Είναι αλήθεια ότι οι μαθητές της Γ τάξης είναι πιο επιτυχημένοι από τους αριστούχους;

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

10 λόγοι για τους οποίους δεν χρειάζεται να μελετάτε και στα πέντε.

Στα τέλη του περασμένου έτους, ένας από τους χρήστες της πύλης The Question δημοσίευσε μια ενδιαφέρουσα και προκλητική ερώτηση "Για ποιον εργάζεται τώρα ο κύριος μαθητής της τάξης σας στο σχολείο;" Οι βρεχόμενες απαντήσεις απομυθοποίησαν για άλλη μια φορά τη δύναμη της σχέσης του συστήματος αξιολόγησης με το μέλλον των μαθητών. Η Zhenya Shabynina εξοικειώθηκε με τις διατριβές του ψυχολόγου Benjamin Hardy και προσπάθησε να απαντήσει γιατί οι C-μαθητές μερικές φορές είναι πολύ πιο επιτυχημένοι από τους αριστούχους.

Ο ψυχολόγος Benjamin Hardy δημοσίευσε ένα άρθρο στον ιστότοπο του περιοδικού Observer σχετικά με το γιατί οι μαθητές της Γ τάξης ζουν καλύτερα μετά την αποφοίτησή τους από τους αριστούχους και τους καλούς μαθητές. Σύμφωνα με αυτήν, στα τέλη του 18ου αιώνα, το σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχεδιάστηκε με τέτοιο τρόπο ώστε να εκπαιδεύει τους μαθητές στην παράδοση της αδιαμφισβήτητης υπακοής. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στο πλαίσιο της εξέλιξης της βιομηχανικής εποχής, οι μεγάλες εταιρείες χρειάζονταν αδιαμαρτύρητους εργάτες εργοστασίων που δεν θα έκαναν ξανά ερωτήσεις για τίποτα.

Αυτό οδήγησε στη δημιουργία ενός ενιαίου τυποποιημένου εκπαιδευτικού συστήματος και ελέγχου γνώσεων με τη μορφή τεστ και εξετάσεων. Το ακαδημαϊκό σύστημα έχει γίνει εργοστάσιο τυποποίησης μαθητών, «κατασκευασμένο» σύμφωνα με το επιθυμητό πρότυπο. Εάν ένας μαθητής δεν περάσει τις εξετάσεις, έχει τη δυνατότητα να ακολουθήσει ξανά τον ίδιο δρόμο και μόνο μετά από ένα χρόνο.

Και παρά το γεγονός ότι ο κόσμος μας έχει αλλάξει σημαντικά από εκείνες τις δύσκολες εποχές, η δομή του εκπαιδευτικού συστήματος δεν έχει ακόμη αναθεωρηθεί.

«Το Διαδίκτυο έχει αλλάξει τον κόσμο. Αν θέλεις να μάθεις κάτι, δεν χρειάζεσαι πλέον εγκυκλοπαίδεια», γράφει ο Χάρντι. Εδώ θέλω να τον διακόψω και να προσθέσω - δεν χρειάζεται να πληρώσετε πολλά χρήματα για αμφισβητούμενα master classes ή για σπουδές σε ένα αξιόπιστο πανεπιστήμιο. Τόνοι πληροφοριών για κάθε γούστο, εκπαιδευτικά βίντεο και άρθρα είναι πλέον διαθέσιμα όλο το εικοσιτετράωρο - δεν χρειάζεται καν να φύγετε από το σπίτι σας. Θα υπήρχε η επιθυμία για μάθηση. Και το πιο αξιοσημείωτο είναι ότι οι μέθοδοι μάθησης στο Διαδίκτυο δεν είναι τυποποιημένες, μπορείτε να βρείτε και να κυριαρχήσετε οποιοδήποτε υλικό με τον πιο αποτελεσματικό και γρήγορο τρόπο για εσάς.

Κάποιος ανώνυμος εκτιμά ότι μέχρι το 2020 περισσότεροι από ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι θα εργάζονται από το σπίτι.

Όσον αφορά την απασχόληση, στο μέλλον, όλο και περισσότεροι άνθρωποι θα εργάζονται σε διάφορες εταιρείες ως ειδικοί και σύμβουλοι αντί να υπηρετούν ως καθολικοί στρατιώτες για το καλό ενός γραφείου. Σύμφωνα με τον Χάρντι, η νέα οικονομία υποστηρίζει και τονώνει αυτή την κατάσταση πραγμάτων.

Ο Χάρντι προτείνει να εξεταστούν δέκα λόγοι που θα σας βοηθήσουν να κατανοήσουμε γιατί η πλειοψηφία των μαθητών της Γ τάξης είναι καλύτεροι από τους επιμελείς συμμαθητές και συμμαθητές τους. Troechnikov (μαθητές C - στο αμερικανικό εκπαιδευτικό σύστημα, οι βαθμοί τοποθετούνται σύμφωνα με τα πέντε πρώτα γράμματα του αλφαβήτου, όπου το Α θεωρείται πέντε και το Ε, αντίστοιχα, ισοδυναμεί με ένα) Ο Χάρντι αποκρυπτογραφεί αμέσως ως Δημιουργικοί μαθητές, δηλαδή, καθαρά δημιουργικές προσωπικότητες. Και δεν εστιάζει στις ακαδημαϊκές τους επιδόσεις, αλλά στην προσέγγισή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

1. Οι Γ-μαθητές θέτουν ερωτήσεις σχετικά με την καταλληλότητα του υπάρχοντος εκπαιδευτικού συστήματος

Δεν είναι κάθαρμα και δεν έχουν συμβιβαστεί με τους νόμους του εκπαιδευτικού συστήματος και την εργοστασιακή του προσέγγιση. Είναι σε θέση να εκτιμήσουν τα πλεονεκτήματα αυτού του συστήματος, αλλά δεν το λατρεύουν και βλέπουν τα πολλαπλά του ελαττώματα. Καταλαβαίνουν επίσης ότι η γνώση δεν είναι πλέον φυλακισμένη στους τοίχους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και η μαθησιακή διαδικασία μπορεί να δομηθεί με διαφορετικούς τρόπους.

Οι μαθητές του Trinity δεν φοβούνται να αμφισβητήσουν την υπάρχουσα τάξη πραγμάτων. Και ακόμα κι αν αυτό τους υπόσχεται κάποια ταλαιπωρία, πολύ μεγαλύτερη ζημιά μπορεί να προκληθεί αν κινηθεί με τη ροή σε μια προφανώς λάθος κατεύθυνση.

2. Οι μαθητές της Τριάδας δεν είναι υπάκουοι οπαδοί

Σκέφτονται μόνοι τους και δεν περιφέρονται πίσω από τον φράχτη των περιορισμών και των δογμάτων, χωρίς να αναρωτιούνται γιατί υπάρχουν αυτοί οι περιορισμοί. Αντί να ζουν στο μυαλό κάποιου άλλου, οι μαθητές της Γ τάξης χτίζουν το δικό τους σύστημα συντεταγμένων και προτεραιοτήτων.

3. Τα αναρριχητικά φυτά δεν προσπαθούν να ευχαριστήσουν τους μέντοράς τους

Δεν σπαταλούν την ενέργειά τους προσπαθώντας να εντυπωσιάσουν τους δασκάλους τους. Σέβονται και αγαπούν τους δασκάλους τους, αλλά δεν τους ειδωλοποιούν. Και δεν θεωρούν τους δασκάλους ως φύλακες στις πύλες της μελλοντικής επιτυχίας. Οι Troechniki κατανοούν ότι στον σύγχρονο κόσμο το αποτέλεσμα της δουλειάς τους μιλάει από μόνο του - σε τελική ανάλυση, υπάρχει ένα Διαδίκτυο στο οποίο αυτά τα αποτελέσματα μπορούν να είναι διαθέσιμα για έλεγχο από όλους.

4. Έχουν πολλά να σκεφτούν εκτός από τους βαθμούς

Εδώ ο Χάρντι υποστηρίζει: εάν ένα άτομο έχει εμμονή με τα σημάδια του, κατά κανόνα, δεν σκέφτεται πραγματικά το μέλλον του. Ταυτόχρονα, οι μαθητές της Γ τάξης είναι συχνά πολύ πιο προσεκτικοί στη στρατηγική κατανομής του χρόνου. Ενώ οι συμμαθητές εγκαταλείπουν όλες τις προσπάθειές τους στον αγώνα για την επιτυχία, οι μαθητές της Γ τάξης κυνηγούν τα όνειρά τους και δεν περιμένουν την αποφοίτηση για να αρχίσουν να ζουν.

5. Οι μαθητές της Γ τάξης έχουν τον δικό τους ορισμό της επιτυχίας

Οι αριστούχοι και καλοί μαθητές αναζητούν ασφάλεια στους καλούς βαθμούς. Ενώ οι μαθητές της Γ τάξης γνωρίζουν ότι η αίσθηση της εμπιστοσύνης επιτυγχάνεται μέσω δοκιμής και λάθους. Γνωρίζουν τον εαυτό τους και δεν κάνουν ιδιαίτερα λάθος με τον δικό τους λογαριασμό. Και κανένα εξωτερικό πρότυπο επιτυχίας δεν συγκρίνεται με την επίγνωση και την ικανότητά τους να αποδεχτούν τις δυνατότητές τους.

6. Οι μαθητές του Trinity ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν τις ευκαιρίες των άλλων ανθρώπων

Ενώ ο αριστούχος προσπαθεί να τα κάνει όλα μόνος του, ο μαθητής της Γ τάξης συγκεντρώνει γύρω του μια στρατιά ικανών ανθρώπων που κατά καιρούς θα μπορούν να αντισταθμίσουν τις αδυναμίες του. Είναι σαν τον Χένρι Φορντ - δεν φοβάται να παραδεχτεί ότι υπάρχουν πράγματα που δεν ξέρει. Ο Φορντ κατηγορήθηκε κάποτε επειδή ήταν αμόρφωτος. Απαντώντας σε μια σειρά από προσβλητικές ερωτήσεις, έδειξε το δάχτυλό του στον αντίπαλό του και είπε:

«Επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω ότι υπάρχουν πολλά κουμπιά στην επιφάνεια εργασίας μου. Κάνοντας κλικ στο πιο δεξί κουμπί, μπορώ να ζητήσω βοήθεια από άτομα που μπορούν να απαντήσουν σε οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με την επιχείρησή μου, στα οποία δίνω το μεγαλύτερο μέρος των προσπαθειών μου. Θα ήθελες να μου πεις γιατί πρέπει να γεμίζω το μυαλό μου με γενικές πληροφορίες μόνο και μόνο για να μπορώ να απαντήσω στις ερωτήσεις σου όταν υπάρχουν άνθρωποι γύρω μου που μπορούν να δώσουν την απάντηση σε οποιαδήποτε ερώτηση κάνω;»

7. Οι μαθητές Γ’ προτιμούν εκείνες τις μορφές εκπαίδευσης που στοχεύουν στις ατομικές τους δυνατότητες

Οι μαθητές της Γ τάξης αγαπούν να μαθαίνουν. Απλώς προτιμούν να επιλέγουν μόνοι τους την κατεύθυνση των σπουδών τους - δεν θέλουν κάποιος να τους πει πώς να σκέφτονται. Προτιμούν να εξερευνούν και να μελετούν αυτό για το οποίο έχουν φυσική προδιάθεση. Δεν προσπαθούν να ξεπεράσουν το ακαταμάχητο και παίρνουν οδυνηρά τη γνώση με τον κώλο τους, αντίθετα παραδίδονται στους εθισμούς τους.

8. Οι Troes δεν είναι τελειομανείς

"Αν δεν ντρέπεστε για την πρώτη έκδοση του προϊόντος σας, κυκλοφόρησε πολύ αργά." - Reid Hoffman. Ένα έργο που τελειώνει είναι καλύτερο από την ατελείωτη βελτίωση. Οι Troechniks το καταλαβαίνουν και ζουν ήρεμα με αυτό. Οι ενέργειές τους στοχεύουν στο αποτέλεσμα. Γνωρίζουν ότι η τελειομανία είναι χάσιμο χρόνου. Προτιμούν να ρισκάρουν και να μαθαίνουν από τα λάθη τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι περισσότεροι επιτυχημένοι επιχειρηματίες δεν τα πήγαν καλά στο σχολείο ή ακόμη και αποκλείστηκαν. Αλλά η αποτυχία είναι επίσης ένας υπέροχος δάσκαλος.

9. Τα αναρριχητικά φυτά δεν σπαταλούν ενέργεια χωρίς νόημα

Στο βιβλίο του The 4-Hour Body, ο συγγραφέας Tim Ferris μας διδάσκει αυτό που αποκαλεί «Ελάχιστη αποτελεσματική δόση», ή απλά DER, τη μικρότερη δόση που μπορεί να δώσει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Τα υπόλοιπα είναι χάσιμο χρόνου, υγείας κ.λπ. Για παράδειγμα, το DER για το βραστό νερό είναι 100 βαθμοί Κελσίου σε τυπική ατμοσφαιρική πίεση. Οι υψηλότερες θερμοκρασίες δεν θα κάνουν το νερό πιο βρασμένο. Εάν 15 λεπτά στον ήλιο είναι αρκετά για να ξεκινήσετε την παραγωγή μελανίνης, αυτά τα 15 λεπτά είναι το MED σας για να μαυρίσετε. Περισσότερα από 15 λεπτά είναι ήδη μια περίσσεια, η οποία θα οδηγήσει σε καύση.

Ο Troes τα καταλαβαίνει όλα αυτά. Στόχος τους είναι η μάθηση. Η αξία της ενέργειας που δαπανάται για τη μετάβαση από ένα πέντε με μείον σε ένα πλήρες πέντε είναι ασύγκριτα μεγαλύτερη από την αξία της ποσότητας γνώσης που αποκτήθηκε σε αυτή τη διαδικασία. Τα αναρριχητικά φυτά δεν ξοδεύουν ποτέ περισσότερη ενέργεια από όση χρειάζονται για να κατανοήσουν ορισμένα πράγματα. Είναι αποτελεσματικά και αποδοτικά.

10. Τριάδα - ονειροπόλοι

Ενώ οι αριστούχοι μαθητές ακούν προσεκτικά, κρατώντας την αναπνοή τους, τι θα γίνει στο επερχόμενο τεστ ή εξετάσεις, οι μαθητές της Γ' κοιτάζουν έξω από το παράθυρο τα σύννεφα και τα όμορφα τοπία. Έχουν ήδη λάβει το MED τους από το μάθημα. Κατά συνέπεια, ελευθερώνουν αρκετές ώρες κάθε μέρα για να ονειρεύονται έναν καλύτερο κόσμο. Σκέφτονται τα μεγάλα επιτεύγματα που περιμένουν στη ζωή τους, κάνουν σχέδια και λύνουν τα πιεστικά προβλήματά τους.