Γιατρός για τους εμβολιασμούς: "Γιατί μας κρύβεται αυτό, γιατροί;"

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Ο Μιχαήλ Σβατκόφσκι είναι υποψήφιος ιατρικές επιστήμες, χειρουργός, φλεβολόγος με εκτεταμένη πρακτική και μελλοντικός οστεοπαθητικός. Και, ίσως, ο πρώτος γιατρός που με δική του πρωτοβουλία πραγματοποίησε τη δική του μελέτη για την υγεία των μαθητών με την υποστήριξη του περιφερειακού τμήματος εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα θα μπερδέψουν σαφώς τους γονείς που έχουν συχνές παιδικές ασθένειες - και χωρίς προφανή λόγο.

Ωστόσο, ο Μιχαήλ Σβατκόφσκι πιστεύει ότι τα στοιχεία που λαμβάνονται πρέπει να προβληματίζουν όλους - γιατρούς, δασκάλους, αξιωματούχους.

Τα παιδιά είναι διαφορετικά, τα παράπονα είναι ίδια

- Η ιδέα μιας μεγάλης κλίμακας εξέτασης γεννήθηκε ως αποτέλεσμα μιας εξέτασης ρουτίνας παιδιών ηλικίας 4-5 έως 13-14 ετών: πολύ λίγα υγιή παιδιά ήρθαν να με δουν. Θα έλεγα καν κανένας. Αυτό οδήγησε στην ιδέα: κάτι συμβαίνει με τα παιδιά μας. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, όχι περισσότερο από το πέντε τοις εκατό των υγιών παιδιών γεννιούνται στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας σήμερα. Τα στοιχεία δεν είναι ενθαρρυντικά - ήθελα να βγάλω τα δικά μου, πιο αισιόδοξα συμπεράσματα. Ζήτησα από τον επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας Ανατόλι Μιχαήλοβιτς Τσουρίν να βοηθήσει σε μια κοινή επιστημονική έρευνα. Δουλέψαμε σε τρία σχολεία - ένα οικονομικό και νομικό λύκειο, ένα φυσικομαθηματικό λύκειο και το σχολείο Νο. 10. Και, δυστυχώς, οι στατιστικές επιβεβαίωσαν: ο αριθμός των υγιών παιδιών ήταν περίπου το 4%. Τα παιδιά εξετάστηκαν από ορθοπεδικούς τραυματολόγους και νευρολόγο: το πόδι και η στάση είναι αυτά για τα οποία παραπονιούνται οι μαθητές όταν πηγαίνουν για αθλήματα, ασκούνται ή κάθονται σε ένα θρανίο και οι γονείς τους: το παιδί σκύβει, βάζει τα πόδια του στραβά όταν περπατά, πατάει παπούτσια … Επιλέξαμε επίτηδες δεύτερες τάξεις. Γιατί τα παιδιά της πρώτης τάξης και οι οικογένειές τους εξακολουθούν να είναι μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας - εδώ τα τμήματα, το σχολείο, τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες δυσκολεύονται ακόμα. Και στην τρίτη τάξη, τα παιδιά μεγάλωσαν και έχουν ήδη μια τόσο τρομερή ορθοπεδική παθολογία που είναι δύσκολο να αντιμετωπιστεί. Επομένως, η δεύτερη κατηγορία είναι η ηλικία κατά την οποία είναι ακόμα δυνατό να εντοπιστεί και να διορθωθεί κάτι. Αν απαριθμήσω τα παράπονα των περισσότερων παιδιών που ερωτήθηκαν, πολλά θα αναγνωρίσουν τα δικά τους παιδιά. Πρώτον, η κούραση. Τα παιδιά δεν μπορούν να κάθονται στην τάξη. Δεν μπορούν να ολοκληρώσουν πλήρως τις εργασίες. Δεν ανταποκρίνονται όλοι στις τυπικές απαιτήσεις στα μαθήματα φυσικής αγωγής. Περαιτέρω - υπερδιέγερση. Κακή απομνημόνευση. Κακός ύπνος. ιδιοτροπία. Παράπονα για πονοκεφάλους, κόπωση, υπερβολική εφίδρωση. Φαίνεται ότι όλοι τους δεν συνδέονται μεταξύ τους. Ειδικά αν προσπαθείτε να μην παρατηρήσετε αυτή τη σχέση.

Έγινε ένεση - και πήγε … στους γιατρούς

Αυτό που θα πω τώρα δεν θα ευχαριστήσει πολλούς: όλα αυτά είναι μια κλινική εγκεφαλικής δηλητηρίασης με βαρέα μέταλλα. Ερώτηση: από πού προέρχονται τα βαρέα μέταλλα στο περιβάλλον γύρω μας; Δεν τρώμε υδράργυρο, ουράνιο… Στην πραγματικότητα, τα βαρέα μέταλλα είναι πιο προσιτά από όσο θα θέλαμε. Τις περισσότερες φορές, εισέρχονται στο σώμα των παιδιών μας μαζί με το εμβόλιο.

Υπάρχουν σαφείς ενδείξεις ότι κάθε εμβόλιο περιέχει τουλάχιστον πολλά συστατικά που είναι τοξικά για τον ανθρώπινο εγκέφαλο. Κάθε δόση του εμβολίου περιέχει ένα άλας υδραργύρου - θιμεροσάλη. Είναι 20 φορές πιο τοξικό από τον ίδιο τον υδράργυρο. Κάθε δόση του εμβολίου περιέχει αλουμίνιο, φορμαλδεΰδη. Αυτό δεν γράφεται σε καμία αμπούλα. Το πρώτο ερώτημα είναι: γιατί μας κρύβεται, γιατροί; Το δεύτερο ερώτημα είναι: γιατί αυτοί που διαθέτουν αυτές τις πληροφορίες καλούνται από οποιονδήποτε αλλά όχι από επαγγελματίες υγείας; Κατά τη διάρκεια της έρευνάς μου, βεβαιώθηκα ότι όλα τα παιδιά με τα αναφερόμενα παράπονα έχουν πραγματικά δηλητηρίαση από βαρέα μέταλλα και ανακάλυψα ότι όλα πέρασαν από το πλήρες σχήμα εμβολιασμού.

Και οι δύο γιοι μου εμβολιάστηκαν μια φορά, στο νοσοκομείο. Και τα δύο έχουν επιπλοκές. Ένα παιδί που έλαβε τον αριθμό 9 στην κλίμακα Apgar είναι ένα πρακτικά υγιές παιδί. Και μετά τον πρώτο εμβολιασμό αρρώστησε για πολύ και συχνά. Ποια είναι η σύνδεση; Ναι, δεν φαίνεται απολύτως τίποτα… Το δεύτερο παιδί εξετάστηκε από παιδίατρο πριν τον εμβολιασμό και βρέθηκε υγιές. Μετά τον εμβολιασμό, νευρολογική επιπλοκή. Ως άτομο με ανώτερη ιατρική εκπαίδευση, δεν χρειάζομαι άλλες αποδείξεις. Πολύ συχνά οι μητέρες μου λένε ότι οι παιδίατροι δεν συνδέουν την εμφάνιση ορισμένων επώδυνων καταστάσεων με τον εμβολιασμό. Δηλαδή, σύμφωνα με τη λογική τους, μετά δεν σημαίνει λόγω. Όλοι ξέρουν να κάθονται ίσια στο τραπέζι. Αν όμως εμείς οι γιατροί περιμένουμε ότι το παιδί θα κάτσει σωστά και δεν θα έχει σκολίωση, αυτό είναι βεβήλωση. Το παιδί πρέπει να κάθεται σωστά αν μπορεί. Τι θα συμβεί αν ο εγκέφαλός του δεν μπορεί να ελέγξει τους μύες του και να διατηρήσει τη στάση του σωστά; Στο μάθημα δεν είναι καλά. Η πολιτεία του δεν του επιτρέπει να φτιάξει απλά τον εαυτό του για 45 λεπτά και να κοιτάξει τον δάσκαλο. Είναι άβολα. Και ο δάσκαλος: Λοιπόν, όλοι πρέπει να καθίσουν ήσυχοι! Δεν μπορεί να καταλάβει, δάσκαλε, ότι είναι αδύνατο για ένα παιδί να στερεωθεί στη θέση του, ότι ο εγκέφαλός του ουρλιάζει: Νιώθω άσχημα!

Τα παιδιά μας τρέχουν στους δρόμους, τσακώνονται και ευχαριστούν τον Θεό. Αυτή είναι η θεραπεία τους. Η κίνηση απομακρύνει τις τοξίνες από το σώμα. Σύμφωνα με την έρευνά μας, ανάμεσα στα παιδιά με ικανοποιητικές συνθήκες υγείας υπάρχουν και αυτά που ασκούνται τακτικά. Απαλλάσσονται από τις τοξίνες πιο γρήγορα από τα καθιστικά παιδιά.

Αυτό το πρόβλημα δεν μπορεί να θεωρηθεί μόνο ρωσικό. Μέχρι το 1900 - αυτά είναι τα επίσημα στοιχεία που υπάρχουν στον ιστότοπο του ΠΟΥ - οι ογκολογικές ασθένειες αντιμετωπίζονταν περιστασιακά. Σήμερα έχουν το δεύτερο υψηλότερο ποσοστό θνησιμότητας στον κόσμο. Υπάρχουν περισσότερα άτομα με αυτισμό στις ανεπτυγμένες χώρες, όπου ο εμβολιασμός είναι υποχρεωτικός, παρά σε εκείνες όπου οι εμβολιασμοί γίνονται σε εθελοντική βάση. Επιπλέον, έχει αποδειχθεί ότι υπάρχει συσχέτιση μεταξύ του εμβολιασμού κατά της ηπατίτιδας Β και της συχνότητας εμφάνισης σακχαρώδους διαβήτη τύπου 1, η οποία απαιτεί τη χορήγηση ινσουλίνης εφ' όρου ζωής.

Καμιά ερώτηση? Καμία ερώτηση

Σήμερα, οι γιατροί διχάζονται στις απόψεις και διαφωνούν για το τι είναι η ανθρώπινη υγεία. Σύμφωνα με τον ορισμό του ΠΟΥ, δεν πρόκειται απλώς για την απουσία ασθένειας, αλλά για μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχολογικής και κοινωνικής ευεξίας, στην οποία δεν υπάρχει δυσλειτουργία διαφόρων οργάνων και συστημάτων. Όταν ένα άτομο έρχεται σε έναν γιατρό, το καθήκον του είναι να κατανοήσει τις σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος της νόσου. Τα παιδιά που έρχονται στο γιατρό δεν αρρωσταίνουν ξαφνικά.

Η ανθρώπινη υγεία αποτελείται από τρία συστατικά - πνευματική, ψυχική και σωματική. Το σύγχρονο σύστημα χρηματοδότησης της υγείας - ανεξαρτήτως χώρας - εστιάζει μόνο σε φυσικούς παράγοντες. Το νοητικό και το πνευματικό αποκλείονται εντελώς. Όλα τα χρήματα δαπανώνται πλέον μόνο για τον εκσυγχρονισμό των συστημάτων διάγνωσης και θεραπείας. ΟΧΙ πια. Ούτε λέξη λέγεται για τη διάθεση χρημάτων για υγειονομικό επιδημιολογικό έργο και εκπαίδευση.

Σήμερα θερίζουμε τους καρπούς του εκφυλισμού της χώρας μας σε όλα τα επίπεδα, γιατί μας ενδιαφέρει μόνο η σωματική υγεία.

Η έρευνα για την κατάσταση της υγείας των παιδιών έχει μετατραπεί σε κοινωνικό πρόβλημα για εμάς. Όταν παρουσίασα τα αποτελέσματα της έρευνας σε διάσημους ανθρώπους στην περιοχή μας, ανέφερα τους αριθμούς, είπα πώς να βγω από αυτή την κατάσταση και μετά ρώτησα: ποιες ερωτήσεις; Στην αίθουσα επικράτησε νεκρική σιωπή. Αν και υπήρχαν υπάλληλοι του Υπουργείου Παιδείας – άνθρωποι υπεύθυνοι για τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας των παιδιών. Και, κατά τη γνώμη μου, το πρόβλημα μπορεί να λυθεί ως εξής: πρώτον, αυτοί από τους οποίους εξαρτάται η λήψη αποφάσεων - διευθυντές σχολείων, δάσκαλοι, γονείς - πρέπει να αποκτήσουν γνώση.

Θα πρέπει να υπάρχει ένας ενιαίος ρυθμιστικός φορέας - ένα κέντρο πληροφοριών, μια πύλη - που παρέχει αξιόπιστες πληροφορίες που δεν παραμορφώνονται για να ευχαριστήσουν τη μία ή την άλλη εταιρεία, έναν ή τον άλλο τομέα ιατρικής δραστηριότητας.

Και στα σχολεία, αντί για αφίσες που προωθούν έναν υγιεινό τρόπο ζωής, έβλεπα μόνο διαφημίσεις για εμβόλια. Το εκπαιδευτικό σύστημα των ίδιων των εργαζομένων στον τομέα της υγείας πρέπει να αλλάξει. Δεν είναι εύκολο να τους βάλεις στα ομοσπονδιακά πρότυπα και να πληρώσεις μισθό για το γεγονός ότι διορθώνουν όσο το δυνατόν περισσότερους άρρωστους. Οι γιατροί πρέπει να έχουν κίνητρο για να μειώσουν τον αριθμό των ασθενών! Μου είπαν για μια γυναίκα που, στον ιστότοπό της, ασχολούνταν με τις όχι τις πιο συνηθισμένες μεθόδους θεραπείας. Και πολύ επιτυχημένη: ο αριθμός των επισκέψεων στο ιατρείο στο χώρο της ήταν κολοσσιαία χαμηλός. Οι ασθενείς δεν χρειάστηκε να αναζητήσουν ξανά βοήθεια. Για αυτό την επέπληξε ο επικεφαλής γιατρός. Είπε ότι είσαι κακός γιατρός. Και ο γιατρός που κατακλύζεται από δουλειά -συμπλήρωση ιατρικών φακέλων, συνταγογράφηση φαρμάκων, ανακατεύθυνση μεταξύ ειδικών- είναι υπέροχος!

Στην αρχαία Κίνα, ο αυτοκράτορας πλήρωνε τον γιατρό του όταν ήταν υγιής. Όταν αρρώστησε, οι γιατροί εκτελέστηκαν. Υπήρχε ένα καλό κίνητρο για τη διατήρηση της υγείας του ατόμου για το οποίο είστε υπεύθυνοι.