Η σκέψη κλιπ σακατεύει τα παιδιά

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Οι νέοι σήμερα αντιλαμβάνονται κάθε νέο υλικό με εντελώς διαφορετικό τρόπο από πριν. Κλιπ σκέψης είναι αυτό που λέγεται. Γιατί τα παιδιά με κλιπ σκέψης δεν θα γίνουν ποτέ η ελίτ;

Τι είναι η σκέψη κλιπ

Ο όρος "σκέψη κλιπ" εμφανίστηκε στα μέσα της δεκαετίας του 1990 και αρχικά σήμαινε την ικανότητα ενός ατόμου να αντιλαμβάνεται τον κόσμο μέσω σύντομων ζωντανών εικόνων και μηνυμάτων τηλεοπτικών ειδήσεων ή βίντεο κλιπ. Η λέξη "clip" μεταφράζεται από τα αγγλικά ως ένα κομμάτι κειμένου, ένα απόκομμα εφημερίδας, ένα απόσπασμα από ένα βίντεο ή ταινία. Η ακολουθία βίντεο των περισσότερων μουσικών βίντεο αποτελείται από μια αλυσίδα καρέ που συνδέονται χαλαρά ως προς το νόημα. Με τη σκέψη κλιπ, η ζωή μοιάζει με βίντεο κλιπ: ένα άτομο δεν αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως σύνολο, αλλά ως μια ακολουθία σχεδόν άσχετων γεγονότων.

Σύγχρονες τηλεοπτικές σειρές, ταινίες και κινούμενα σχέδια δημιουργούνται για τον καταναλωτή κλιπ. Οι σκηνές σε αυτά πηγαίνουν σε μικρά μπλοκ, συχνά αντικαθιστώντας η μία την άλλη χωρίς λογική σύνδεση. Ο Τύπος είναι γεμάτος με μικρά κείμενα στα οποία οι συγγραφείς σκιαγραφούν μόνο το περίγραμμα των προβλημάτων. Η τηλεόραση παρουσιάζει ειδήσεις που δεν σχετίζονται μεταξύ τους, μετά διαφημίσεις, τα βίντεο των οποίων επίσης δεν σχετίζονται μεταξύ τους. Ως αποτέλεσμα, ένα άτομο, χωρίς να καταλαβαίνει ένα θέμα, πηγαίνει να καταναλώνει ένα άλλο.

Ο κόσμος του κατόχου της σκέψης κλιπ μετατρέπεται σε ένα καλειδοσκόπιο ανόμοιων γεγονότων και θραυσμάτων πληροφοριών. Ένα άτομο συνηθίζει στη συνεχή αλλαγή μηνυμάτων και απαιτεί νέα. Η επιθυμία για αναζήτηση πιασάρικων επικεφαλίδων και viral βίντεο, ακρόαση νέας μουσικής, "chat", επεξεργασία φωτογραφιών κ.λπ. αυξάνεται.

Καθηγητής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Ανώτερος Ερευνητής του Τμήματος Οργάνωσης Ερευνητικής Εργασίας του FSBI «Παλορωσικό Κέντρο Επείγουσας και Ακτινοθεραπευτικής Ιατρικής με το όνομα V. I. ΕΙΜΑΙ. Nikiforov EMERCOM της Ρωσίας Η Rada Granovskaya λέει τα εξής σχετικά:

- Σήμερα λέγεται συχνά ότι η σύγχρονη γενιά παιδιών και νέων διαφέρει πολύ από τις προηγούμενες. Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, αυτή η διαφορά;

- Συνδέεται με το γεγονός ότι οι νέοι σήμερα αντιλαμβάνονται το νέο υλικό με διαφορετικό τρόπο: πολύ γρήγορα και σε διαφορετικό όγκο. Για παράδειγμα, δάσκαλοι και γονείς γκρινιάζουν και κλαίνε που τα παιδιά και οι σύγχρονοι νέοι δεν διαβάζουν βιβλία.

Αυτό είναι πράγματι έτσι. Πολλοί από αυτούς δεν βλέπουν την ανάγκη για βιβλία. Αναγκάζονται να προσαρμοστούν σε έναν νέο τύπο αντίληψης και ρυθμού ζωής. Πιστεύεται ότι τον περασμένο αιώνα, ο ρυθμός αλλαγής γύρω από ένα άτομο έχει αυξηθεί 50 φορές. Είναι πολύ φυσικό να προκύπτουν άλλες μέθοδοι επεξεργασίας πληροφοριών. Επιπλέον, υποστηρίζονται μέσω τηλεόρασης, υπολογιστή, Internet.

Τα παιδιά που μεγάλωσαν στην εποχή της υψηλής τεχνολογίας βλέπουν τον κόσμο διαφορετικά. Η αντίληψή τους δεν είναι συνεπής και όχι κειμενική. Βλέπουν ολόκληρη την εικόνα και αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες σαν ένα κλιπ.

Η κλιπ σκέψη είναι χαρακτηριστικό της σημερινής νεολαίας. Οι άνθρωποι της γενιάς μου, που έμαθαν από βιβλία, δύσκολα φαντάζονται πώς είναι αυτό καθόλου δυνατό.

- Θα μπορούσατε να μου δώσετε ένα παράδειγμα;

- Για παράδειγμα, κάναμε ένα τέτοιο πείραμα. Το παιδί παίζει ένα παιχνίδι στον υπολογιστή. Περιοδικά, του δίνονται οδηγίες για το επόμενο βήμα, περίπου τρεις σελίδες κειμένου. Ένας ενήλικας κάθεται κοντά, ο οποίος, κατ 'αρχήν, διαβάζει γρήγορα. Καταφέρνει όμως να διαβάσει μόνο μισή σελίδα και το παιδί έχει ήδη επεξεργαστεί όλες τις πληροφορίες και έχει κάνει την επόμενη κίνηση.

- Και πώς εξηγείται αυτό;

- Όταν τα παιδιά ρωτήθηκαν κατά τη διάρκεια του πειράματος πώς διάβασαν τόσο γρήγορα, απάντησαν ότι δεν είχαν διαβάσει όλη την ύλη. Αναζήτησαν βασικά σημεία που τους έδωσαν να ξέρουν τι να κάνουν. Για να φανταστείτε πώς λειτουργεί αυτή η αρχή, μπορώ να σας δώσω ένα ακόμη παράδειγμα. Φανταστείτε ότι έχετε καθήκον να βρείτε παλιές γαλότσες σε ένα μεγάλο σεντούκι στη σοφίτα. Γρήγορα τα πετάς όλα, φτάνεις στις γαλότσες και κατεβαίνεις μαζί τους. Και τότε κάποιος ανόητος έρχεται κοντά σου και σου ζητά να απαριθμήσεις όλα όσα πετάξατε και να πεις με ποια σειρά ήταν εκεί, αλλά δεν ήταν αυτό το καθήκον σου.

Υπήρχαν και πειράματα. Τα παιδιά έδειχναν μια εικόνα για έναν ορισμένο αριθμό χιλιοστών του δευτερολέπτου. Και το περιέγραψαν έτσι: κάποιος σήκωσε κάτι πάνω σε κάποιον. Στην εικόνα υπήρχε μια αλεπού, η οποία στεκόταν στα πίσω πόδια της και στο μπροστινό μέρος κρατούσε ένα δίχτυ και κουνούσε μια πεταλούδα. Το ερώτημα είναι αν τα παιδιά χρειάζονταν αυτές τις λεπτομέρειες ή αν αρκούσε για το πρόβλημα που έλυναν ότι «κάποιος έθεσε κάτι σε κάποιον». Τώρα ο ρυθμός ροής πληροφοριών είναι τέτοιος που δεν χρειάζονται λεπτομέρειες για πολλές εργασίες. Χρειάζεται μόνο ένα γενικό σχέδιο.

Το σχολείο εργάζεται επίσης στη σκέψη κλιπ με πολλούς τρόπους. Τα παιδιά αναγκάζονται να διαβάζουν βιβλία. Αλλά στην πραγματικότητα, το σχολείο είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο που τα σχολικά βιβλία δεν είναι βιβλία. Οι μαθητές διαβάζουν ένα κομμάτι, μετά μια εβδομάδα αργότερα - ένα άλλο, και αυτή τη στιγμή ένα άλλο κομμάτι από τα άλλα δέκα σχολικά βιβλία. Έτσι, στην κήρυξη της γραμμικής ανάγνωσης, το σχολείο καθοδηγείται από μια εντελώς διαφορετική αρχή. Δεν χρειάζεται να διαβάσετε ολόκληρο το σεμινάριο στη σειρά. Ένα μάθημα, μετά άλλα δέκα, μετά πάλι αυτό - και ούτω καθεξής. Ως αποτέλεσμα, προκύπτουν αντιφάσεις μεταξύ του τι απαιτεί το σχολείο και του τι πραγματικά προσφέρει.

- Και ποιο είναι το όριο ηλικίας σε αυτή την περίπτωση;

- Καταρχήν, αυτός ο τρόπος σκέψης είναι χαρακτηριστικός των νέων κάπου κάτω των 20 ετών. Η γενιά, της οποίας οι εκπρόσωποι είναι τώρα 20–35 ετών, μπορούμε να πούμε ότι βρίσκεται στο σταυροδρόμι.

- Η σκέψη με κλιπ είναι πραγματικά ιδιόμορφη σε όλα τα σύγχρονα παιδιά και νέους;

- Οι περισσότεροι. Αλλά, φυσικά, παραμένει ένας συγκεκριμένος αριθμός παιδιών με συνεπή τρόπο σκέψης, που χρειάζονται μονότονη και σταθερή ποσότητα πληροφοριών για να καταλήξουν σε κάποιου είδους συμπέρασμα.

- Και τι καθορίζει ποιος τύπος σκέψης θα αναπτύξει το παιδί, διαδοχικά ή αποσπασματικά;

- Εξαρτάται πολύ από την ιδιοσυγκρασία. Τα φλεγματικά άτομα είναι πιο πιθανό να αντιλαμβάνονται μεγάλες ποσότητες πληροφοριών. Εξαρτάται επίσης από το περιβάλλον, από τις εργασίες που προσφέρει, από τον ρυθμό με τον οποίο φτάνουν. Δεν είναι τυχαίο που οι ψυχολόγοι αποκαλούν τους παλιούς τύπους ανθρώπους του βιβλίου και τους νέους ανθρώπους της οθόνης.

- Και τι είναι χαρακτηριστικό για αυτούς;

- Πολύ υψηλή ταχύτητα μεταγωγής. Έχουν τη δυνατότητα να διαβάζουν ταυτόχρονα, να στέλνουν SMS, να καλούν κάποιον - γενικά, να κάνουν πολλά πράγματα παράλληλα. Και η κατάσταση στον κόσμο είναι τέτοια που χρειάζονται όλο και περισσότεροι τέτοιοι άνθρωποι. Γιατί σήμερα η καθυστερημένη αντίδραση για οποιαδήποτε πρόκριση δεν είναι θετική ιδιότητα. Μόνο ορισμένοι ειδικοί και σε εξαιρετικές καταστάσεις χρειάζεται να εργαστούν με μεγάλο όγκο πληροφοριών.

Ακόμη και ο Γερμανός βιομήχανος Krupp έγραψε ότι αν αντιμετώπιζε το καθήκον να καταστρέψει τους ανταγωνιστές, θα τους παρείχε απλώς τους πιο εξειδικευμένους ειδικούς. Επειδή δεν αρχίζουν να εργάζονται μέχρι να λάβουν και να επεξεργαστούν το 100% των πληροφοριών. Και από τη στιγμή που θα το λάβουν, η απόφαση που τους απαιτείται δεν είναι πλέον σχετική.

Μια γρήγορη απάντηση, αν και όχι αρκετά ακριβής, είναι πιο σημαντική στις περισσότερες περιπτώσεις τώρα. Όλα έχουν επιταχυνθεί. Το τεχνικό σύστημα παραγωγής έχει αλλάξει. Ακόμη και πριν από 50-60 χρόνια, ένα αυτοκίνητο αποτελούνταν, ας πούμε, από 500 εξαρτήματα. Και χρειάζονταν έναν πολύ καλό, καταρτισμένο ειδικό που θα έβρισκε ένα συγκεκριμένο ανταλλακτικό και θα το αντικαθιστούσε γρήγορα. Τώρα η τεχνική γίνεται κυρίως από μπλοκ. Εάν υπάρχει βλάβη σε οποιοδήποτε μπλοκ, αφαιρείται εντελώς και, στη συνέχεια, εισάγεται γρήγορα ένα άλλο. Τέτοια προσόντα, όπως πριν, δεν χρειάζονται πλέον για αυτό. Και αυτή η ιδέα της ταχύτητας είναι παντού σήμερα. Τώρα ο κύριος δείκτης είναι η ταχύτητα.

- Αποδεικνύεται ότι σήμερα οι άνθρωποι μαθαίνουν να αντιδρούν πιο γρήγορα στα καθήκοντα που τους έχουν ανατεθεί. Υπάρχει μειονέκτημα σε αυτό το μετάλλιο;

- Υπάρχει πτώση στα προσόντα. Τα άτομα με κλιπ σκέψης δεν μπορούν να κάνουν βαθιά λογική ανάλυση και δεν μπορούν να λύσουν αρκετά σύνθετα προβλήματα.

Και εδώ θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας στο γεγονός ότι τώρα υπάρχει μια ενδιαφέρουσα διαστρωμάτωση. Ένα πολύ μικρό ποσοστό πλούσιων και επαγγελματικά προχωρημένων ανθρώπων εκπαιδεύουν τα παιδιά τους κυρίως χωρίς υπολογιστή, απαιτώντας από αυτά να ασκούν κλασική μουσική και κατάλληλα αθλήματα. Δηλαδή, στην πραγματικότητα, εκπαιδεύονται σύμφωνα με την παλιά αρχή, η οποία συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας συνεπούς, όχι κλιπ σκέψης. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα - ο ιδρυτής της Apple, Steve Jobs, πάντα περιόριζε τον αριθμό των σύγχρονων συσκευών που χρησιμοποιούν τα παιδιά στο σπίτι.

- Αλλά πολλά εξαρτώνται και από το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνουν τα παιδιά. Μπορούν οι γονείς να επηρεάσουν με κάποιο τρόπο το γεγονός ότι με όλη την τρέχουσα εμπλοκή στον κόσμο των σύγχρονων συσκευών, το παιδί αναπτύσσει όχι μόνο τη σκέψη κλιπ, αλλά και την παραδοσιακή, διαδοχική σκέψη;

- Φυσικά και μπορούν. Πρώτα από όλα, πρέπει να προσπαθήσουμε να διευρύνουμε τον κοινωνικό τους κύκλο. Είναι η ζωντανή επικοινωνία που δίνει κάτι αναντικατάστατο.

- Στην αρχή της συζήτησής μας αναφέρατε ότι τα βιβλία διαβάζονται όλο και λιγότερο. Κατά τη γνώμη σας, αυτό σημαίνει ότι η εποχή του μαζικού βιβλίου φτάνει στο τέλος της;

- Δυστυχώς, αυτό είναι σε μεγάλο βαθμό αλήθεια. Σε ένα από τα αμερικανικά άρθρα, διάβασα πρόσφατα μια συμβουλή για καθηγητές πανεπιστημίου: «Μην προτείνετε βιβλία στους ακροατές σας, αλλά προτείνετε ένα κεφάλαιο από ένα βιβλίο ή μάλλον μια παράγραφο». Είναι πολύ λιγότερο πιθανό το βιβλίο να παραληφθεί εάν συνιστάται να το διαβάσετε ολόκληρο. Οι πωλητές στα καταστήματα παρατηρούν ότι σπάνια αγοράζονται ή εξετάζονται σπάνια βιβλία με πάχος από τριακόσιες σελίδες. Και το ερώτημα δεν είναι η τιμή. Το γεγονός είναι ότι οι άνθρωποι μέσα τους έχουν ανακατανείμει χρόνο για διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων. Προτιμούν να κάθονται στα κοινωνικά δίκτυα παρά να διαβάζουν ένα βιβλίο. Αυτό είναι πιο ενδιαφέρον για αυτούς. Οι άνθρωποι πηγαίνουν σε άλλες μορφές ψυχαγωγίας.

- Από όσο καταλαβαίνω, η σκέψη των κλιπ είναι μια αναπόφευκτη συνέπεια της ανάπτυξης της σύγχρονης κοινωνίας και είναι αδύνατο να αντιστραφεί αυτή η διαδικασία;

- Σωστά, αυτή είναι η κατεύθυνση του πολιτισμού. Ωστόσο, πρέπει να καταλάβει κανείς πού οδηγεί αυτό. Όσοι ακολούθησαν τη γραμμή της σκέψης των κλιπ δεν θα γίνουν ποτέ ελίτ. Υπάρχει μια πολύ βαθιά διαστρωμάτωση της κοινωνίας. Όσοι λοιπόν αφήνουν τα παιδιά τους να κάθονται με τις ώρες στον υπολογιστή δεν τους προετοιμάζουν το καλύτερο μέλλον.

Πώς να αντιμετωπίσετε τα μειονεκτήματα της σκέψης κλιπ;

Σε ορισμένες χώρες, πραγματοποιούνται ειδικές εκπαιδεύσεις για την καταπολέμηση της σκέψης κλιπ. Διδάσκονται να συγκεντρώνουν και να αναλύουν πληροφορίες. Και στις Ηνωμένες Πολιτείες, η αποσπασμένη προσοχή των μαθητών αντιμετωπίζεται με φάρμακα. Πολλές πηγές προτείνουν τους ακόλουθους τρόπους για την καταπολέμηση των αρνητικών πτυχών της σκέψης κλιπ:

Μέθοδος παράδοξο

Ο Mikhail Kazinik, παγκοσμίου φήμης καθηγητής και δάσκαλος, χρησιμοποίησε στην πρακτική του τη «μέθοδο των παραδόξων», η οποία αναπτύσσει αναλυτικές δεξιότητες και κριτική σκέψη. Παράδοξο σημαίνει αντίφαση. Η έρευνα έχει δείξει ότι τα παθητικά συνειδητά παιδιά λαμβάνουν τις δηλώσεις του δασκάλου για την πίστη. Αλλά όταν ένας δάσκαλος κάνει δύο αμοιβαία αποκλειόμενες δηλώσεις, οι μαθητές τείνουν να σκέφτονται.

Για παράδειγμα: Ο Μότσαρτ είναι ένας έξυπνος καλτ συνθέτης που, έχοντας γράψει αμέτρητα μουσικά κομμάτια, πεθαίνει στη φτώχεια. Ο Μπετόβεν συνέθεσε μεγαλειώδεις συμφωνίες, αλλά ταυτόχρονα ήταν κωφός. Ο Σοπέν διαγνώστηκε με φυματίωση και προέβλεψε ότι θα ζούσε όχι περισσότερο από δύο χρόνια, αλλά ο συνθέτης συνέχισε να δίνει συναυλίες και να γράφει μουσική και έζησε για είκοσι χρόνια! Πώς μπορεί να εξηγηθεί αυτό; Η αναζήτηση παραδόξων και αντιφάσεων είναι μια βολική άσκηση που εξαλείφει τη στάση του καταναλωτή στις πληροφορίες και διδάσκει τη σκέψη.

Ανάγνωση μυθοπλασίας και φιλοσοφικής λογοτεχνίας

Στο άρθρο του "Is Google Making Us Stupider?" Ο Αμερικανός συγγραφέας και δημοσιογράφος Nicholas Carr παραδέχτηκε ότι αφού διαβάσει δύο ή τρεις σελίδες του κειμένου, η προσοχή του είναι διάσπαρτη και υπάρχει η επιθυμία να βρει άλλο επάγγελμα. Αυτά είναι τα «κόστη» της σκέψης κλιπ και για την καταπολέμησή τους, οι ειδικοί συμβουλεύουν να διαβάσετε τα κλασικά. Τα έργα τους εκπαιδεύουν την ικανότητα ανάλυσης. Σε αντίθεση με την τηλεόραση, όπου η αντίληψη του θεατή ελέγχεται, όταν διαβάζει τη μυθοπλασία, ο άνθρωπος δημιουργεί από μόνος του εικόνες.

Μερικοί δάσκαλοι αναγκάζουν τους μαθητές τους να διαβάσουν σύγχρονους φιλοσόφους - Lyotard, Baudrillard, Barthes, Foucault, Bakhtin, Losev. Πιστεύεται ότι μέσα από τα φιλοσοφικά έργα μπορεί κανείς να μάθει να χτίζει μια αλυσίδα από το γενικό στο ιδιαίτερο. Είναι αλήθεια ότι για έναν απροετοίμαστο ιδιοκτήτη της σκέψης κλιπ, η ανάγνωση φιλοσόφων είναι μια τάξη μεγέθους πιο δύσκολη από την ανάγνωση κλασικών.

Για να αναπτύξουν επιμονή, συνιστάται στους αρχάριους να ρυθμίζουν ένα ξυπνητήρι ενώ διαβάζουν. Αρχικά, μπορείτε να διακόπτετε από το βιβλίο κάθε 10 λεπτά, μετά 20, 30 και ούτω καθεξής. Στις παύσεις, είναι χρήσιμο να επαναλάβετε τα αποσπάσματα που διαβάστηκαν και να αναλύσετε τις ενέργειες των ηρώων, και ακόμα καλύτερα - να συνοψίσετε αυτό που διαβάστηκε. Το αποτέλεσμα είναι ένα αναλυτικό μυαλό και τάξη στο κεφάλι.

Συζητήσεις και αναζήτηση εναλλακτικής άποψης

Για να σκεφτείς βαθιά και με συνέπεια, πρέπει να αναλύσεις και να κατανοήσεις τις θέσεις ανθρώπων με αντίθετες απόψεις. Το να βλέπεις μόνο μία άποψη είναι πάντα επικίνδυνο.

Σε κάθε ερώτηση, πρέπει να αναζητήσετε την αντίθετη άποψη. Η συζήτηση και η συμμετοχή σε λέσχες συζήτησης και στρογγυλά τραπέζια κάνει τον άνθρωπο νηφάλιο. Επιπλέον, είναι καλύτερο να συμμετέχετε ακριβώς σε συζητήσεις και όχι σε πολεμικές. Στη διαδικασία της πολεμικής, οι άνθρωποι απλώς υπερασπίζονται τη θέση τους και θέλουν να κερδίσουν, ενώ οι συμμετέχοντες στη συζήτηση υπερασπίζονται τις απόψεις τους, αλλά προσπαθούν να καταλάβουν ο ένας τον άλλον και να βρουν την αλήθεια. Τόσο η πολεμική όσο και η συζήτηση είναι σημαντικές, αλλά η τελευταία είναι που αναπτύσσει την ικανότητα και την επιθυμία για σκέψη.

Ημέρα ξεκούρασης από πληροφορίες

Ο περιορισμός στην κατανάλωση πληροφοριών είναι μια σοφή απόφαση στην εποχή της έκρηξης της πληροφορίας. Οι ειδικοί προτείνουν να εισαχθεί μια προσωπική "Ημέρα ανάπαυσης από πληροφορίες". Δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε ή να διαβάσετε τίποτα αυτήν την ημέρα. Η κατανάλωση αντικαθίσταται από τη δημιουργία και τη δημιουργικότητα: μπορείτε να γράψετε, να σχεδιάσετε, να επικοινωνήσετε εκτός σύνδεσης. Χωρίς ισορροπία μεταξύ κατανάλωσης και δημιουργίας, ο άνθρωπος είναι απλώς μια μηχανή για να κρατήσει την αγορά σε λειτουργία.

Τις υπόλοιπες ημέρες, είναι σημαντικό να παρακολουθείτε τον τρόπο με τον οποίο απορροφώνται οι πληροφορίες. Για παράδειγμα, αντικαταστήστε τουλάχιστον εν μέρει τη σπασμωδική εναλλαγή καναλιών («φερμουάρ») και την ανάγνωση μικρού μήκους με την παρακολούθηση ταινιών μεγάλου μήκους (ή καλύτερες θεατρικές παραστάσεις) και την παρατεταμένη ανάγνωση μεγάλων κειμένων.

Πρέπει να καταλάβετε ότι η σκέψη κλιπ είναι ένα αναγκαστικό φαινόμενο στην εποχή της τεχνολογίας της πληροφορίας, που έχει και θετικά και αρνητικά. Όσο για τα παιδιά, είναι σημαντικό να προσαρμόσουν την ανάπτυξη και την κατανάλωση πληροφοριών κλιπ. Και τουλάχιστον, να ξέρετε ότι αυτοί που επιτρέπουν στα παιδιά τους να κάθονται με τις ώρες σε υπολογιστές, tablet και iPhone δεν τους προετοιμάζουν το καλύτερο μέλλον.