Σύνοψη πολιτικής του ΝΑΤΟ για την εκπαίδευση στην ΕΣΣΔ, 1959

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Έκθεση στην Επιστημονική Επιτροπή του ΝΑΤΟ με θέμα «Επιστημονική και τεχνική εκπαίδευση και εφεδρείες προσωπικού στην ΕΣΣΔ». έτος 1959.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΣΤΗΝ ΕΣΣΔ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

1. Όταν σχηματίστηκε η Σοβιετική Ένωση πριν από 40 χρόνια, το κράτος έπρεπε να αντιμετωπίσει τεράστιες δυσκολίες. Η σοδειά στον σοβιετικό νότο καταστράφηκε από προσβολές ακρίδων, με αποτέλεσμα ελλείψεις τροφίμων και χαμηλό ηθικό. Τίποτα δεν συνέβαλε στην άμυνα, εκτός από την ορθολογική χρήση των εδαφικών και κλιματικών συνθηκών.

Το κράτος υστερούσε στην εκπαίδευση και σε άλλους κοινωνικούς τομείς, ο αναλφαβητισμός ήταν ευρέως διαδεδομένος και σχεδόν 10 χρόνια αργότερα τα σοβιετικά περιοδικά και οι έντυπες εκδόσεις ανέφεραν ακόμη το ίδιο επίπεδο αλφαβητισμού. Πριν από σαράντα χρόνια, υπήρχε μια απελπιστική έλλειψη εκπαιδευμένου προσωπικού για να οδηγήσει τον σοβιετικό λαό από μια δύσκολη κατάσταση, και σήμερα η ΕΣΣΔ αμφισβητεί το δικαίωμα των Ηνωμένων Πολιτειών στην παγκόσμια κυριαρχία. Αυτό είναι ένα επίτευγμα που δεν έχει ταίρι στη σύγχρονη ιστορία.

II. ΟΡΙΣΜΕΝΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΧΕΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΣΟΒΙΕΤΙΚΟ ΚΑΘΕΣΤΩΣ

2. Φυσικά, ορισμένοι παράγοντες συνέβαλαν στη σοβιετική πρόοδο των τελευταίων σαράντα ετών, και αυτοί που αναφέρονται εδώ αντιπροσωπεύουν μόνο ένα μικρό μέρος αυτού που είχε σημασία. Παρά το γεγονός ότι αυτό το έγγραφο γράφτηκε σε σχέση με την επιστήμη και την τεχνολογική εκπαίδευση, τα περισσότερα από αυτά που ειπώθηκαν μπορούν να εφαρμοστούν σε οποιοδήποτε άλλο τομέα της ανθρώπινης σκέψης. Η σοβιετική πρακτική διαφέρει από πολλές απόψεις από εκείνη των δυτικών χωρών, και αυτό το έργο δίνει την απαραίτητη προσοχή σε αυτές τις διαφορές.

(i) Διευθυντές που έχουν λάβει επιστημονική και τεχνική εκπαίδευση

Από την αρχή, οι σοβιετικοί ηγέτες κατάλαβαν ξεκάθαρα ότι η επιστήμη και η τεχνολογία είναι τα πιο σημαντικά μέσα για την επίτευξη των στρατιωτικών και οικονομικών στόχων του κομμουνισμού. Οι επιστημονικοί και τεχνικοί κλάδοι, οι οποίοι έχουν τονιστεί για περισσότερα από σαράντα χρόνια, εκπροσωπούνται καλά στη βασική εκπαίδευση των σημερινών σοβιετικών ηγετών. Ο Πρόεδρος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, λόγω της θέσης του, είναι μέλος του Προεδρείου, το οποίο μπορεί να συγκριθεί με το υπουργικό συμβούλιο του πρωθυπουργού της Μεγάλης Βρετανίας ή το υπουργικό συμβούλιο του προέδρου του διοικητικού συμβουλίου της Γαλλίας. 39 από τα 67 μέλη αυτής της αρχής έχουν λάβει επιστημονική και τεχνική εκπαίδευση. Επιπλέον, ο πρώτος αντιπρόεδρος και 9 από τους 13 αντιπρόεδρους του Υπουργικού Συμβουλίου έλαβαν επιστημονική και τεχνική εκπαίδευση. Τα επιστημονικά και τεχνολογικά έργα στην ΕΣΣΔ είναι πιο πιθανό να γίνουν αποδεκτά στο υψηλότερο διοικητικό επίπεδο από ό,τι στις δυτικές χώρες.

(ii) Κεντρικός έλεγχος και προγραμματισμός

Αυτοί οι παράγοντες παρέχουν σαφή οφέλη για τη μεγιστοποίηση της αποτελεσματικότητας των προγραμμάτων κατάρτισης. Μπορεί κανείς να θέσει ένα ενιαίο εκπαιδευτικό πρότυπο για ολόκληρη τη χώρα, να απλοποιήσει το εκπαιδευτικό σύστημα και να εξαλείψει τις περισσότερες αιτίες σύγχυσης στις δυτικές χώρες, όπου το σύστημα έχει κατακερματιστεί. Αν συντονιστεί ο σχεδιασμός και η παραγωγή, τότε δεν υπάρχει ανεργία και άνθρωποι με τα κατάλληλα προσόντα καταλήγουν σε όλες τις δουλειές που χρειάζεται το κράτος. Σε ένα συγκεντρωτικό σύστημα, φυσικά, υπάρχει η πιθανότητα είτε να είναι εξαιρετικά σωστό είτε καταστροφικά λάθος. Η ουσία της σοβιετικής μεθόδου είναι η εξής: τα υπουργεία προβλέπουν τις ανάγκες τους σε υλικά και ανθρώπινο δυναμικό για ένα 5ετές (τώρα 7) πλάνο σύμφωνα με μια γενική οδηγία της ηγεσίας του κόμματος. Συγκρίνονται οι απαιτήσεις που ορίζονται από τα υπουργεία, οι οποίες αλλάζουν ελαφρώς κάθε χρόνο με βάση την εμπειρία, και η Επιτροπή Κρατικού Σχεδιασμού εκπονεί σχέδια. Μέρη του σχεδίου που αφορούν επιστημονικά και τεχνικά θέματα εγκρίνονται από την Ακαδημία Επιστημών.

(iii) Πρόσφατα εκπαιδευμένο προσωπικό στη διάθεση του κράτους

Σχεδόν όλοι όσοι σπουδάζουν πάνω από το εκπαιδευτικό ελάχιστο που καθορίζεται από τη σοβιετική νομοθεσία λαμβάνουν κρατική χρηματοδότηση. Το κράτος απαιτεί από τους πτυχιούχους ανώτατων ή δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων να εργάζονται για τρία χρόνια ανάλογα με την κατανομή μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους. Από τους νέους που δεν επιβαρύνονται με άλλες υποχρεώσεις, περίπου 750 χιλιάδες έλαβαν τριτοβάθμια εκπαίδευση και 1,2 εκατομμύρια - δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση. Αυτά τα αποθέματα προσωπικού ανά πάσα στιγμή μπορούν να συνδεθούν με την επίλυση καθηκόντων προτεραιότητας του κράτους, όπως μεγαλεπήβολα αναπτυξιακά σχέδια, διδασκαλία και άλλα. Αυτοί οι 2 εκατομμύρια ειδικοί δεν είναι χαμηλόμισθοι υπάλληλοι, λαμβάνουν αξιοπρεπή μισθό και, επιπλέον, δεν είναι υποχρεωμένοι να υπηρετήσουν στο στρατό.

(iv) «Μικρές» ειδικότητες

Η ΕΣΣΔ είναι ένα μεγάλο κράτος, επομένως είναι σε θέση να οργανώσει πλήρεις ομάδες για τη μελέτη θεμάτων όπως η δημιουργία και εγκατάσταση γυροσκοπίων και ατμολεβήτων. Ταυτόχρονα, οι δυτικές χώρες μπορούν να προσφέρουν μόνο επεισοδιακά μαθήματα όχι της υψηλότερης ποιότητας λόγω του μικρού αριθμού μαθητών και καθηγητών.

(v) Ενδελεχής μελέτη των δυτικών πόρων

Οι δυτικές εκδόσεις είναι συνήθως διαθέσιμες σε μετάφραση από μεγάλα σοβιετικά ιδρύματα το αργότερο 2 μήνες μετά την αρχική δημοσίευση. Το Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Επιστημονικής Πληροφόρησης διαθέτει την καλύτερη και πληρέστερη υπηρεσία αφαίρεσης στον κόσμο. Εάν το απαιτούν οι περιστάσεις, οι Σοβιετικοί είναι έτοιμοι να λάβουν πληροφορίες μέσω κατασκοπείας.

(vi) Επιστροφή στο εκπαιδευτικό σύστημα

Με τα χρόνια, ένα σημαντικό ποσοστό του εκπαιδευμένου εργατικού δυναμικού επέστρεψε στο εκπαιδευτικό σύστημα για να εκπαιδεύσει ακόμη περισσότερους ειδικούς. Η διδασκαλία είναι ένα επάγγελμα με καλές αμοιβές και κύρος. Η καθαρή ετήσια αύξηση του εκπαιδευμένου προσωπικού είναι 7% στην ΕΣΣΔ (για σύγκριση, στις ΗΠΑ 3,5%, στο ΗΒ 2,5 - 3%).

(vi) Ενισχυμένη μελέτη βασικών κλάδων

Τα τελευταία χρόνια, τουλάχιστον σε όλα τα προγράμματα σπουδών που προσφέρονται στη Σοβιετική Ένωση, έχει δοθεί έμφαση στην εντατική μελέτη βασικών κλάδων. Σε καθένα από τα 200 τεχνικά προγράμματα σπουδών που λειτουργούν στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, το 10% του χρόνου αφιερώνεται στα ανώτερα μαθηματικά και το ίδιο ποσό στη φυσική. Ο μεγάλος αριθμός εκπαιδευμένου προσωπικού και η ταχεία τεχνολογική πρόοδος έχουν επιτευχθεί με κάθε άλλο παρά επιφανειακές προσπάθειες.

(viii) Η εκπαίδευση των εκπαιδευτών αποτελεί κορυφαία προτεραιότητα

Με κάθε νέο στάδιο επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου ξεκινά ένα αντίστοιχο πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών. Από το 1955, το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας εκπαιδεύει καθηγητές προγραμματισμού (Παράρτημα 1).

(ix) Αποτελεσματική υπεράσπιση

Στη Δύση, η σοβιετική προπαγάνδα και τα ψέματα θεωρούνται συχνά συνώνυμα. Η προπαγάνδα κρατά με επιτυχία τους εθνικούς στόχους στον σοβιετικό λαό, ο οποίος είναι πανευτυχής καθώς επιτυγχάνονται αυτοί οι στόχοι. Στην ΕΣΣΔ υπάρχουν θέσεις που διστάζουν να καταλάβουν, δουλειές στις οποίες εργάζονται χωρίς ιδιαίτερη επιθυμία. Η συνηγορία σε εκπαιδευτικά ιδρύματα απεικονίζει την εργασία σε τέτοιες θέσεις και θέσεις ως συναρπαστική πρόκληση και κάνει τους νέους (iii) να εργάζονται πρόθυμα για το καλό της χώρας τους σε λιγότερο ευνοϊκές συνθήκες.

III. Στάδια της σοβιετικής εκπαίδευσης

3. Το διάγραμμα στο Παράρτημα 1 παρουσιάζει την κατάσταση των πραγμάτων κατά το τελευταίο 5ετές πρόγραμμα (το οποίο εγκαταλείφθηκε) και παρόλο που επέρχονται αλλαγές στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το διάγραμμα δείχνει το σύστημα που θα εφαρμόσει το μεγαλύτερο μέρος του τρέχοντος επτά σχέδιο έτους.

4. Η εκπαίδευση στα εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Σοβιετική Ένωση ξεκινά από την ηλικία των 7 ετών. Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση διαρκεί 7 χρόνια. Μέχρι το 1960, το τελευταίο 5ετές σχέδιο ήταν να γίνει το 10ετές σχολείο διαθέσιμο στο κοινό. Όπου είναι διαθέσιμη η 10ετής φοίτηση, η τοπική νομοθεσία την καθιστά υποχρεωτική, με αποτέλεσμα ο αριθμός των αποφοίτων 10ετούς σχολής να έχει αυξηθεί κατά το τελευταίο 5ετές πρόγραμμα από 440.000 σε 1,5 εκατομμύριο ετησίως. Αγόρια και κορίτσια σπουδάζουν σύμφωνα με το ίδιο πρόγραμμα σπουδών σε σχολεία 7 και 10 ετών. Στο δεύτερο στάδιο της κλασικής εκπαίδευσης, δηλαδή στην όγδοη, ένατη και δέκατη τάξη ενός 10ετούς σχολείου, οι μαθητές αφιερώνουν το 42% του χρόνου τους μελετώντας μαθηματικά, φυσική και χημεία. Οι απόφοιτοι ενός 10ετούς σχολείου δεν είναι τόσο καλά εκπαιδευμένοι όσο οι απόφοιτοι της έκτης τάξης ενός αγγλικού γυμνασίου με επιστημονική προκατάληψη ή τα αγόρια και τα κορίτσια που αποφοιτούν από το δεύτερο πτυχίο ενός γαλλικού λυκείου. Σημαντικά υψηλότερο μέσο επίπεδο σε επιστημονικούς κλάδους επιτυγχάνουν, ωστόσο, όλοι όσοι ολοκλήρωσαν το μάθημα ενός 10ετούς σχολείου στην ΕΣΣΔ. Μιλάμε για πολύ μεγαλύτερο αριθμό μαθητών από ό,τι στη Δύση (Παράρτημα 3).

5. Άλλες ευκαιρίες στο τέλος της 7ετούς φοίτησης απεικονίζονται στο διάγραμμα στο Παράρτημα 1. Υπάρχουν ευκαιρίες εργασίας για πτυχιούχους, αλλά ο αριθμός αυτών που το κάνουν έχει μειωθεί δραματικά την τελευταία 5ετία. Τα σχολεία εργατικού δυναμικού λειτουργούν σε συνδυασμό με τη βιομηχανία και τη γεωργία. Τα ειδικά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κυρίως τεχνικές σχολές των αντίστοιχων υπουργείων, παρέχουν εξειδικευμένη εκπαίδευση σε περισσότερες από δύο χιλιάδες ειδικότητες. τα μαθήματα έχουν έντονη πρακτική εστίαση.

6. Τα τελευταία χρόνια, περίπου το 40% των αποφοίτων 10ετών σχολείων, μαζί με ένα μικρότερο ποσοστό αποφοίτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, συνεχίζουν να σπουδάζουν σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα (Παράρτημα 2). Υπάρχουν φήμες ότι το ποσοστό αυτό θα αυξηθεί στο 70%. Τα πανεπιστήμια εκπαιδεύουν μόνο το 10% του εκπαιδευμένου προσωπικού στη Σοβιετική Ένωση και διδάσκουν μόνο σε βασικούς κλάδους. Το μάθημα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου διαρκεί 4 χρόνια, η διδασκαλία βασικών κλάδων στα πανεπιστήμια (εκτός της φυσικής) διαρκεί 5 χρόνια. Τα περισσότερα από τα τεχνικά προγράμματα σπουδών (επίσης στη φυσική) έχουν σχεδιαστεί για 5, 5 χρόνια και το πρόγραμμα στην ιατρική για 6 χρόνια. Οι σπουδαστές όλων των ειδικοτήτων, εκτός από τα παιδαγωγικά, εργάζονται για την αποφοίτησή τους για 6 μήνες. τα αποτελέσματα της έρευνας ενσωματώνονται σε γραπτή διατριβή, η οποία υπερασπίζεται δημόσια. Περίπου 1 στους 6 ή 7 απόφοιτους ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων συνεχίζουν την εκπαίδευσή τους. Οι φοιτητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές και οι διδάκτορες πρέπει να γνωρίζουν μία, δύο και τρεις ξένες γλώσσες αντίστοιχα.

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ

7. Το Μνημόνιο του Χρουστσόφ τον Σεπτέμβριο του 1958 σκιαγράφησε τη μετάβαση από την 7ετή πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην 8ετή. Θα ακολουθήσει δευτεροβάθμια εκπαίδευση διάρκειας 3 έως 4 ετών σε έναν από τους πέντε τύπους σχολείων, και συγκεκριμένα:

(α) σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ακαδημαϊκό προσανατολισμό, το οποίο διαφέρει από την όγδοη, ένατη και δέκατη τάξη του 10ετούς σχολείου με την παρουσία τεσσάρων τάξεων και δέχεται περίπου το 20% όσων έχουν ολοκληρώσει το 8ετές στάδιο της εκπαίδευσης;

(β) τεχνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση·

(γ) ένα εξειδικευμένο γυμνάσιο για τις ανάγκες του θεάτρου, του μπαλέτου, των εικαστικών τεχνών, της στρατιωτικής θητείας κ.λπ.

(δ) ένα γυμνάσιο μερικής απασχόλησης που επιτρέπει το συνδυασμό της εκπαίδευσης με την εργασία στα εργοστάσια και στη γεωργία·

(ε) νυχτερινά σχολεία της εργατικής εφεδρείας.

Είναι σαφές ότι οι αλλαγές στο σύστημα δεν σημαίνουν χαμηλότερα πρότυπα. Επιπλέον, το πρόγραμμα σπουδών των υφιστάμενων σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί εύκολα να προσαρμοστεί για την επίτευξη νέων στόχων.

IV. ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΚΑΙ ΠΟΣΟΣΤΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

8. Το Παράρτημα 4 παρέχει μια γενικευμένη εικόνα αυτού του στοιχείου. Ο πρώτος πίνακας δείχνει μια ισχυρή προκατάληψη προς την επιστημονική και τεχνολογική σφαίρα στην ΕΣΣΔ. Μπορεί επίσης να φανεί ότι όσοι έχουν επιστημονική και τεχνολογική εκπαίδευση τείνουν να παραμείνουν σε αυτούς τους τομείς. Το κύρος και τα βραβεία σε αυτούς τους τομείς είναι υψηλά, ειδικά για τους δασκάλους.

9. Στο επίπεδο της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης, η ΕΣΣΔ δεν αντιμετωπίζει έλλειψη επαγγελματιών ικανών να διαχειριστούν κυβερνητικά έργα. Στην τριτοβάθμια και σχολική εκπαίδευση, όλα δείχνουν ότι ο αριθμός των επαγγελματικά καταρτισμένων αποφοίτων όχι μόνο θα παραμείνει εύκολα στο ίδιο επίπεδο, αλλά μπορεί να αυξηθεί.

10. Τα παραρτήματα 5 και 6 παρέχουν ποσοστά, ενώ το τελευταίο περιγράφει επίσης συνοπτικά τα μεταπολεμικά επιτεύγματα. Αυτός ο πίνακας δείχνει επίσης ένα αξιοσημείωτο ποσοστό γυναικών στον αριθμό του εκπαιδευμένου προσωπικού στην ΕΣΣΔ.

V. ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ

11. Το σοβιετικό εκπαιδευτικό σύστημα, στο οποίο εγγράφονται περίπου 35 εκατομμύρια άνθρωποι σε διάφορα επίπεδα, είναι γιγάντιο. Μία από τις εξέχουσες αρετές του, που προκύπτει από τον κεντρικό έλεγχο και τον προγραμματισμό, είναι η σχετική απλότητά του. Θα είναι ενδιαφέρον να μάθουμε πώς η Σοβιετική Ένωση αντιμετώπισε με επιτυχία τα προβλήματα που μαστίζουν τις δυτικές χώρες.

(i) Εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις

Στα σοβιετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα οποιουδήποτε επιπέδου, η εκπαίδευση σε 2 βάρδιες παραμένει ο κανόνας και η εκπαίδευση σε 3 βάρδιες δεν είναι πρωτόγνωρη. Η παροχή αιθουσών διδασκαλίας, αιθουσών διαλέξεων και εργαστηρίων είναι αναμφίβολα το πιο δύσκολο πρόβλημα που καλείται να αντιμετωπίσει η σοβιετική εκπαίδευση. Η υποαπόδοση του κατασκευαστικού προγράμματος ήταν ένας από τους παράγοντες που συνέβαλαν στην εγκατάλειψη του σχεδίου της τελευταίας πενταετίας. Μπορεί να υποστηριχθεί με μεγάλη βεβαιότητα ότι αυτός ο παράγοντας έχει επιταχύνει τις αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Φημολογείται ότι όλοι οι υποψήφιοι για την τριτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να εργαστούν δύο χρόνια στον βιομηχανικό και τεχνικό τομέα πριν εισέλθουν. Δύο χρόνια ανάπαυσης θα επιτρέψουν στο πρόγραμμα κατασκευής να καλύψει τη διαφορά. Το Παράρτημα 1 δείχνει ότι η έλλειψη χώρων δεν είναι νέο πρόβλημα για την ΕΣΣΔ.

(ii) Εξοπλισμός

Οι δυτικοί ειδικοί, κατά κανόνα, ζηλεύουν την ποσότητα και την ποιότητα του εξοπλισμού στα σοβιετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

(iii) Αναλογία μαθητών ανά εκπαιδευτικό

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, δεν υπάρχει πρόβλημα με τους δασκάλους στη Σοβιετική Ένωση, ενώ στις περισσότερες δυτικές χώρες η κατάσταση είναι κακή.

[περ. πολιτειακή ιστορία - σε αυτόν τον πίνακα, προφανώς, μιλάμε για πόσοι μαθητές υπάρχουν ανά δάσκαλο]

	η ΕΣΣΔ	ΗΠΑ	Μεγάλη Βρετανία
Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
Σχολεία	1 – 17, 6	1 - 21 (μέσος όρος) 1 - 30 (αρχική)	1 - 18, 1 (μεσαίο γυμνάσιο) 1 - 22, 3 (Γυμνάσιο) 1 - 30, 5 (αρχική)

(iv) Στρατιωτική θητεία

Για τους λόγους που αναφέρθηκαν προηγουμένως, δεν δημιουργεί κανένα πρόβλημα στην ΕΣΣΔ.

(v) Αναλογία αποφοίτων από ανώτατα και δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα

Η δυτική εμπειρία δείχνει ότι στο χώρο εργασίας υπάρχουν τρεις απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για έναν απόφοιτο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στα περισσότερα από τα σοβιετικά ιδρύματα που επισκέφθηκαν δυτικοί ειδικοί, αυτή η αναλογία φαίνεται να εφαρμόζεται παγκοσμίως. Ο συντελεστής 3 προς 1 δεν είναι τυπικός για το εκπαιδευτικό σύστημα, επομένως μπορεί να υποτεθεί ότι κάπου στην ΕΣΣΔ υπάρχει έλλειψη αποφοίτων δευτεροβάθμιας εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, γεγονός που συνεπάγεται ορισμένες δυσκολίες. Το γεγονός ότι αυτές οι δυσκολίες δεν είναι προφανείς σημαίνει ότι στην ΕΣΣΔ, οι απόφοιτοι ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μπορούν να απασχοληθούν σε τομείς δραστηριότητας που θεωρούνται μη κερδοσκοπικοί στη Δύση.

Vi. ΠΕΙΘΑΡΧΕΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΑΜΥΝΑ

(i) Μαθηματικά

12. Αυτό το θέμα θεωρείται το πιο διάσημο στην ΕΣΣΔ. Η χώρα έχει μια πρώτης τάξεως μαθηματική παράδοση και το σημερινό επίπεδο των μαθηματικών στη Σοβιετική Ένωση είναι δεύτερο μόνο μετά από αυτό των Ηνωμένων Πολιτειών. Όταν μελετάτε ένα πλήθος σοβιετικών επιστημονικών εργασιών, ειδικά στη φυσική, τις φυσικές επιστήμες και τη μηχανολογία, γίνεται αντιληπτό με πόση ευχαρίστηση οι Σοβιετικοί επιστήμονες κάνουν παρεκβάσεις στον τομέα των μαθηματικών. Η επιστημονική εργασία στο Ηνωμένο Βασίλειο αποτελείται συχνά από δύο μέρη: το πρώτο μέρος εκθέτει τη θεωρία και το δεύτερο μέρος είναι μια εμπειρική επιβεβαίωση αυτής της θεωρίας. Η σοβιετική επιστημονική εργασία συχνά αποτελείται αποκλειστικά από θεωρία.

Οι πρωτοκλασάτοι Σοβιετικοί μαθηματικοί διαδραματίζουν πολύ μεγαλύτερο ρόλο από τους δυτικούς ομολόγους τους σε συνέδρια μηχανικής, τα οποία είναι αρκετά ανεπίσημα. Αυτή η επιστημονική προσέγγιση για την επίλυση προβλημάτων μηχανικής μπορεί εν μέρει να εξηγήσει την ταχεία πρόοδο στον τομέα αυτό. Οι Σοβιετικοί μαθηματικοί είναι έτοιμοι να εφαρμόσουν τη μαθηματική θεωρία σε αρκετά μικρής κλίμακας πειραματική έρευνα. Λειτουργούν με εκπληκτική ευκολία σε περιοχές όπου οι δυτικοί επιστήμονες θα χρειάζονταν πρόσθετα πειραματικά δεδομένα. Όπου η σοβιετική μέθοδος είναι επιτυχής, καθίσταται δυνατή η απαλλαγή από τα ενδιάμεσα στάδια της ανάπτυξης της έρευνας. Αναμφίβολα η πρόσφατη σοβιετική πρόοδος στην αεροδυναμική και τη χημική μηχανική οφείλει πολλά στις συμβουλές των μαθηματικών.

Τα μαθηματικά ενθαρρύνονται έντονα στα σχολεία. Ολυμπιάδες και μαθηματικοί διαγωνισμοί για μαθητές των τάξεων 8, 9 και 10 του 10ετούς σχολείου πραγματοποιούνται σε δημοτικό, περιφερειακό, δημοκρατικό και εθνικό επίπεδο. Οι εξαιρετικά ταλαντούχοι μαθητές εντοπίζονται σε πολύ πρώιμο στάδιο και στη συνέχεια διευκολύνονται στη μάθησή τους.

Στις περισσότερες χώρες, υπάρχει μια σαφής κάθετη δομή επιστημονικών κλάδων και μια κάθετη ιεραρχία μεταξύ των επιστημόνων. Αυτό εμποδίζει τη διεπιστημονική ανταλλαγή επιστημονικών ιδεών. Στην ΕΣΣΔ, τα μαθηματικά αποτελούν ενεργό συστατικό στον αμοιβαίο εμπλουτισμό των κλάδων. Ένα αξιοσημείωτο παράδειγμα είναι το Εργαστήριο Δονήσεων του Ινστιτούτου Φυσικής. Λεμπέντεφ της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ. Το εργαστήριο είναι ένας ερευνητικός οργανισμός. το προσωπικό αυτού του εργαστηρίου της Μόσχας, που εργάζεται εδώ έναν ή δύο μήνες το χρόνο, εργάζεται επίσης σε ιδρύματα σε ολόκληρη την Ένωση. Κατέχουν ηγετικές θέσεις σε διάφορους κλάδους: αστρονομία, ραδιοαστρονομία, φασματοσκοπία, ακουστική, θεωρητική φυσική, όργανα, θαλάσσια υδρολογία, ηλεκτρολογία και πολλές άλλες βιομηχανίες. Το μόνο που τους ενώνει είναι το ενδιαφέρον τους για τις κινήσεις των κυμάτων. Οι ευκαιρίες για ανταλλαγή επιστημονικών ιδεών στο Εργαστήριο Δονήσεων είναι τεράστιες.

Το Παράρτημα 8 παρέχει ένα λεπτομερές πανεπιστημιακό πρόγραμμα σπουδών για τα εφαρμοσμένα μαθηματικά και το παράρτημα 7 για τα καθαρά μαθηματικά. Στις παραγράφους 19 και 20 του Παραρτήματος 7 αναφέρεται ο αριθμός των ωρών πρακτικής στη βιομηχανία, καθώς και οι προοπτικές αυτοματοποίησης.

(ii) Φυσική

Πρακτικά σε όλα τα ζητήματα αυτού του κλάδου, οι Σοβιετικοί επιστήμονες βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο με την παγκόσμια επιστήμη. Η θεωρητική φυσική έχει φτάσει σε τεράστια ύψη και τα τελευταία πέντε χρόνια, η σοβιετική έρευνα στον τομέα των ημιαγωγών έχει επιδείξει εξαιρετική επιτυχία. Το Παράρτημα 9 παρουσιάζει το πρόγραμμα σπουδών της φυσικής, συμπεριλαμβανομένου ενός σημαντικού αριθμού ωρών αφιερωμένων σε προχωρημένα μαθηματικά και βιομηχανική πρακτική.

(iii) Χημεία

Η κατάσταση αυτής της πειθαρχίας στην ΕΣΣΔ περιγράφεται ως προπολεμική, αλλά αυτή η δήλωση δεν πρέπει να θεωρείται αληθινή. Η Σοβιετική Ένωση υστερεί στη χημική μηχανική, αλλά υπάρχει σαφής κατανόηση αυτής της κατάστασης και κίνηση προς τη βελτίωση σε αυτόν τον τομέα. Το πρόγραμμα σπουδών της χημείας στο Παράρτημα 10 αφιερώνει και πάλι μεγάλο αριθμό ωρών σε προχωρημένα μαθηματικά και βιομηχανική πρακτική.

(iv) Μηχανολόγων μηχανικών

Το Παράρτημα 11 συνήθως δείχνει ότι αφιερώνεται μεγάλος χρόνος για τη μελέτη ανώτερων μαθηματικών και φυσικής. Υπάρχουν επίσης ώρες για πρακτική στη βιομηχανία. Σε μια αναπτυσσόμενη οικονομία, οι ανάγκες της οποίας καλύπτονται μέσω της ανάπτυξης της εκβιομηχάνισης, η μηχανολογία είναι μια από τις προτεραιότητες της Σοβιετικής Ένωσης. Το 1958-59, σχεδιάζεται να αποφοιτήσουν 3 φορές περισσότεροι μηχανικοί από ό,τι στις Ηνωμένες Πολιτείες. Είναι πιθανό ότι σύντομα θα γίνουν εμφανή σημάδια κορεσμού με ειδικούς μηχανικούς.

Vii. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

13. Υπάρχει μια σημαντική τάση στη Δύση για ακραίες απόψεις για τη Σοβιετική Ένωση. Οι πολίτες της, ωστόσο, δεν είναι υπεράνθρωποι ή υλικό δεύτερης κατηγορίας. Στην πραγματικότητα, πρόκειται για άτομα με τις ίδιες ικανότητες και συναισθήματα με όλους τους άλλους. Εάν 210 εκατομμύρια άνθρωποι στη Δύση συνεργαστούν με τις ίδιες προτεραιότητες και ζήλο με τους ομολόγους τους στη Σοβιετική Ένωση, θα επιτύχουν παρόμοια αποτελέσματα. Τα κράτη, που ανταγωνίζονται ανεξάρτητα την ΕΣΣΔ, σπαταλούν τη δύναμη και τους πόρους τους σε προσπάθειες που είναι καταδικασμένες σε αποτυχία. Αν είναι αδύνατο να εφευρίσκουμε συνεχώς μεθόδους που είναι ανώτερες από αυτές της ΕΣΣΔ, αξίζει να σκεφτούμε σοβαρά να δανειστούμε και να προσαρμόζουμε τις σοβιετικές μεθόδους. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει, αλλά δεν περιορίζεται σε:

(i) απόρριψη σεβαστών, παραδοσιακών απόψεων σχετικά με το ρόλο των γυναικών·

(ii) εκτέλεση του έργου που απαιτείται από το κράτος από εκείνους των οποίων η εκπαίδευση πέραν του εκπαιδευτικού ελάχιστου που ορίζει ο νόμος χρηματοδοτήθηκε από πόρους του προϋπολογισμού·

(iii) κατάργηση της «ελεύθερης αγοράς» ειδικευμένων εργατικών πόρων. λήψη και, ενδεχομένως, ενίσχυση μέτρων για την κρατική ρύθμισή του.

14. Ό,τι και να συμβεί, κάθε κράτος που αντιμετωπίζει έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού πρέπει να λύσει αυτό το πρόβλημα επειγόντως, σε έκτακτη βάση.