι σκέφτεστε! Ναι, για τίποτα, εκτός από το πώς θα αυξηθεί το ΑΕΠ και ότι είναι οικονομικό, σύγχρονο και τέλειο. Πόσο έξυπνοι και διορατικοί είναι αυτοί οι καινοτόμοι. Γράφουν, αν και όχι ακόμα ρομπότ, αλλά ήδη υπέρ τους, άρθρα όπως: Joy B. Why the Future Doesn, t need Us? // Ενσύρματο - 2000. Απρ. τόμος 8.№ 4. (Γιατί το μέλλον δεν μας χρειάζεται). Εκεί που όλα εξηγούνται πειστικά. Φτάσε στην αυτοκαταστροφή! Και βιάζονται, χαίρονται ταυτόχρονα για να … μην υπάρχουν λόγια λογοκρισίας. Και άσεμνο επίσης. Στους γαλάζιους φράχτες, στην πόλη μου, αντί για τα κάποτε γνωστά γράμματα που επιβεβαιώνουν τη ζωή, βλέπω τρεις αποκαλυπτικές λέξεις: Όχι μελλοντικοί άνθρωποι! Λογοκριμένο, αλλά πόσο πιο σκανδαλώδες. Οι διεθνείς τρομοκράτες δεν ανταποκρίνονται σε τέτοια ιδανικά. Η φωνή του (όχι) κόσμου (που θέλει να ελέγξει, ο φράχτης κοντά στο εμπορικό κέντρο Nebo, στα αριστερά). Ιστορικά, είναι δίκαιο να κάνουμε μια υπόθεση: οι Λουδίτες, αποδεικνύεται, είδαν περαιτέρω, και σκέφτηκαν ακόμη πιο βαθιά από κάποιους Joy B. και K% + άλλα χωρίς νόημα: μεταρρυθμιστές + καινοτόμοι. Όμως, παρά αυτό το μοιραίο δίλημμα, το πλήθος, ειδικά ο λόγιος, θα καταριέται τον συντηρητισμό (άρα εσείς, τι: για τους Λουδίτες;), Και μη διστάσετε να συνεχίσετε να επαινείτε αυτό που, σύμφωνα με τις παραδοχές των ίδιων των προοδευτικών, φέρνει το θάνατο. Ευθανατοποιοί!

Ενώ: Ό,τι χρειάζεται ένας άνθρωπος έχει ήδη εφευρεθεί.

Κάπου στα μέσα του εικοστού αιώνα, πριν από τη Μεγάλη Μετα-Ανθρώπινη Επανάσταση (GPR) = Μεγάλη Μετα-ανθρώπινη Επανάσταση (GPR) έλαβε χώρα - πριν από την ανακάλυψη των μικρο και μέγα κόσμων. Δημιουργήθηκε. Η περαιτέρω δημιουργικότητα, οι καινοτομίες, ιδιαίτερα η σύγχρονη άνοδός τους, οδηγούν στην αποσυναρμολόγηση του. Και ταυτόχρονα - στην εξασθένηση των ανθρώπινων δημιουργικών ικανοτήτων. Στην υποβάθμιση της σκέψης. Η εφεύρεση των ηλεκτρονικών υπολογιστών (ECM) ήταν η εφεύρεση των ηλεκτρονικών μηχανών σκέψης (EMM). Αλλά όπως «κάθε κυνηγός θέλει να σκοτώσει έναν φασιανό», έτσι και κάθε μηχανή θέλει να γίνει αυτόματη. Και γίνεται. Αυτό σημαίνει ότι ήταν η εφεύρεση του thinking automata = αυτόματη σκέψη, που κάνει το "manual" = την εγκεφαλική σκέψη περιττή. Πόσο προηγούμενα αυτόματα έκαναν περιττή τη χειρωνακτική εργασία. Εξ ου και η αναπόφευκτη διάβρωση της σωστής ανθρώπινης, ουσιαστικής σκέψης. Αυτό που φαίνεται πιο ξεκάθαρα στην εκπαίδευση, στον τομέα που διδάσκουν, ή μάλλον, δίδαξαν τη σκέψη. Κάποιος είπε εύστοχα ότι η εκπαίδευση χωρίς δάσκαλο είναι σαν να μαθαίνεις να παίζεις κιθάρα από ένα φροντιστήριο. Αποδεικνύεται πρωτόγονα, σχηματικά, χωρίς άρρητη, μη επισημοποιημένη γνώση και αύρα ζωντανής εμπειρίας. Εμφανίζεται αυτοσβήσιμο της δημιουργικότητας και εμείς, όπως ευτυχώς αναφέρουν οι προοδευτικοί θεωρητικοί, εισερχόμαστε στη «μεταδημιουργική εποχή». Ένα άτομο θα πρέπει μόνο να περιγράψει το πρόβλημα και «τα συστήματα υπερυπολογιστών θα το λύσουν». Αυτό σημαίνει ότι θα θέσουν το καθήκον, αλλά αυτά τα στοιχεία είναι πέρα από την κατανόηση των ενθουσιωδών για την περαιτέρω ανεξέλεγκτη ανάπτυξη της επιστήμης. Λοιπόν, χαίρονται για όλα, το κυριότερο είναι ότι «ήταν προοδευτικό». Οι υπουργοί Παιδείας ως επαγγελματίες λειτουργοί που διασφαλίζουν τη μηχανοποίηση και την αυτοματοποίησή της γίνονται εχθροί του γνήσιου, δηλ. δημιουργική σκέψη και συνεπώς εκπαίδευση. Ιδανικό στις δοκιμές και τις ικανότητες - αντί για γνώση και κατανόηση. Adepts of degeneration και de (e) volition = ανθρώπινη υποβάθμιση. Οι Αμερικανοί (αυτό είναι ήδη αντιληπτό στα πρόσωπα και τη συμπεριφορά τους) de (e) προσφέρθηκαν εθελοντικά - και πέτυχαν τεράστιες υλικοτεχνικές επιτυχίες. Και υστερούμε. Πρέπει να προλάβουμε. Επομένως, δεν πρέπει να εκπλήσσεται που οι τεχνοκράτες υπουργοί Παιδείας μας έχουν (έχουν) μια ηλίθια χροιά στα πρόσωπα και τη συμπεριφορά τους. Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει σχεδόν κατακλυστεί από τεχνοειδείς. Αυτή (και όχι μόνο) ελέγχεται από μεταλλαγμένους. Καταστρέψτε τον ανθρώπινο χαρακτήρα της εκπαίδευσης, αυτή καθαυτή - αυτός είναι ο τρομερός και, στην ανόητη αναγκαιότητα, τραγικός ρόλος τους. Όταν ολοκληρωθεί αυτή η βασική και βρώμικη δουλειά στη μετατροπή της εκπαίδευσης σε προγραμματισμό, θα αυτοματοποιηθεί πλήρως. Θα πουν: «ηλεκτρονική διακυβέρνηση», «έκτη τεχνολογική τάξη», «Διαδίκτυο των πάντων» (μέχρι το 2045). Οι εναπομείναντες ζωντανοί θα είναι υπήκοοί του.

Εμπρός στο δε (ε) βούληση της ζωής; Προοδευτική, ανόητη, δυστυχισμένη ανθρωπότητα. Χρειάζεται μια φιλοσοφία αντίστασης…

Kutyrev Vladimir Alexandrovich, δακτ. Philos. Επιστημών, καθ. (Νίζνι Νόβγκοροντ)