Τι καθορίζει τις σχολικές επιδόσεις

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Οι κοινωνιολόγοι της Πετρούπολης κατέληξαν σε συγκλονιστικά συμπεράσματα, ανακαλύπτοντας ποιοι παράγοντες στην οικογένεια και στο περιβάλλον του παιδιού επηρεάζουν περισσότερο από όλους τις ακαδημαϊκές του επιδόσεις

Ειδικοί από διεθνείς συγκριτικές μελέτες PISA (Πρόγραμμα για Διεθνή Αξιολόγηση Φοιτητών) και TIMSS (Τάσεις στα Μαθηματικά και Επιστήμη Μελέτη) υποστηρίζουν ότι «Τα παιδιά από οικογένειες με υψηλότερο οικογενειακό πολιτιστικό κεφάλαιο επιδεικνύουν υψηλότερα εκπαιδευτικά αποτελέσματα». Ωστόσο, μια ομάδα κοινωνιολόγων με επικεφαλής την Olga Sachava, υποψήφια Φιλολογία και μεταπτυχιακή φοιτήτρια στη Διοίκηση Εκπαίδευσης στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή (Αγία Πετρούπολη), με τα πρώτα αποτελέσματα διέψευσε την άποψη ότι η ακαδημαϊκή επίδοση ενός παιδιού εξαρτάται και από το επίπεδο του πολιτισμού και του οικογενειακού εισοδήματος. Αποδεικνύεται ότι ούτε το επίπεδο κουλτούρας, ούτε η καθημερινή άνεση, ούτε ο αριθμός των βιβλίων στα ράφια, ούτε η διαθεσιμότητα χρημάτων για τις υπηρεσίες των δασκάλων, ούτε καν η μέθη ενός από τους γονείς επηρεάζουν άμεσα τις ακαδημαϊκές επιδόσεις του παιδιού. Πολύ μεγαλύτερη επιρροή στην επιτυχία στο σχολείο είναι η… επικοινωνία με τους παππούδες, οι οικογενειακές αξίες, οι οικογενειακές διακοπές, η προσωπική ικανοποίηση και η επαγγελματική αυτοπραγμάτωση των γονιών. Οι ερευνητές ήταν σοκαρισμένοι που παράγοντες που δεν είχαν δοθεί προσοχή στο παρελθόν ήταν σημαντικοί. Αποδεικνύεται ότι το 50% των αριστούχων και καλών μαθητών μένει στο ίδιο διαμέρισμα με τους παππούδες τους. Και δεν έχει σημασία πού ετοιμάζουν τα παιδιά τα μαθήματά τους - στο τραπέζι της κουζίνας ή στο γραφείο. Δεν έχει επίσης σημασία αν μένουν σε κοινόχρηστα διαμερίσματα ή σε ξεχωριστά: σε όχι πολύ ευημερούντα κοινόχρηστα διαμερίσματα, από τα οποία υπάρχουν ακόμη πολλά στις παλιές συνοικίες της Αγίας Πετρούπολης, μαθητές C και αριστούχοι ζουν σε ίσα μερίδια. Ωστόσο, το 40% των μαθητών της Γ τάξης δεν συναντά καθόλου τον παππού και τη γιαγιά τους. Οι οικογένειες του 73% των αριστούχων μαθητών διατηρούν περισσότερα από 200 βιβλία στο σπίτι, αλλά το 75% των οικογενειών των μαθητών Γ' είπε επίσης ότι η οικογενειακή τους βιβλιοθήκη αποτελείται από 100 βιβλία. Οι οικογένειες του 5% των αριστούχων μαθητών και του 6% των μαθητών Γ κατείχαν μεγάλες βιβλιοθήκες. Σε οικογένειες χαμηλού εισοδήματος με εισόδημα έως και 5.000 ρούβλια το μήνα ανά άτομο, υπήρχαν περισσότεροι άριστοι μαθητές από τους μαθητές της Γ τάξης. Από αυτές τις οικογένειες προέρχονταν το 26% όλων των μαθητών της Γ τάξης και … το 30% όλων των αριστούχων! Σχεδόν ο ίδιος αριθμός αριστούχων και μαθητών Γ τάξης - 25% και 21%, αντίστοιχα - αφήνει οικογένειες με εισόδημα άνω των 20.000 ρούβλια για κάθε μέλος της οικογένειας. Είναι όμως προφανές ότι μεγαλύτερος αριθμός καλών και αριστούχων μαθητών - 67% στο δημοτικό και 73% στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση - ζει σε οικογένειες όπου γίνονται πάντα οικογενειακές διακοπές. Στις οικογένειες της πλειοψηφίας των μαθητών της Γ τάξης, οι οικογενειακές διακοπές σπάνια ή καθόλου γιορτάζονται. Οι κοινωνιολόγοι είδαν ένα σταθερό μοτίβο: όσο υψηλότερο ήταν το οικογενειακό εισόδημα και όσο χαμηλότερη ήταν η κουλτούρα των οικογενειακών διακοπών, τόσο χαμηλότεροι ήταν οι βαθμοί του παιδιού. Και αντίστροφα: όσο υψηλότερη είναι η κουλτούρα των οικογενειακών διακοπών σε σχέση με το οικογενειακό εισόδημα (μέσο ή και χαμηλό), τόσο υψηλότερη είναι η ακαδημαϊκή επίδοση του μαθητή! Οι υπηρεσίες των δασκάλων, τα μαθήματα, το χρηματικό ποσό που επενδύεται σε αυτά δεν φέρνουν αποτελέσματα με τη μορφή καλών βαθμών, εάν δεν υπάρχει πλήρης επικοινωνία μεταξύ των γονέων και του παιδιού στην οικογένεια.

Ένα ενδιαφέρον γεγονός είναι ότι το 56% των γονέων αριστούχων και καλών μαθητών εργάζονται, σύμφωνα με τους ίδιους, για την αυτοπραγμάτωση και την ικανοποίηση από τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Όσο για τους μαθητές της Γ τάξης, οι γονείς τους, με τα δικά τους λόγια, στο 80% από αυτούς εργάζονται «για χάρη του χρήματος».

Οι ερευνητές διαπίστωσαν επίσης ότι, σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, η μέθη των γονέων από μόνη της δεν είναι καθοριστικός παράγοντας για τις κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις. Ωστόσο, εάν οι γονείς βρουν τη δύναμη να αναγνωρίσουν το πρόβλημα και προσπαθήσουν να το δουλέψουν, αυτό έχει θετική επίδραση στις ακαδημαϊκές επιδόσεις του παιδιού.

Η σχολική επιτυχία ενός παιδιού σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης επηρεάζεται άμεσα από τις αξίες της οικογένειάς του», λέει η Olga Sachava.- Όσο πιο σημαντική για τους ενήλικες είναι η σχέση μέσα στην οικογένειά τους, τόσο πιο πολύτιμη είναι η οικογενειακή ζωή για τους γονείς ενός μαθητή (συμπεριλαμβανομένων των σχέσεων με μεγαλύτερους συγγενείς), όσο περισσότερη προσοχή δίνουν οι γονείς στη δημιουργία οικογενειακών δεσμών, τόσο υψηλότεροι είναι οι σχολικοί βαθμοί του παιδιού τους. Οι άρτια χτισμένες ενδοοικογενειακές σχέσεις μαρτυρούν την ψυχολογική ικανότητα των γονέων. Επομένως, μπορούν να ονομαστούν βασικός παράγοντας για τον καθορισμό της ακαδημαϊκής επίδοσης ενός παιδιού.

Και μια ακόμη εκπληκτική κανονικότητα: όσο πιο ικανοποιημένοι είναι οι γονείς από τη ζωή, και ανεξάρτητα από το υλικό επίπεδο, τόσο πιο επιτυχημένα είναι τα παιδιά τους στις σπουδές τους. Επικοινωνήστε λοιπόν με συγγενείς, οργανώστε διακοπές στο σπίτι, αγαπήστε τη δουλειά σας, αποδεχτείτε με χαρά τη ζωή σας όπως είναι και τα παιδιά σας θα σπουδάσουν καλά! Elena Mikhailova Περισσότερα υλικά για το σχολικό θέμα Πηγή Δείτε επίσης την ταινία: School Power