Ποιες είναι οι δυνάμεις πίσω από τη μακροπρόθεσμη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση;

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Σήμερα, ο τομέας της εκπαίδευσης γίνεται το κύριο πεδίο αντιπαράθεσης. Και τα αμερικανικά πανεπιστήμια παίζουν διπλό ρόλο σε αυτό.

Πρώτον, μέσω των κορυφαίων αμερικανικών πανεπιστημίων τα πανεπιστήμιά μας ενσωματώνονται στην παγκόσμια εκπαιδευτική αγορά. Η δεύτερη αποστολή είναι μια πλήρης αναδιάρθρωση της συνείδησης, και στα αμερικανικά πανεπιστήμια αναπτύσσονται τέτοια προγράμματα, τα οποία στη συνέχεια εφαρμόζονται, χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους, εδώ στη Ρωσία. Δηλαδή, το πρώτο καθήκον είναι να μας ενσωματώσει στον παγκόσμιο εκπαιδευτικό χώρο, ο οποίος θα πρέπει να λειτουργεί για τις διεθνικές επιχειρήσεις, και όχι για τη Ρωσία, και το δεύτερο είναι η μεταφορά των ανθρώπων σε ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα αξιών, αναδιαρθρώνοντας ή διαμορφώνοντας μια κοσμοθεωρία. Και εδώ μπαίνουμε ξανά στη θρησκευτική σφαίρα, γιατί καταλαβαίνουμε απόλυτα ότι μιλάμε για προετοιμασία των ανθρώπων να αποδεχτούν ένα παγκόσμιο σύστημα διακυβέρνησης και έναν παγκόσμιο ανώτατο άρχοντα.

"ΑΥΡΙΟ". Ο Robert Leigh, υψηλόβαθμος αξιωματούχος του Τρίτου Ράιχ κληροδότησε. «Η καινοτομία είναι το κύριο εργαλείο σας. Με το όνομα του πειραματισμού και του δανεισμού από την ξένη εμπειρία, χτυπήστε τολμηρά με ένα λοστό». Για περισσότερα από είκοσι χρόνια, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση βρίσκεται σε εξέλιξη στη χώρα, ποιος πραγματικά βρίσκεται πίσω από αυτήν;

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Όσο περισσότερο αρχίζουμε να μαθαίνουμε για το πώς συντελείται η λεγόμενη εκπαιδευτική μας μεταρρύθμιση, τόσο περισσότερο προκύπτει η εικόνα ότι αυτό το έργο προετοιμαζόταν για πολύ καιρό, αναπτύχθηκε με μεγάλη λεπτομέρεια, τόσο στρατηγικά όσο και τακτικά. Και δεν είναι τυχαίο ότι πολλά από όσα συμβαίνουν σήμερα είναι δανεισμένα από το γερμανικό σχέδιο «Ost» - ένα εκτενές έργο, που μεταξύ άλλων αφορούσε και το εκπαιδευτικό σύστημα. Γνωρίζουμε πολύ καλά ότι η αμερικανική υπηρεσία πληροφοριών χρησιμοποίησε τις ίδιες εξελίξεις που ήταν στα χέρια της γερμανικής υπηρεσίας πληροφοριών, η οποία εργαζόταν στο ανατολικό μέτωπο. Ως εκ τούτου, πολλά από αυτά που εφαρμόζονται σήμερα μοιάζουν πολύ με τις λεπτομέρειες αυτού του σχεδίου.

"ΑΥΡΙΟ". Με βάση τις εξελίξεις του Gehlen, προέκυψε η CIA.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Ναι, συμμετείχε άμεσα στη δημιουργία της CIA. Σήμερα, αυτό είναι ακόμη πιο σοβαρό και επικίνδυνο, διότι πλέον εμπλέκονται οι τελευταίες τεχνολογίες, οι οποίες δεν υπήρχαν πριν. Χάρη σε αυτές τις τεχνολογίες, που υπολογίζονται για να αποπροσανατολίσουν εντελώς ένα άτομο, οι άνθρωποι συχνά δεν καταλαβαίνουν καν τι συμβαίνει. Πρέπει όμως να μιλήσουμε για το πώς ακριβώς εμπλέκονται οι ειδικές υπηρεσίες στη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσής μας ή μάλλον στην κατάργηση της εκπαίδευσης ως τέτοιας. Οι συνέπειες αυτών των λεγόμενων μεταρρυθμίσεων είναι τόσο καταστροφικές που ακόμη και άνθρωποι μακριά από την πολιτική αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι μιλάμε για κάτι πιο σοβαρό από την απλή περεστρόικα.

"ΑΥΡΙΟ". Αλλά οι άνθρωποι που βρίσκονται κοντά στην πολιτική, για κάποιο λόγο, συνεχίζουν να κλείνουν τα μάτια τους σε αυτό.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Και άνθρωποι κοντά στην πολιτική είτε συμμετέχουν σε αυτό, είτε έτσι σκέφτονται για τον εαυτό τους αυτόν τον νέο κόσμο. Δηλαδή, κάποιος συμμετέχει συνειδητά, κατανοώντας τέλεια ότι μιλάμε για καταστροφή, και κάποιος συμμετέχει, γιατί νομίζει ότι έτσι θα ενταχθεί σε αυτόν τον νέο κόσμο, γιατί αυτός ο κόσμος μόνο έτσι μπορεί να είναι και κανένας άλλος.

Πρέπει να ξεκινήσουμε από το γεγονός ότι, πρώτον, βρίσκονται σε εξέλιξη πολύ σημαντικές διεργασίες στη δημόσια ζωή της παγκόσμιας κοινότητας, οι οποίες εκδηλώνονται πρωτίστως στις Ηνωμένες Πολιτείες και χωρίς να καταλαβαίνουμε τις οποίες δεν θα καταλάβουμε τι συμβαίνει στη χώρα μας. Έχουμε τονίσει επανειλημμένα ότι μιλάμε για ολοκληρωτική ιδιωτικοποίηση όλων των τομέων της δημόσιας ζωής, όχι μόνο της ιδιοκτησίας, αλλά και του κοινωνικού. Η ιδιωτικοποίηση του κράτους, η οποία πραγματοποιείται με τη μεταφορά των λειτουργιών του κράτους σε ιδιωτικές δομές, είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο, θα έλεγε κανείς, κλειδί. Αυτό γίνεται με διαφορετικούς τρόπους. Η πιο συνηθισμένη είναι η σύμπραξη δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, μια διαδικασία που βρισκόταν σε πλήρη εξέλιξη στις Ηνωμένες Πολιτείες κάπου στα τέλη της δεκαετίας του '90 - αρχές της δεκαετίας του 2000, όπου το κράτος μετατρέπεται στην πραγματικότητα σε ένα απλό όργανο διεθνικών εταιρειών που αρχίζουν να οικειοποιούνται αυτές τις λειτουργίες για τον εαυτό τους που προηγουμένως πραγματοποιούσε ο κρατικός μηχανισμός. Δηλαδή, πάντα εξυπηρετούσε τις εταιρείες στο παρελθόν, αλλά σήμερα μιλάμε για το γεγονός ότι αντί για κρατικές δομές, αρχίζει να λειτουργεί ένα παρακλάδι των ίδιων των εταιρειών, που στην πραγματικότητα σημαίνει την οριστική διάβρωση των ορίων μεταξύ του κράτους και του ιδιωτικού. τομέας.

Η δεύτερη πολύ σημαντική διαδικασία που λαμβάνει χώρα στην Αμερική είναι η θόλωση της γραμμής μεταξύ του στρατιωτικού και του πολιτικού τομέα. Το στρατιωτικό-βιομηχανικό συγκρότημα των Ηνωμένων Πολιτειών, το οποίο μελετήσαμε προηγουμένως πολύ σοβαρά, το οποίο, παρεμπιπτόντως, δεν γίνεται σήμερα, μετατρέπεται σε μια ενιαία κοινότητα, ένα είδος τέρατος στο οποίο τα όρια μεταξύ των οικονομικών, στρατιωτικών η νοημοσύνη και η εκπαιδευτική σφαίρα των Ηνωμένων Πολιτειών είναι ασαφή. Επομένως, οποιαδήποτε εταιρεία εργάζεται για την εθνική άμυνα των Ηνωμένων Πολιτειών, κάθε εταιρεία μπορεί στην πραγματικότητα να γίνει μια οιονεί κρατική οντότητα, επειδή είναι ιδιωτικές εταιρείες που γίνονται κρατικοί εργολάβοι και αναλαμβάνουν τις λειτουργίες του κράτους.

Το επόμενο σημαντικό σημείο για εμάς είναι ότι τα αμερικανικά πανεπιστήμια περιλαμβάνονται οργανικά σε αυτήν την κοινότητα πληροφοριών. Σε αυτά, η ανάπτυξη της θεμελιώδης επιστήμης πραγματοποιήθηκε νωρίτερα, αλλά σήμερα, λόγω του γεγονότος ότι αυτές οι αρχές του στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος αλλάζουν, αποκτούν όλο και πιο σημαντικό ρόλο. Επειδή το ίδιο το αμερικανικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι πολύ διαφορετικό από το εκπαιδευτικό μας σύστημα, και ως επί το πλείστον τα αμερικανικά πανεπιστήμια είναι ιδιωτικές δομές, ιδιωτικές εταιρείες που διοικούνται από δικά τους συμβούλια, συμβούλια επιτρόπων, που περιλαμβάνουν πλούσιους απόφοιτους αυτών των πανεπιστημίων. Αφενός πουλάνε γνώσεις (διπλώματα), αφετέρου πραγματοποιούν έρευνα για χρήματα που παραγγέλνουν κρατικές υπηρεσίες και οι ίδιες ιδιωτικές εταιρείες, για παράδειγμα, με εντολή της DARPA - της Υπηρεσίας Προηγμένων Αμυντικών Ερευνητικών Έργων, η οποία είναι πρακτορείο του Πενταγώνου. Και ένα πολύ μεγάλο μέρος των πανεπιστημίων εργάζεται για αυτές τις παραγγελίες, δηλαδή για το συγκρότημα στρατιωτικών πληροφοριών. Αυτό πρέπει να γίνει πολύ καλά κατανοητό. Στις νέες αναπτυξιακές τους στρατηγικές, οι Αμερικανοί τόνισαν ότι σήμερα διεξάγεται πόλεμος σε πολλούς τομείς, ο σημαντικότερος από τους οποίους, εκτός από την ενημέρωση και την ψυχολογική, θεωρούν τη σφαίρα της συμπεριφορικής αντιπαράθεσης, όταν αυτές οι αξίες και τα πολιτισμικά πρότυπα που διαμορφώνονται σε ένα βαθύ, παράλογο επίπεδο και τοποθετούνται στη διαδικασία αλλαγής.εκπαίδευση.

"ΑΥΡΙΟ". Επομένως, είναι η εκπαιδευτική σφαίρα που είναι τόσο σημαντική για τις μεταρρυθμίσεις …

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Αυτή είναι μια περιοχή που δεν μπορούσαν να ελέγξουν πλήρως. Δεδομένου ότι το σοβιετικό εκπαιδευτικό σύστημα ήταν βαθιά ριζωμένο στον παραδοσιακό πολιτισμό, ήταν εξαιρετικά δύσκολο να το ξαναχτίσεις τόσο εύκολα, γι' αυτό και ξαναχτίστηκε σταδιακά. Σήμερα δίνουν μεγάλη σημασία στη σφαίρα της εκπαίδευσης και της θρησκείας, για αυτούς αυτή είναι η σφαίρα του πολέμου, αυτή είναι η σφαίρα της αντιπαράθεσης. Αυτή η εκπαίδευση γίνεται αντιληπτή στη χώρα μας ως ένας από τους τομείς της κοινωνικής πολιτικής, οι Αμερικανοί όχι.

Σήμερα βλέπουμε ότι στη διαδικασία της εκπαίδευσης είναι δυνατό να αναδομηθεί πλήρως η συνείδηση των ανθρώπων, των νέων και, μάλιστα, να διαμορφωθεί εκ νέου η συνείδηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Και δεδομένου ότι η προσχολική μας αγωγή περιλαμβάνεται πλέον στη διαδικασία της δια βίου εκπαίδευσης - και πρόκειται για παιδιά από δύο μηνών έως επτά ετών, τότε όταν θέτουν την εκπαίδευσή μας υπό τον έλεγχό τους, καταλαβαίνουμε πολύ καλά ότι στην πραγματικότητα χάνουμε τα παιδιά μας. Γιατί άλλο πράγμα είναι να ξαναφτιάχνεις το μυαλό των εφήβων και των νέων που έχουν ακόμα κάποιες ήδη συσσωρευμένες γνώσεις για τον παραδοσιακό πολιτισμό μέσω τραγουδιών, παραμυθιών, λογοτεχνίας, σοβιετικών ταινιών και άλλο πράγμα είναι η προσχολική εκπαίδευση. Αυτό που θα καθοριστεί σε δύο ή τρία χρόνια θα παραμείνει ως μήτρα.

Επομένως, σήμερα ο τομέας της εκπαίδευσης γίνεται το κύριο πεδίο αντιπαράθεσης. Και τα αμερικανικά πανεπιστήμια παίζουν διπλό ρόλο σε αυτό. Πρώτον, μέσω των κορυφαίων αμερικανικών πανεπιστημίων τα πανεπιστήμια μας ενσωματώνονται στην παγκόσμια εκπαιδευτική αγορά. η δεύτερη αποστολή είναι μια συνολική αναδιάρθρωση της συνείδησης, και στα αμερικανικά πανεπιστήμια αναπτύσσονται τέτοια προγράμματα, τα οποία στη συνέχεια εφαρμόζονται, χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους, εδώ στη Ρωσία. Δηλαδή, το πρώτο καθήκον είναι να μας ενσωματώσει στον παγκόσμιο εκπαιδευτικό χώρο, ο οποίος θα πρέπει να λειτουργεί για τις διεθνικές επιχειρήσεις, και όχι για τη Ρωσία, και το δεύτερο είναι η μεταφορά των ανθρώπων σε ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα αξιών, αναδιαρθρώνοντας ή διαμορφώνοντας μια κοσμοθεωρία. Και εδώ μπαίνουμε ξανά στη θρησκευτική σφαίρα, γιατί καταλαβαίνουμε απόλυτα ότι μιλάμε για προετοιμασία των ανθρώπων να αποδεχτούν ένα παγκόσμιο σύστημα διακυβέρνησης και έναν παγκόσμιο ανώτατο άρχοντα.

Και αν μιλάμε για το σύστημα αξιών που εισάγεται σήμερα, για την κοσμοθεωρία που διέπει τις οικονομικές και πολιτικές δραστηριότητες των «κυρίων» του κόσμου, τότε θα φτάσουμε και πάλι στο ίδιο πράγμα που έχουμε ήδη μιλήσει για πολλά φορές - αυτό είναι μεταανθρωπισμός. Γιατί πρόκειται για τον μεταανθρωπισμό; Γιατί σήμερα η λεγόμενη δυτική οικονομία, έχοντας περάσει από πολλά στάδια - την πρώτη, τη δεύτερη, την τρίτη και άλλες τεχνολογικές δομές, έχει προσεγγίσει τη λεγόμενη έκτη δομή. Αν προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε την ουσία του, τότε γίνεται σαφές ένα τόσο τρομερό πράγμα: νωρίτερα η ανάπτυξη της τεχνολογίας και της οικονομίας λειτούργησε για να δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες διαβίωσης για ένα άτομο, δηλαδή, είχε ως στόχο να αλλάξει τις συνθήκες ζωής ενός ατόμου. Οι σημερινές τεχνολογίες στοχεύουν στην αλλαγή του ίδιου του ατόμου και της ουσίας του. Δηλαδή, μιλάμε για αλλαγή της σωματικής και πνευματικής φύσης ενός ατόμου - για αυτούς τους σκοπούς χρησιμοποιούνται οι πιο πρόσφατες τεχνολογίες - τεχνολογίες NBIK: nano, bio, πληροφορίες και γνωστικές. Φυσικά, στην πορεία, δημιουργούν ακόμα πιο άνετες συνθήκες για τη ζωή λίγων, αλλά η βασική κατεύθυνση είναι να αλλάξουν έναν άνθρωπο ως τέτοιο και να τον μετατρέψουν σε ένα είδος βιολογικού αντικειμένου και την κύρια πηγή κέρδους.

"ΑΥΡΙΟ". Και τα πανεπιστήμια είναι το σκαλοπάτι αυτής της εκπαίδευσης.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Μιλάμε για διάλυση της παιδείας, γιατί τώρα αντί για εκπαίδευση μπαίνει ένα σύστημα για να γεμίσει έναν άνθρωπο με ορισμένες αρμοδιότητες. Η ίδια η εκπαίδευση καταργείται. Όλα τα 90 χρόνια άλλαξε, εξαλείφοντας σταδιακά το ένα και μετά το άλλο. Πρώτα, εισήχθησαν αυτά τα ομοσπονδιακά πρότυπα, τα οποία αντικατέστησαν τη γνώση με ικανότητες, μετά εισήγαγαν την Ενιαία Κρατική Εξέταση και μετά το σύστημα της Μπολόνια. Στη συνέχεια άρχισαν να ιδιωτικοποιούν και να τα μεταφέρουν σε ορισμένες υπηρεσίες επί πληρωμή. Όλα αυτά έγιναν σταδιακά. Αλλά το τελευταίο στάδιο, στο οποίο η ρωσική εκπαίδευση θα πρέπει να μεταφερθεί σε παγκόσμια, έγινε τα έγγραφα των τελευταίων ετών. Πρόκειται, φυσικά, πρωτίστως για τη «Στρατηγική για καινοτόμο ανάπτυξη της Ρωσικής Ομοσπονδίας» που εγκρίθηκε το 2011 έως το 2020, η οποία είναι ένα πολύ σημαντικό ορόσημο.

Η καινοτομία είναι ανανέωση και το εκπαιδευτικό σύστημα έχει γίνει βασικός άξονας αυτής της ανανέωσης.

Η κύρια προσοχή δίνεται στην εκπαίδευση σε αυτό το έγγραφο και στην πρώτη έκδοση της "Στρατηγικής …" ένα ολόκληρο κεφάλαιο είναι αφιερωμένο στο γεγονός ότι είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ανανεωμένο άτομο - "Ένας καινοτόμος άνθρωπος". Λέγεται ότι είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί ένα άτομο που πρέπει να γίνει προσαρμοστικό στις συνεχείς αλλαγές, να είναι ο παραγωγός αυτών των αλλαγών, να έχει επιχειρηματικό πνεύμα κ.λπ.δηλαδή πράγματι μιλάμε για τη διαμόρφωση ενός νέου ανθρώπου πάνω σε νέες αρχές και αυτό πρέπει να γίνει από την προσχολική ηλικία, από την πρώιμη παιδική ηλικία.

Έπειτα λέει ότι η εκπαίδευσή μας πρέπει να κινηθεί στα διεθνή πρότυπα, να προσελκύσει ξένους ξένους ειδικούς, να χρησιμοποιήσει την αγγλική γλώσσα παντού και όλα με το ίδιο πνεύμα. Δηλαδή, η κύρια προσοχή δίνεται στον διεθνή παράγοντα.

"ΑΥΡΙΟ". Και στη διδασκαλία δίνεται προτεραιότητα στα αγγλικά.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Ναί. Από το 2013, τα πανεπιστήμια εφαρμόζουν το έργο «5-100-20», σύμφωνα με το οποίο το ένα τρίτο των προγραμμάτων στα έγκατα των πανεπιστημίων πρέπει να είναι στα αγγλικά και μια αποτελεσματική σύμβαση, σύμφωνα με την οποία η πληρωμή των καθηγητών σχετίζεται με πόσο ενεργά χρησιμοποιούν τα αγγλικά., γράφουν σχολικά βιβλία σε μια ξένη γλώσσα, δίνουν διαλέξεις σε μια ξένη γλώσσα και σε ξένα πανεπιστήμια. Σε ορισμένα πανεπιστήμια, ακόμη και η γλωσσική κατάρτιση των μεταπτυχιακών φοιτητών είναι ήδη στο επίπεδο που παρείχε το Ινστιτούτο Ξένων Γλωσσών. Το θέμα είναι ότι σύμφωνα με το πρόγραμμα «5-100-20», το καθεστώς των Αγγλικών είναι ουσιαστικά το ίδιο με αυτό ενός γλωσσικού πανεπιστημίου, στο οποίο σπουδάζεται μια ξένη γλώσσα ως κύριο μάθημα. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές σε αυτά τα πανεπιστήμια, για να περάσουν τις εξετάσεις σε μια ξένη γλώσσα, πρέπει ακόμη και να δημοσιεύσουν ένα άρθρο σε μια συλλογή μεταπτυχιακών φοιτητών σε μια ξένη γλώσσα. Δηλαδή η επιστημονική του εργασία να είναι στα αγγλικά και αυτό είναι προϋπόθεση και για τεχνικούς και γιατρούς.

"ΑΥΡΙΟ". Για να διευκολυνθεί για τους ξένους παρατηρητές να επιλέξουν τα κατάλληλα άτομα και τις δουλειές τους.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Ειναι ετσι. Σύμφωνα με τη στρατηγική καινοτομίας, εγκρίθηκε το πρόγραμμα Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης για την περίοδο 2013–2020. και την Έννοια του προγράμματος-στόχου για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης για την περίοδο 2016–2020, που εγκρίθηκε τον Δεκέμβριο του 2014. Αναφέρει ότι το κυριότερο είναι η διαμόρφωση ενός ανταγωνιστικού ανθρώπινου δυναμικού, ότι η εκπαίδευση πρέπει να είναι ανταγωνιστική στην παγκόσμια εκπαιδευτική αγορά. Και τίποτα δεν λέγεται για τη διαμόρφωση μιας μορφωμένης και αναπτυγμένης προσωπικότητας που υπηρετεί την Πατρίδα, για τη διαμόρφωση πατριωτών. Δεν υπάρχουν καν τέτοιες λέξεις και έννοιες. Το κύριο εργαλείο για την ενεργή ένταξή μας σε αυτήν την παγκόσμια αγορά είναι το έργο "5-100-20", το οποίο προβλέπει τη συμπερίληψη πέντε ρωσικών πανεπιστημίων στα 100 καλύτερα πανεπιστήμια στον κόσμο σύμφωνα με την παγκόσμια κατάταξη. Το έργο υλοποιείται σύμφωνα με κυβερνητικό διάταγμα (Μάρτιος 2013), το οποίο προέβλεπε τη δημιουργία συμβουλίου για την επιλογή αυτών των πανεπιστημίων σε διαγωνιστική βάση. Θέλω να τονίσω ότι πρόκειται για κυβερνητικό διάταγμα και ότι η Δούμα και οι νομοθέτες είναι πολύ ανεπαρκώς ενημερωμένοι σχετικά με αυτό, αν όχι καθόλου. Στη συνέχεια, το κυβερνητικό διάταγμα εγκρίνει τη σύνθεση του συμβουλίου ανταγωνιστικότητας, το οποίο περιλάμβανε έξι εκπροσώπους της Ρωσίας, συμπεριλαμβανομένων των Λιβάνοφ, Γκρεφ, και επτά ξένους - ανάμεσά τους ο επικεφαλής της Skoltech Edward Crowley, ο οποίος είναι καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Μασαχουσέτης και μέλος του η συμβουλευτική επιτροπή της NASA, τμήματος της ομοσπονδιακής κυβέρνησης των ΗΠΑ που εργάζεται σε στενούς δεσμούς με το Πεντάγωνο. Μάλιστα, αυτός ο διεθνής οργανισμός άρχισε να διαχειρίζεται το έργο.

Ο διαγωνισμός πέρασε, επιλέχθηκαν 15 πανεπιστήμια (και αυτά είναι τα καλύτερα, κυρίως τεχνικά πανεπιστήμια στρατηγικής σημασίας), τα οποία άρχισαν να λαμβάνουν κρατική υποστήριξη λόγω της μετάβασής τους στα διεθνή πρότυπα, στα οποία ο κύριος δείκτης είναι ένα ορισμένο ποσοστό ξένων ειδικών και αλλοδαποί φοιτητές, αντίστοιχα προγράμματα, σύστημα οργάνωσης και διαχείρισης κ.λπ. Έτσι ξεκίνησε η συνολική αναδιάρθρωση των πανεπιστημίων μας και η τελευταία συνεδρίαση του Συμβουλίου Ανταγωνιστικότητας, που έγινε τον Οκτώβριο, μόλις επιβεβαίωσε ότι μιλάμε για αλλαγή τη ρωσική νοοτροπία. Για παράδειγμα, το μέλος του διοικητικού συμβουλίου Μάικλ Κρόου, πρόεδρος του Πανεπιστημίου της Αριζόνα, που μίλησε εκεί, είπε ότι «τα καλά νέα είναι ότι τα πανεπιστήμια, ακόμη και μόνο που συμμετέχουν στον διαγωνισμό, αλλάζουν τη σκέψη τους, ανεξάρτητα από το αν κερδίζουν ή όχι». Γιατί για να συμμετάσχετε σε αυτόν τον διαγωνισμό είναι απαραίτητο να γίνουν αλλαγές σύμφωνα με τα κριτήρια βαθμολογίας. Τότε ο Λιβάνοφ είπε το ίδιο πράγμα. «Όσοι εργάζονται σε αυτά τα πανεπιστήμια αλλάζουν αισθητά, μιλούν διαφορετική γλώσσα, παίρνουν διαφορετικές αποφάσεις. Αυτό δεν είναι για χάρη της βαθμολογίας. Μιλάμε για πιο σημαντικές θεσμικές αλλαγές. «Και ο αντιπρόεδρος του συμβουλίου, Αντρέι Βόλκοφ, σημείωσε: «Είναι προφανές ότι το έργο 5-100 γίνεται πιο ορατό και το ενδιαφέρον από τα πανεπιστήμια αυξάνεται».

Δηλαδή, για αυτούς το έργο θα πρέπει να γίνει πρότυπο σύμφωνα με το οποίο θα μεταμορφωθούν και τα υπόλοιπα πανεπιστήμια. Τον Οκτώβριο του 2015, άλλα έξι πανεπιστήμια μπήκαν στο έργο και φαίνεται ότι τα πράγματα οδεύουν προς το ότι θα ενταχθούν και άλλα και τα υπόλοιπα που δεν εντάσσονται στα πρότυπα απλά θα καταργηθούν. Αυτό γίνεται με τη συγχώνευση περιφερειακών πανεπιστημίων σε εμβληματικά πανεπιστήμια, στα οποία γίνεται η πλήρης αναδιοργάνωσή τους, η εκκαθάριση ολόκληρων περιοχών, η μείωση του διδακτικού προσωπικού κ.λπ. –2020, το 40% των πανεπιστημίων και το 80% των παραρτημάτων των πανεπιστημίων θα καταργήθηκε. Περαιτέρω, ειπώθηκε ότι θα εμφανιστεί ένα ολόκληρο δίκτυο κέντρων καινοτομίας για σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και το 95% των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να στραφούν σε μια νέα μέθοδο διδασκαλίας. Και όποιος δεν πληροί τις νέες προϋποθέσεις θα φύγει.

Στη συνέχεια βλέπουμε τα εξής: το 2014, με πρωτοβουλία της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής, τα πανεπιστήμια από το έργο «5-100» δημιούργησαν τον Σύλλογο «Παγκόσμια Πανεπιστήμια», ο οποίος υιοθέτησε το δικό του καταστατικό, το οποίο αναφέρει ότι πρόκειται για μια ΜΚΟ που δεν στοχεύει στο κέρδος, αλλά μπορεί να ασκήσει επιχειρηματική δραστηριότητα. Αυτός ο μη κερδοσκοπικός οργανισμός διοικείται από ένα συμβούλιο, το οποίο εκλέγεται από τη συνεδρίαση, και επικεφαλής του οποίου είναι ο πρύτανης της Ανωτάτης Σχολής Οικονομικών Επιστημών, Kuzminov. Επιπλέον, το συμβούλιο μπορεί να περιλαμβάνει εκπροσώπους τεσσάρων υπουργείων: των υπουργείων παιδείας, οικονομικών, εργασίας, οικονομικής ανάπτυξης και της Ομοσπονδιακής Υπηρεσίας Μετανάστευσης. Πώς δικαιολογούνται όλα αυτά από νομική άποψη - αυτό, φυσικά, πρέπει να αναλυθεί από τους δικηγόρους, αλλά αποδεικνύεται ότι όλα αυτά δημιουργήθηκαν χωρίς καμία συμμετοχή της νομοθετικής αρχής, η οποία είναι πολύ κακώς ενημερωμένη σχετικά. Και μιλάμε, επαναλαμβάνω, για τα καλύτερα πανεπιστήμια, αυτά δηλαδή που υποτίθεται ότι παρέχουν εκπαίδευση στο στρατιωτικό-βιομηχανικό μας συγκρότημα.

"ΑΥΡΙΟ". Το οποίο αύριο θα εξασφαλίσει την ανταγωνιστικότητα αυτού του πολύ στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος …

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Περιλαμβάνει στρατηγικά πανεπιστήμια, τα οποία, έχοντας βρεθεί στον Σύνδεσμο «Παγκόσμια Πανεπιστήμια», εντάσσονται στην παγκόσμια αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Κάθε πανεπιστήμιο δημιουργεί το δικό του διεθνές τμήμα ή τμήμα διεθνούς συνεργασίας. Και αν παλαιότερα υπήρχε τέτοιο τμήμα στο Υπουργείο Παιδείας, τώρα αυτή η λειτουργία μεταφέρεται στα ίδια τα ιδρύματα, συντονισμένα από ένα ενιαίο κέντρο, το οποίο θα έπρεπε να ενοποιεί τα πάντα. Τώρα έχει δημιουργηθεί ένα ενιαίο κέντρο για την πρόσληψη αλλοδαπών φοιτητών, μέχρι το 2020 το πρόγραμμα προβλέπει ότι τουλάχιστον το 10% των εκπαιδευτικών θα είναι αλλοδαποί, το 15% των μαθητών θα είναι επίσης από το εξωτερικό. Για παράδειγμα, μου είπαν ότι ήδη στο Πανεπιστήμιο της Άπω Ανατολής έχουν εκκαθαριστεί κάποιες σχολές, αντί των οποίων έχουν δημιουργηθεί ερευνητικά ιδρύματα, όπου το ένα τρίτο των προγραμμάτων διδάσκονται σε ξένη γλώσσα. Προκειμένου να μειωθεί το ποσοστό των μαθητών που προέρχονται από τη Ρωσία, οι απαιτήσεις για τα αποτελέσματα USE υπερεκτιμώνται, γι' αυτό και ο αριθμός των ξένων φοιτητών αυξάνεται: Μογγόλοι, Κινέζοι και άλλοι. Σε ορισμένα πανεπιστήμια, ο πρύτανης εκλέγεται από ένα διεθνές συμβούλιο …

"ΑΥΡΙΟ". Εάν κάποιο διεθνές συμβούλιο εκλέξει πρύτανη σε ένα ρωσικό κρατικό πανεπιστήμιο, τότε, στην πραγματικότητα, μέσω χρηματοδότησης, ο καθορισμός των κατευθύνσεων έρευνας τίθεται υπό διεθνή έλεγχο.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Ναι, ιδιωτικά και εταιρικά ιδρύματα, διεθνείς οργανισμοί βοήθειας, διμερείς και διεθνείς οργανισμοί συμμετέχουν όλο και περισσότερο στη χρηματοδότηση αυτών των πανεπιστημίων. Δηλαδή, δημιουργείται ένα είδος διεθνικής εκπαιδευτικής επιχειρηματικής δομής, που μετατρέπεται σε κανάλι άντλησης του εγκεφάλου και των τεχνολογιών μας προς τη Δύση. Όλη αυτή η διαδικασία εποπτεύεται από τρεις δομές: HSE, Skolkovo και τον Οργανισμό Στρατηγικών Πρωτοβουλιών (ASI). Στο Skolkovo, αυτό το έργο διαχειρίζεται άμεσα η Σχολή Διοίκησης Skolkovo Moscow, που ιδρύθηκε το 2006. Αρκεί να μπεις στην ιστοσελίδα της για να δεις τι προγράμματα ήδη εφαρμόζουν. Για παράδειγμα, στο πλαίσιο του προγράμματος προοπτικής εκπαίδευσης 2030, θα πρέπει να δημιουργηθούν νέα επαγγέλματα έως το 2020 - ενεργειακοί ελεγκτές, γιατροί δικτύου, γεωπόνοι ΓΤΟ, γενετική πληροφορικής, βιοηθική, δικηγόροι δικτύων, σχεδιαστές εικονικών κόσμων, αρχιτέκτονες εικονικού κόσμου, σχεδιαστές διεπαφής, πληροφορική ιεροκήρυκες, σχεδιαστής διεπαφής, διοργανωτής κοινότητας διαδικτύου, ειδικός σε εικόνες παιδιών, ειδικός στην ασφάλεια των παιδιών, αρχιτέκτονας προϊόντων transmedia. Στον τομέα της εκπαίδευσης: συντονιστής, δάσκαλος, master game, μέντορας νεοφυών επιχειρήσεων, προγραμματιστής εργαλείων για τη διδασκαλία καταστάσεων συνείδησης, συντονιστής εκπαιδευτικών διαδικτυακών πλατφορμών. Χρηματοοικονομικός τομέας: διαχειριστής ιδιωτικών επενδυτικών κεφαλαίων ταλέντων, μεταφραστής πολλαπλών νομισμάτων, εκτιμητής πνευματικής ιδιοκτησίας και ούτω καθεξής …

"ΑΥΡΙΟ". Ανακοινώθηκαν γεωπόνοι ΓΤΟ, κάτι που σημαίνει ότι στο μέλλον θα ακυρωθεί η απαγόρευση των ΓΤΟ στη χώρα μας.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Δεν ξέρω αν θα γραφτεί στο δίπλωμα "GMO-geneticist", αλλά αυτή η αρμοδιότητα έχει εγκριθεί. Αυτό το έργο προοπτικής «Εκπαίδευση 2030» ασχολείται από την ASI. Ο Ντμίτρι Πεσκόφ, ένας από τους ενεργούς συμμετέχοντες, εργαζόταν στην εταιρεία Metaver, η οποία ανέπτυξε έργα για την εκπαίδευση του μέλλοντος. Και σε μια από τις συνεντεύξεις που εμφανίστηκαν πριν από τη δημιουργία του ASI (που δημιουργήθηκε το 2011), ο Πεσκόφ λέει: «Αυτή δεν είναι μια κλασική εκπαίδευση, αυτή είναι μια μορφή barcamps». Δηλαδή, πρόκειται για ένα άτυπο συνέδριο, όταν όσοι θέλουν να μαζευτούν μόνοι τους, μετά τα δημοσιεύουν όλα στο Διαδίκτυο, δηλαδή γίνεται όπως εφευρέθηκε στη Silicon Valley. Μετά λέει: «Αυτό μοιάζει με αυτό που κάνει ο Σερντιούκοφ στον στρατό». Τότε ο Σερντιούκοφ ήταν ακόμη υπουργός και κατέστρεφε τη στρατιωτική μας εκπαίδευση, και ο Πεσκόφ το χαιρέτισε αυτό, γιατί, όπως το έθεσε, «Αυτό που έχει σαπίσει πρέπει να αφαιρεθεί». Σύμφωνα με τα σχέδιά τους, ολόκληρο το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να αλλάξει. Τα πανεπιστήμια θα λειτουργούν με βάση την αρχή των κεφαλαίων επιχειρηματικού κινδύνου. Αντί για καθηγητές θα υπάρχουν ιεροκήρυκες, οι εξετάσεις θα αντικατασταθούν από μεταπαιχνίδια, η υπεράσπιση των διπλωμάτων θα είναι σε μορφή παρουσιάσεων και το ίδιο το δίπλωμα ως έγγραφο δεν πρέπει να υπάρχει, αφού η φοιτητική κάρτα εκδίδεται ισόβια. Δηλαδή, ο άνθρωπος ξεκινά αυτή την εκπαίδευση και μετά μπορεί να επιλέξει πανεπιστήμιο και να σπουδάσει όπου χρειαστεί, γιατί μαθαίνει σε όλη του τη ζωή. Το κύριο πράγμα είναι να φέρεις κοντά τον μαθητή και τον επενδυτή της επιχείρησης, ώστε το έργο που έχει αναπτύξει ο μαθητής να μπορεί να υλοποιηθεί σε κάποιο είδος επιχείρησης. Η εκπαίδευση θα γίνει ασύγχρονη, οι άνθρωποι μπαίνουν στο πανεπιστήμιο ομαδικά, αναπτύσσουν ένα έργο, το υπερασπίζονται, μετά ένας επενδυτής το εξαγοράζει και αυτό είναι - μπορείτε να μετακομίσετε σε άλλο πανεπιστήμιο. Ένα τέτοιο μοντέλο υπάρχει στο Institute of the Singularity, το οποίο δημιουργήθηκε από την Google και τη NASA και υλοποιεί διανθρωπιστικά έργα.

"ΑΥΡΙΟ". «Ακονίσαν» την παιδεία αυστηρά για τη δημιουργία και επιλογή οικονομικά δικαιολογημένων εφευρέσεων, δεν υπάρχει θέση για κοσμοθεωρία σε αυτή την εκπαίδευση.

Όλγα ΤΣΕΤΒΕΡΙΚΟΒΑ. Ακριβώς. Αυτό δήλωσε ανοιχτά ο Pavel Luksha, καθηγητής στη Σχολή Διοίκησης Skolkovo Moscow, κατά την επίσημη έναρξη του Global Future Education Foresight. «Η κλασική εκπαίδευση δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες της μεταβιομηχανικής κοινωνίας… υπάρχει μια αυξανόμενη ζήτηση για απόκτηση όχι ενός συνόλου γενικών γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά αυστηρά καθορισμένων δεξιοτήτων». Δηλαδή, ό,τι δεν παράγει εισόδημα, όπως η ανθρωπιστική μας, η ιστορική παιδεία, για παράδειγμα, απλά δεν χρειάζεται. Εξ ου και η στάση απέναντι στη ρωσική γλώσσα, στην οποία άφηναν δύο ώρες την εβδομάδα στο σχολείο. Φυσικά, δεν χρειάζεται ιστορία, δεν χρειάζονται ανθρωπιστικά θέματα που διδάσκουν τη σκέψη και σχηματίζουν τη συνείδηση του ανθρώπου, η κοσμοθεωρία του. Μόνο μέσω της ιστορικής σκέψης και μέσω της ιστορικής παιδείας μπορούμε να συνειδητοποιήσουμε ποιοι είμαστε, να κατανοήσουμε τον εαυτό μας, να κατανοήσουμε την ίδια την κοινωνία, το νόημα και το περιεχόμενο των κοινωνικών διεργασιών. Αντίθετα, μας επιβάλλουν τον υπερανθρωπισμό, που στοχεύει στην αλλαγή της ανθρώπινης φύσης, σωματικής και πνευματικής, που σχηματίζει μεταάνθρωπους, cyborg. Σε αυτή τη φάση, όλα συγχωνεύονται, η κατάργηση της εκπαίδευσης είναι ένα υπερανθρωπιστικό εγχείρημα.

Νομίζω ότι είναι εξαιρετικά σημαντικό να τονίσουμε εδώ ότι ένας από τους βασικούς μηχανισμούς αναδιάρθρωσης της συνείδησης και διάλυσης της εκπαίδευσής μας ως τέτοιας είναι η διαδικτυακή μάθηση. Όταν συζητούσαμε την έννοια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης το 2014, εξήγησαν ότι εάν εισαχθεί η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τότε πολλά πανεπιστήμια θα καταργηθούν. Δηλαδή, καταργούμε τα κλασικά πανεπιστήμια και αντ' αυτού εισάγουμε αυτήν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Και ο Πεσκόφ, παρεμπιπτόντως, είπε ένα πολύ σημαντικό πράγμα. Είπε ότι η εκπαίδευση στο μέλλον θα είναι δύο ειδών - εκπαίδευση εξ αποστάσεως και ανθρώπινη εκπαίδευση. Το τηλεχειριστήριο θα είναι φθηνό και το ανθρώπινο θα είναι ακριβό. Δηλαδή, σημαίνει ότι η ελίτ διατηρεί μια κλασική εκπαίδευση, η ανθρώπινη και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα εισαχθεί για τη γκρίζα βιομάζα.

Το πιο σημαντικό όμως είναι διαφορετικό. Πρόσφατα ο Eric Schmidt, ο επικεφαλής της Google, είπε αυτό, όχι πολύ ξεκάθαρο, ότι το Διαδίκτυο θα πεθάνει σύντομα. Δηλαδή, το Διαδίκτυο είναι ήδη αναποτελεσματικό για την υλοποίηση της επικοινωνίας μεταξύ συγκεκριμένων ανθρώπων και έχει τεθεί το καθήκον - η δημιουργία ενός νευρώνα. Τι είναι? Εάν το Διαδίκτυο σάς επιτρέπει να συνδέετε άτομα χρησιμοποιώντας φορητούς υπολογιστές, smartphone και οτιδήποτε άλλο, τότε ένας νευρώνας είναι μια άμεση σύνδεση μεταξύ του εγκεφάλου ενός ατόμου και του εγκεφάλου ενός άλλου ατόμου. Ένα τσιπ εμφυτεύεται και αυτό το τσιπ επιτρέπει στους ανθρώπους να επικοινωνούν άμεσα, ακόμη και σε συναισθηματικό επίπεδο. Περαιτέρω, δημιουργείται ένα ολόκληρο δίκτυο, ελεγχόμενο από ένα κέντρο, το οποίο καθιστά δυνατό τον άμεσο και πλήρη έλεγχο της συνείδησης ενός ατόμου. Η δημιουργία και η εφαρμογή ενός νευρωνικού δικτύου προβλέπει ένα πρόγραμμα μέτρων που αναπτύχθηκε στη Ρωσία για τη διαμόρφωση θεμελιωδώς νέων αγορών, το οποίο ονομάζεται Εθνική Τεχνολογική Πρωτοβουλία (NTI). Θέλω να τονίσω ότι το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών συμμετέχει στην ανάπτυξή του. Το Neuronet είναι ένα από τα πιο ενεργά προωθούμενα προγράμματα, το οποίο θα χρησιμοποιηθεί κυρίως στα παιδιά μας, αφού τονίζεται ότι είναι πολύ αποτελεσματικό για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία και φυσικά μιλάμε για εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Αυτό είναι το πιο πρόσφατο επίτευγμα που βάζει τέλος σε κάθε κλασική εκπαίδευση και, γενικά, στην εκπαίδευση ως τέτοια, γιατί αντί για εκπαίδευση, δημιουργείται απλώς ένα όργανο ελέγχου της συνείδησης μέσω του chipping, δηλαδή προετοιμασίας ενός ατόμου να αποδεχθεί ένα παγκόσμιο ηλεκτρονικό κράτος και παγκόσμιος κυρίαρχος, αν μιλάμε στη γλωσσική γεωπολιτική.

"ΑΥΡΙΟ". Ας επιστρέψουμε στο σχέδιο Ost ως περίληψη. Η Σοβιετική Ένωση ηττήθηκε όχι με τη δύναμη των όπλων, αλλά, ας πούμε, με γνωστικά μέσα, και αυτό που συμβαίνει τώρα είναι η επόμενη τροποποίησή τους, στην οποία επιλέγεται μια κοινωνική ομάδα - παιδιά, επιλέγεται ένα όργανο - η εκπαίδευση. Τότε απλά πρέπει να τους "εκπαιδεύσετε" ήρεμα για δέκα χρόνια, και όταν μεγαλώσουν άνθρωποι που εκπαιδεύονται μέσω νευρωνικού δικτύου, η χώρα θα στερηθεί την κυριαρχία της με αναίμακτη, φυσικό τρόπο, μέσω της εκπαίδευσης και της αλλαγής του παραδείγματος κοσμοθεωρίας, αλλά ο νευρώνας δεν θα επιτρέψει στην επόμενη γενιά να ξανασκεφτεί, γιατί έτσι το πρόγραμμα καθιερώνει όχι μόνο την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων, αλλά και τον έλεγχο αυτής της επικοινωνίας από ένα διακρατικό κέντρο.

Προετοιμάστηκε από τον Dmitry Peretolchin