Η Καταστροφή του Ρωσικού Σχολείου: Από τον Χίτλερ στους Φιλελεύθερους

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Αρκεί να διαβάσετε τις πιο ηχηρές ειδήσεις από τη σχολική ζωή σε μια μέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2019: αποτράπηκε η σφαγή στο σχολείο στο Κίροφ. Στην περιοχή του Λένινγκραντ, ένας μαθητής χτυπά συστηματικά συμμαθητές για πολλά συνεχόμενα χρόνια και η διοίκηση του σχολείου και οι γονείς δεν μπορούν να κάνουν τίποτα γι 'αυτό.

Ο Χίτλερ και το ρωσικό σχολείο

Οι Ναζί προσπάθησαν να καταστρέψουν το σοβιετικό σχολείο ως βάση του σοβιετικού κράτους και λαού. Η στρατιωτικοπολιτική ελίτ του Τρίτου Ράιχ κατανοούσε τέλεια τη σημασία του ρωσικού σχολείου. Χωρίς την καταστροφή της εκπαίδευσης, ήταν αδύνατο να καταστραφεί το ρωσικό (σοβιετικό) κράτος και να μετατραπεί ο λαός σε υπεράνθρωπους.

Ας πάρουμε αποσπάσματα από τη στενογραφική καταγραφή των δηλώσεων του Χίτλερ με βάση το βιβλίο του V. I. Dashichev «Χρεοκοπία της στρατηγικής του γερμανικού φασισμού: ιστορικά δοκίμια, ντοκουμέντα, υλικά» (Μόσχα: Nauka, 1973). Αδόλφος Χίτλερ, Μάρτιος 1942:

«Πρώτα από όλα, δεν πρέπει να επιτρέπεται στους καθηγητές γερμανικών σχολείων να πάνε στις ανατολικές περιοχές. Διαφορετικά, θα χάσουμε όχι μόνο παιδιά, αλλά και γονείς. Θα χάσουμε όλους τους ανθρώπους. Γιατί ό,τι σφυρίζουμε στο κεφάλι τους δεν θα τους χρησιμεύσει. Θα ήταν ιδανικό να τους μάθουμε να καταλαβαίνουν μόνο τη γλώσσα των σημείων και των σημάτων. Στο ραδιόφωνο, ο πληθυσμός θα είχε αυτό που είναι αποδεκτό από αυτούς: μουσική χωρίς κανέναν περιορισμό. Αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να τους επιτραπεί η ψυχική εργασία. Πραγματικά δεν μπορούμε να ανεχτούμε κανένα έντυπο υλικό».

Χίτλερ, Απρίλιος 1942: «Αν οι Ρώσοι, οι Ουκρανοί, οι Κιργίζοι και άλλοι μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν, μόνο κακό θα μας κάνει. Διότι τέτοιες δεξιότητες θα επέτρεπαν στους πιο ικανούς από αυτούς να αποκτήσουν ορισμένες γνώσεις στον τομέα της ιστορίας και, κατά συνέπεια, να καταλήξουν σε προβληματισμούς πολιτικής φύσης, των οποίων η άκρη θα στρεφόταν αναπόφευκτα εναντίον μας. … είναι σοφότερο να εγκαταστήσετε ένα μεγάφωνο σε κάθε χωριό για να ενημερώνετε τους ανθρώπους για τα νέα και να τους δίνετε φαγητό για συνομιλία. είναι καλύτερο από το να τους επιτρέπετε να μελετούν ανεξάρτητα πολιτικές, επιστημονικές κ.λπ. πληροφορίες. Και ας μην περάσει ποτέ κανείς από το μυαλό του να μεταδώσει με ασυρμάτους πληροφορίες από την προηγούμενη ιστορία τους στους κατακτημένους λαούς. Θα πρέπει να μεταφέρετε μουσική και περισσότερη μουσική! Γιατί η χαρούμενη μουσική ενθαρρύνει την επιμελή εργασία. Και αν ο κόσμος μπορεί να χορέψει περισσότερο, τότε και αυτό…θα πρέπει να είναι ευπρόσδεκτο».

Έτσι, οι Γερμανοί εισβολείς ήθελαν να αφήσουν στον σοβιετικό λαό μόνο μουσική χωρίς περιορισμούς, χορό και διασκέδαση. Αποκλείστηκε η διανοητική εργασία, οι πολιτικές, επιστημονικές και άλλες γνώσεις, τα μαθηματικά και η ιστορία.

Καταστροφή των θεμελίων

Τη δεκαετία του 1920, μετά την επανάσταση του 1917 και την πτώση της Ρωσικής Αυτοκρατορίας, η Σοβιετική Ρωσία «πειραματίστηκε» και «ξαναχτίστηκε» πολύ το σχολείο, αναζητώντας το νέο του πρόσωπο, διαφορετικό από την τσαρική περίοδο. Ήρθε στην κατάργηση της παραδοσιακής ιστορίας, γεωγραφίας και λογοτεχνίας· ο Αλέξανδρος Νιέφσκι και ο Ντμίτρι Ντονσκόι, ο Ιβάν ο Τρομερός και ο Αλέξανδρος Γ', ο Αλέξανδρος Πούσκιν και ο Μιχαήλ Λερμόντοφ, ο Φιοντόρ Ντοστογιέφσκι και ο Λέων Τολστόι απομακρύνθηκαν από την εκπαίδευση. Ωστόσο, στη δεκαετία του '30, κατά τη διάρκεια της σταλινικής «αντίδρασης», όταν προέκυψε το καθήκον της εκβιομηχάνισης σε μια αγροτική-αγροτική χώρα, η δημιουργία προηγμένης επιστήμης και εκπαίδευσης, η παροχή αμυντικής ικανότητας και ένα άλμα στο μέλλον της ΕΣΣΔ. θυμήθηκε αμέσως την εμπειρία των τσαρικών γυμνασίων, την κλασική εκπαίδευση της Ρωσικής Αυτοκρατορίας. Άρχισαν να χρησιμοποιούν προγράμματα και εγχειρίδια ενός εξωγήινου ταξικού καθεστώτος. Μόνο το σχολείο έγινε μαζικό, η εκπαίδευση - καθολική.

Το αποτέλεσμα ήταν υπέροχο! Το σοβιετικό σχολείο έγινε το καλύτερο στον κόσμο! Στη δεκαετία του 1960, ο D. Kennedy είπε:

«Η σοβιετική εκπαίδευση είναι η καλύτερη στον κόσμο. Η ΕΣΣΔ κέρδισε τον διαστημικό αγώνα για το σχολικό θρανίο».

Τα συμπεράσματα της Συνοπτικής Έκθεσης Πολιτικής του ΝΑΤΟ για την Εκπαίδευση στην ΕΣΣΔ (1959) περιλαμβάνουν τις ακόλουθες σκέψεις:

«Τα κράτη, ανεξάρτητα από τον ανταγωνισμό με την ΕΣΣΔ, σπαταλούν τη δύναμη και τους πόρους τους σε προσπάθειες που είναι καταδικασμένες σε αποτυχία. Αν είναι αδύνατο να εφευρίσκουμε συνεχώς μεθόδους ανώτερες από αυτές της ΕΣΣΔ, αξίζει να σκεφτούμε σοβαρά να δανειστούμε και να προσαρμόζουμε τις σοβιετικές μεθόδους».

Κατά τη διάρκεια της «περεστρόικα» του Χρουστσόφ και αργότερα, το σοβιετικό σχολείο έχασε πολλά. Συγκεκριμένα, αφαιρέθηκε η ευθύνη του μαθητή για τη μάθηση και οι εκπαιδευτικοί υποχρεώθηκαν να αξιολογήσουν θετικά τη «δουλειά» των αδρανών και των παρασίτων. Ωστόσο, παρ' όλα τα λάθη, το σοβιετικό σχολείο παρέμενε ακόμα ένα από τα καλύτερα στον κόσμο (ή ακόμα και το καλύτερο, ανάλογα με το πώς αξιολογείς). Δημιούργησε ένα ισχυρό δημιουργικό, επιστημονικό και εκπαιδευτικό ίδρυμα στη χώρα και στους ανθρώπους. Έτσι, σύμφωνα με την UNESCO, το 1991 (η χρονιά της κατάρρευσης της σοβιετικής αυτοκρατορίας) η Ρωσία κατέλαβε την τρίτη θέση στην παγκόσμια κατάταξη όσον αφορά την εκπαίδευση.

Τότε «μεταρρυθμιστές» και «βελτιστοποιητές» - καταστροφείς - έφτασαν στο ρωσικό σχολείο. Άρχισε η «μεταρρύθμιση» της παιδείας. Εισήγαγαν το σύστημα της Μπολόνια, την Ενιαία Κρατική Εξέταση, τη Βασική Κρατική Εξέταση, την Πανρωσική Δοκιμαστική Εργασία (VPR), στοιχεία «παιχνιδιού» κ.λπ. Οι ώρες των βασικών μαθημάτων μειώθηκαν κατακόρυφα, ενώ ένα σωρό περιττά, βοηθητικά, εμφανίστηκε σπάζοντας, ακρωτηριαστικό γενικό σύστημα. Ειδικότερα, η ενίσχυση των εθνοπολιτισμικών συνιστωσών στις εθνικές δημοκρατίες (γλώσσα, ιστορία, πολιτισμός), διδασκαλία θρησκευτικών στο σχολείο, σεξουαλική αγωγή, ψυχολογία, οικογενειακές σπουδές κ.λπ. Παράλληλα, η διάβρωση του βασικού προγράμματος αυξάνεται συνεχώς. Τώρα είμαστε στην τρίτη δεκάδα από το επίπεδο εκπαίδευσης και η υποβάθμιση συνεχίζεται!

Ανεβάζοντας το καθεστώς της τελικής εξέτασης στο σχολείο στο επίπεδο των εισαγωγικών εξετάσεων για ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι «μεταρρυθμιστές» κατάφεραν δύο ισχυρά πλήγματα ταυτόχρονα. Πρώτον, ο δάσκαλος αρνήθηκε την εμπιστοσύνη. Τώρα οι μισό φτωχοί δάσκαλοι, αποδεικνύεται, έχουν γίνει οι «κύριοι διεφθαρμένοι υπάλληλοι» στη χώρα (έχουν ήδη απαγορεύσει τα γλυκά και τα λουλούδια). Οι δάσκαλοι έσπασαν, το πρόγραμμα άρχισε να εκτελείται επίσημα και τώρα απλώς «εκπαιδεύουν» τους μαθητές να περάσουν τις κρατικές εξετάσεις, VLT, αφού πολλά εξαρτώνται από τα αποτελέσματα όχι μόνο για τους μαθητές, αλλά και για τους δασκάλους. Δεύτερον, για τους μαθητές και τους γονείς τους πλέον το κύριο πράγμα στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι τι θα γίνει στην τελική εξέταση και όχι η συστηματική μελέτη των βασικών βασικών μαθημάτων. Όχι η απόκτηση θεμελιωδών γνώσεων από τους μαθητές, όχι η διαμόρφωση εννοιολογικής σκέψης σε αυτούς, όχι η ανάπτυξη των μαθητών και η εξοικείωσή τους στη συστηματική διανοητική εργασία. Τα αποτελέσματα είναι καταστροφικά, το επίπεδο των βασικών γνώσεων των αιτούντων έχει πέσει καταστροφικά. Το επίπεδο των πανεπιστημίων έπεσε αυτόματα στο μεγαλύτερο μέρος των κακώς προετοιμασμένων μαθητών στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Έτσι, με τη θέληση της φιλελεύθερης φιλοδυτικής «ελίτ», των «μεταρρυθμιστών», υπήρξε μια έντονη υποβάθμιση και εξευτελισμός των νεότερων γενεών. Πολύ σύντομα τα τελευταία απομεινάρια του σοβιετικού σχολείου θα σκοτωθούν επιτέλους, και όσον αφορά το επίπεδο εκπαίδευσης και ανάπτυξης του μαζικού σχολείου (η «ελίτ» έχει τα δικά της σχολεία και στο εξωτερικό) θα βυθιστούμε στο επίπεδο των πρώην αποικιών της Δύσης στην Αφρική. Και η κατάρρευση της εκπαίδευσης είναι η κατάρρευση του έθνους. Η κατάρρευση της επιστήμης, των συστημάτων εκπαίδευσης για τη βιομηχανία και την άμυνα. Πολύ σύντομα η χώρα θα αντιμετωπίσει το καθήκον να εξαλείψει τον αναλφαβητισμό, όπως οι Μπολσεβίκοι μετά την επανάσταση και την αναταραχή.

Νίκη για τη «δημοκρατία» και την «ανοχή» στο σχολείο

Θυμάμαι ότι νωρίτερα, όταν παρακολουθούσαμε ταινίες γουέστερν για το σχολείο, ήμασταν έκπληκτοι από το επίπεδο της βίας και της ακολασίας εκεί. Διακίνηση ναρκωτικών, κλοπές, ληστείες, σεξ και καβγάδες είναι αυτά που κάνουν οι μαθητές αντί να σπουδάζουν. Μια εξαιρετική ταινία για αυτό το θέμα είναι το «The Director» με τον D. Belushi στον ομώνυμο ρόλο (1987), όπου ο ήρωας πολεμά μια συμμορία νέων. Ή «Only the Strongest» (1993) με τον Μ. Ντακάσκο στον ομώνυμο ρόλο. Εδώ, ένας πρώην στρατιώτης γίνεται δάσκαλος στο πρώην σχολείο του και προσπαθεί να σώσει τα προβληματικά παιδιά από τη βία και τα ναρκωτικά μέσω της μελέτης πολεμικών τεχνών (Brazilian capoeira). Συναντά επίσης μια μαφία ναρκωτικών με θέσεις στο σχολείο.

Στο παρελθόν, οι σφαγές και οι σφαγές στα αμερικανικά σχολεία ήταν έκπληξη. Ωστόσο, δεν έχει περάσει πολύς καιρός και τα ίδια φαινόμενα γίνονται συνηθισμένα στα σχολεία μας. Τον Ιανουάριο του 2018, στην πρωτεύουσα της Buryatia, Ulan-Ude, ένας μαθητής της 9ης τάξης εισέβαλε σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα με ένα τσεκούρι και μια βόμβα μολότοφ, τραυματίζοντας αρκετούς ανθρώπους. Τον ίδιο μήνα, δύο έφηβοι με μαχαίρια επιτέθηκαν σε σχολείο στο Περμ, τραυματίστηκαν 15 άτομα. Τον Οκτώβριο του 2018, σημειώθηκε σφαγή στο Πολυτεχνείο του Κερτς (21 άνθρωποι σκοτώθηκαν, 67 τραυματίστηκαν). Τον Μάιο του 2019, ένας μαθητής με τσεκούρι επιτέθηκε σε σχολείο στο Volsk (περιοχή Σαράτοφ). Και τέτοιες καταστάσεις έκτακτης ανάγκης γίνονται ήδη ο κανόνας. Κυριαρχεί η ανυποληψία και η ανεκτικότητα. Γίνονται επιθέσεις μαθητών σε μαθητές, μαθητών σε δασκάλους. Ακόμα και φόνο, για να μην πω βιασμό και ξυλοδαρμό. Οι μαθητές, εκμεταλλευόμενοι την ανυπεράσπιστη και την αδυναμία των δασκάλων, τη σχολική ηγεσία στις νέες «δημοκρατικές» συνθήκες, τη νίκη της πλήρους «ανεκτικότητας» και της ανθρωπιάς», βρίζουν, κοροϊδεύουν τους ενήλικες και τους πιο αδύναμους μαθητές.

Τις δεκαετίες 1990-2000, οι «εκδημοκρατιστές» εισήγαγαν τη λατρεία των «δικαιωμάτων των παιδιών» και ανέτρεψαν τις παλιές καθιερωμένες έννοιες της δικαιοσύνης και των δικαιωμάτων. Στη συνέχεια, ο «ψηφιακός κόσμος» συνδέθηκε, όταν οι άνθρωποι που θεωρούν τους εαυτούς τους προσβεβλημένους μπόρεσαν να τραβήξουν βίντεο που βγήκαν εκτός πλαισίου και να τα προωθήσουν στα κοινωνικά δίκτυα. Και τότε «ακτιβιστές των ανθρωπίνων δικαιωμάτων» και «μπλόγκερ» θα ρίξουν κηροζίνη στη φωτιά, θα φτιάξουν έναν ελέφαντα από μια μύγα. Προηγουμένως, ένας δάσκαλος ή ένας διευθυντής μπορούσε γρήγορα να τοποθετήσει έναν αρχάριο νταή (πιθανώς έναν εγκληματία) με μια απλή κραυγή, να βάλει σε μια γωνία, να χτυπήσει το κεφάλι ή να δείξει το χέρι, και στη συνέχεια το βρώμικο κόλπο έμπαινε στο σπίτι. Στα παρασκήνια, αυτός ήταν ο κανόνας στην παραδοσιακή κοινωνία και την προστάτευε από μεγαλύτερα κακά. Υπήρχαν επίσης μια σειρά από καλά μελετημένα και αποδεδειγμένα εργαλεία για την καταπολέμηση φαινομένων όπως η κλήση γονέων στο σχολείο, η αποστολή επιστολών στον χώρο εργασίας των γονέων, η αποβολή από το σχολείο, τα αστυνομικά δωμάτια για παιδιά, τα ειδικά σχολεία για τους δύσκολους κ.λπ..

Τώρα ισχύει το αντίθετο. Υπό την πίεση των δυτικών οργανώσεων για τα ανθρώπινα δικαιώματα, πραγματοποιήθηκε μια πλήρης «απελευθέρωση» στον μετασοβιετικό χώρο. Έχουν δημιουργηθεί κυριολεκτικά ολοκληρωτικές μέθοδοι προστασίας των δικαιωμάτων του παιδιού. Για μια προσπάθεια να σταματήσουν έναν νταή, οι δάσκαλοι θα υποβληθούν σε κάθε είδους συκοφαντία και θα διωχθούν από το σχολείο, διαφορετικά θα ξεκινήσουν ποινική υπόθεση και η δικαιοσύνη ανηλίκων θα απευθυνθεί εναντίον ενός γονέα που προσπαθεί να ασκήσει το δικαίωμά του να μεγαλώσει στο σπίτι, και το παιδί θα φύγει.

Ως αποτέλεσμα, διευθυντές σχολείων, δάσκαλοι, προϊστάμενοι γιατροί και προϊστάμενοι των περιφερειακών αστυνομικών τμημάτων και πολλοί γονείς έχουν απομακρυνθεί από τα πρωταρχικά μέτρα για την πρόληψη της ακολασίας, των βρώμικων τεχνασμάτων και του χουλιγκανισμού, που πολύ συχνά οδηγούν σε σοβαρά ποινικά αδικήματα, κλοπές και βία. Δάσκαλοι, διευθυντές και άλλοι υπάλληλοι άρχισαν να διαγράφουν την εγγραφή τους. Αποφύγετε οποιαδήποτε διφορούμενη, δυνητικά επικίνδυνη κατάσταση. Τώρα οι δάσκαλοι διδάσκονται με δυτικές μεθόδους να «ψάχνουν μια προσέγγιση στο παιδί». Οι θέσεις κοινωνικών παιδαγωγών και ψυχολόγων έχουν δημιουργηθεί για να «βρουν μια προσέγγιση». Ωστόσο, μόνο με καλοσύνη είναι αδύνατο να επανεκπαιδεύσεις τους ήδη κακομαθείς. Η συνηθισμένη παιδαγωγική, κατ' αρχήν, δεν μπορεί να λύσει αυτό το πρόβλημα. Είναι αδύνατο.

Με την άνοδο της βίας στην κοινωνία, τα σχολεία θυμίζουν ήδη φυλακές. Περιφράξεις, κάμερες, ασφάλεια και έλεγχος πρόσβασης. Αλλά αυτό είναι λίγο χρήσιμο. Απλά μια υπενθύμιση της απότομης πτώσης της ποιότητας ζωής και της ασφάλειας στη Ρωσία σε σύγκριση με τον σοβιετικό πολιτισμό.

Τι πήραμε στην έξοδο; Πλήρης κατάργηση της πειθαρχίας και της τάξης στο σχολείο. Αδεξιότητα, ανεκτικότητα και ικανότητα αποφυγής από το σχολείο. Ματ, κάπνισμα και μέθη εφήβων. Τα μεγαλύτερα παιδιά χτυπούν τους μικρότερους, χρησιμοποιούν βρισιές, στέλνουν δασκάλους να «περάσουν από το δάσος». Συνεχείς ιστορίες στα μέσα ενημέρωσης για ξυλοδαρμούς, βία, ακόμη και δολοφονίες στα σχολεία. Λαμβάνοντας υπόψη τη γενικότερη υποβάθμιση της κοινωνίας, υπάρχουν όλο και περισσότερα ψυχικά άρρωστα παιδιά στα σχολεία. Και δεν υπάρχει κυβέρνηση για αυτούς. Δεν υπάρχει αποτελεσματική νομική προστασία έναντι των «δύσκολων εφήβων». Η αστυνομία κάτω των 14 ετών (τις περισσότερες φορές κάτω των 16) δεν μπορεί να κάνει τίποτα απολύτως. Οι ψυχίατροι θα τους αναγνωρίσουν ως υγιείς και θα τους στείλουν πίσω στο σχολείο. Οι δάσκαλοι κλείνουν τα μάτια. Οι διευθυντές των σχολείων δεν μπορούν να διώξουν το «μαύρο πρόβατο» από το σχολείο. Οι γονείς κατηγορούν το σχολείο, λένε, πληρώνονται γι' αυτό, ας μορφωθούν.

Δεν υπάρχει τάξη στο σχολείο, και δεν υπάρχει κανονική διαδικασία μάθησης. Αποτέλεσμα είναι η πλήρης εξευτελισμός και υποβάθμιση των μαθητών και μετά της κοινωνίας.

Τι να κάνω

Ο θεμελιώδης λόγος για την καταστροφή του ρωσικού σχολείου είναι η κυριαρχία της φιλελεύθερης, φιλοδυτικής ιδεολογίας στη Ρωσία. Ολική εμπορευματοποίηση της ρωσικής κοινωνίας και πολιτισμού. Η χώρα μας έχει γίνει μέρος του δυτικού κόσμου του «χρυσού μοσχαριού» - μιας καταναλωτικής κοινωνίας που οδηγεί στην αυτοκαταστροφή και την καταστροφή ολόκληρου του πλανήτη και της ανθρωπότητας. Για να σταματήσει αυτή η διαδικασία, είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε στην αρχική πορεία ανάπτυξης του ρωσικού πολιτισμού. Με την κυριαρχία της ηθικής της συνείδησης και της κοινωνικής δικαιοσύνης.

Δεν χρειάζεται να εφεύρουμε ξανά τον τροχό, είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε στην κλασική ρωσική (σοβιετική) σχολή. Πάρτε σοβιετικές μεθόδους, προγράμματα και σχολικά βιβλία, προσαρμόστε τα στη σύγχρονη εποχή. Το σοβιετικό σχολείο ήταν το καλύτερο στον κόσμο. Χρησιμοποιήστε αυτό το θεμέλιο για να δημιουργήσετε μια κοινωνία δημιουργών και δημιουργών, και όχι των σκλάβων ενός «ψηφιακού στρατοπέδου συγκέντρωσης» όπως είναι τώρα. Είναι επίσης απαραίτητο να αποκατασταθεί η τάξη και η πειθαρχία στα σχολεία, να τερματιστεί η «ανοχή» για αλήτες, χούλιγκαν και ανήλικους παραβάτες.