Γιατί να πηδήξεις σε ένα μάθημα μαθηματικών με 3χρονα

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

«Ένα μάθημα πρέπει να είναι μάθημα. Δεν χρειάζεται να αποσπάται η προσοχή. Κάτσε όρθια». Ακούγεται οικείο? Ποιος από εμάς δεν έχει ακούσει αυτές τις φράσεις, ξεκινώντας από τα πολύ μικρά νύχια. Για πολύ καιρό, ως δάσκαλος, κι εγώ ο ίδιος ενοχλήθηκα τρομερά με όλα αυτά, όπως μου φαινόταν, «χορεύοντας με ντέφι» γύρω από τη μαθησιακή διαδικασία του παιδιού.

Φαίνεται, τι είναι πιο εύκολο; Υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά εγχειρίδια για παιδιά όλων των ηλικιών, καθίστε και ασκηθείτε!

Ίσως υπάρχουν παιδιά στη φύση που εμπλέκονται αμέσως σε «καθιστική» πνευματική δραστηριότητα. Το καλό σύμπαν μου χάρισε ένα δώρο με τη μορφή δύο κιναισθητικών, τα παιδιά μου, που πρέπει πρώτα να πιαστούν για να γυμναστώ μαζί τους. Επιπλέον, παιδιά με ανεξάρτητο χαρακτήρα και παιχνιδιάρικη φύση έρχονται συχνά στα αναπτυξιακά μου μαθήματα. Ως αποτέλεσμα, αποδείχθηκε ότι είναι δύσκολο να γίνει χωρίς ένα μεταφορικό ντέφι. Και ζωγραφίζουμε στα αγγλικά, πηδάμε στα μαθηματικά και μαθαίνουμε τον κόσμο γύρω μας μέσα από ένα παραμύθι.

Είναι τόσο κακό; Τα παιδιά κάτω των 6-7 ετών, όπως συνήθως πιστεύεται, δεν είναι δυνατά στη λογική σκέψη. Αλλά η μεταφορική σκέψη λειτουργεί εξαιρετικά, η διαίσθηση, η ενσυναίσθηση και η σύνδεση με το ασυνείδητο είναι ισχυρές. Η περιέργεια, το ερευνητικό ενδιαφέρον είναι επίσης στην κορυφή, αλλά δείτε πώς να τα στείλετε στη σωστή κατεύθυνση; Νομίζω ότι μια εξαιρετική μέθοδος είναι να μελετάς επιπόλαια «σοβαρές» επιστήμες.

Παρεμπιπτόντως, σχετικά πρόσφατα διάβασα ένα βιβλίο της διάσημης θεραπεύτριας τέχνης Έλενα Μακάροβα, η οποία, μεταξύ άλλων, ασχολείται με την ιστορική έρευνα. Μελετά υλικό που σχετίζεται με τις ζωές παιδιών και δασκάλων στο στρατόπεδο συγκέντρωσης Terezine κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου. Οι κρατούμενοι ήταν Εβραίοι, στους οποίους απαγορευόταν να διδάσκουν ακριβείς επιστήμες σε παιδιά. Και οι δάσκαλοι βγήκαν από την κατάσταση από εκείνα τα πολύ «κυκλικά μονοπάτια», αφού επιτρεπόταν να σπουδάσουν καλές τέχνες, θέατρο και μουσική. Πολλά παιδιά που πέρασαν από το στρατόπεδο, φυσικά, πέθαναν. Αλλά μεταξύ των επιζώντων υπήρχε μεγάλος αριθμός ανθρώπων που αργότερα έκαναν επιστημονική καριέρα. Δεν ξέρω αν είναι δυνατόν να συναχθεί ένα μοτίβο εδώ, ωστόσο τα γεγονότα, αν και τραγικά, αλλά ενδιαφέροντα.

Για μένα, μια τέτοια ιστορία έγινε ένα πρόσθετο κίνητρο για να οργανώσω μαθήματα με τα παιδιά μου και άλλων ανθρώπων σύμφωνα με την αρχή «ο ένας μέσω του άλλου». Για παράδειγμα, όταν περπατούσαμε μέσα από μέρη του σώματος στα αγγλικά, σχεδιάζαμε αστείους σκελετούς, των οποίων υποτίθεται ότι έπεσαν τα χέρια και τα πόδια. Κάποια στιγμή τα παιδιά ζήτησαν μπογιά και την παρέλαβαν αμέσως. Άρχισαν να ζωγραφίζουν τους πειρατές και τους γίγαντες τους και σταδιακά τους παρακίνησα να ονομάσουν τα μέρη του σώματός τους στα αγγλικά. Δηλαδή, εγώ ο ίδιος εξέφρασα τη διαδικασία στα αγγλικά και τα παιδιά, φαίνεται, ακόμη και χωρίς να το καταλάβουν, επανέλαβαν μετά από μένα. Σταδιακά, έπαψα να φοβάμαι να φύγω από τη μελέτη και, αντίθετα, προσπαθώ να καταλήξω σε κάποιο εντελώς «άσχετο με το αντικείμενο» μάθημα, το οποίο ουσιαστικά χαλαρώνει το παιδί και οδηγεί σε διάλογο μαζί σας.

Το πιο δύσκολο πράγμα εδώ για μένα προσωπικά αποδείχθηκε ότι δεν ήταν καν ότι πρέπει κανείς να προετοιμαστεί για το μάθημα, αλλά να ξεπεράσει τον εαυτό του: το κλισέ με το οποίο ξεκινά το άρθρο - για να μελετήσει κανείς κάτι, πρέπει να καθίσει και να ασχοληθεί με το αντικείμενο που μελετάται. Σας εύχομαι σε όλους ενδιαφέροντα παιδαγωγικά πειράματα και σκόπιμα ταξίδια στα μονοπάτια του κυκλικού κόμβου!