Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως παιδικός εκφοβισμός

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Η καραντίνα που σχετίζεται με τον κορωνοϊό επιβεβαίωσε αυτή τη διατριβή με τον πιο εύγλωττο τρόπο, αν και προηγουμένως πίστευα ότι ήταν έτσι. Ίσως σε κάποια σημεία αμφέβαλα, αλλά ήξερα. Ήξερα στην πράξη, ήξερα στη θεωρία.

Ποιος μπορεί να ωφεληθεί από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση;

Είναι χρήσιμο σε αυτούς που κατέχει το αντικείμενο, και πρέπει να εξοικειωθεί με ορισμένες από τις αποχρώσεις του θέματος. Ταυτόχρονα, αυτό το άτομο πρέπει να έχει μια σοβαρή εμπειρία αυτοεκπαίδευσης. Αυτός πρέπει έχουν πειθαρχία και την επιθυμία να σπουδάσεις, να έχεις καλή φαντασία, καλά ανεπτυγμένη σημασιολογική αντίληψη, να μπορείς να σκέφτεσαι ανεξάρτητα, αφού θα πρέπει να κάνεις πολλές εικασίες.

Πιθανώς, αυτές δεν είναι όλες οι απαραίτητες ιδιότητες, αλλά ακόμη και από αυτόν τον κατάλογο όλα γίνονται πολύ ξεκάθαρα σε αυτό το θέμα.

Όταν υπάρχει πραγματική παρουσία του δασκάλου, η αντίληψη είναι απλά αναρίθμητα πολυκαναλικά, δηλ. Δεν υποθέτω καν ότι θα απαριθμήσω με βεβαιότητα όλα εκείνα τα πολυάριθμα κανάλια αντίληψης που εμπλέκονται σε μια τέτοια εσωτερική διδασκαλία. Είναι σαφές ότι με το τηλεχειριστήριο τα κανάλια περιορίζονται, καθώς περιορίζεται και η ποικιλία τους.

Ακόμα κι αν κοιτάξεις οπτικά, κοιτάς ένα στενό επίπεδο χωράφι, δεν μπορείς να κρυφοκοιτάσεις από έναν γείτονα, ούτε καν να το ελπίζεις. Διαδραστικά; Αλλά ακόμα κι έτσι, δεν μπορείτε πραγματικά να μεταφέρετε το αρχείο σας και είναι δύσκολο να διατυπώσετε μια ερώτηση. Αυτό είναι ένα πολυδιάστατο πρόβλημα: δεν ξέρουμε καν αυτό που δεν ξέρουμε, και το μόνο που είναι αξιόπιστο για εμάς είναι αυτό. απίστευτη στένωση της αντίληψης ότι δεν αποζημιώνεις με τίποτα.

Η παιδαγωγική γνώριζε για αυτό; Και τι ξέρει καθόλου - αυτή είναι μια καλή ερώτηση! Ως ψευδοεπιστήμη, δεν συνεπάγεται καθόλου τεχνολογία.

Οι λογικοί άνθρωποι γνωρίζουν ότι οποιαδήποτε τεχνολογία λειτουργεί μόνο υπό αυστηρά καθορισμένες συνθήκες. Εξετάζοντας οποιαδήποτε τεχνική διαδικασία, θα δείτε σίγουρα μια ένδειξη των αυστηρών συνθηκών θερμοκρασίας, υγρασίας αέρα, απόστασης του πιστολιού ψεκασμού, διαδικασίας απολίπανσης, θερμοκρασίας του καλουπιού …

Λοιπόν, εντάξει, αυτό ισχύει για διάφορες τεχνικές βιομηχανίες. Δεν πρέπει όμως να λαμβάνονται τεχνολογικά υπόψη στη διδασκαλία οι συνθήκες αντίληψης; Γιατί οι δάσκαλοι δεν το υπέθεσαν αυτό;

Η παρουσία ενός πραγματικού δασκάλου είναι ζωτικής σημασίας για κάθε μαθητή με έλλειψη προηγουμένως υποδεικνυόμενης εμπειρίας, και αυτό είναι σχεδόν όλοι οι μαθητές. Αυτό σημαίνει ότι η πρόταση μιας γυναίκας από απόσταση είναι η πιο καθαρή βεβήλωση, την οποία κάθε επιστήμη της μάθησης θα έπρεπε να έχει αποκλείσει. αλλά, δυστυχώς, η παιδαγωγική είναι ψευδοεπιστήμη με ό,τι συνεπάγεται, ψευδοεπιστήμη χωρίς την παραμικρή αμφιβολία. μη έχοντας μια ενιαία ορθολογική ιδέα, και μάλιστα με οποιονδήποτε τρόπο δοκιμασμένη.

Ξέρετε ότι δεν έχουν δοκιμαστεί ποτέ πουθενά παιδαγωγικές μέθοδοι. στην πράξη? Υλοποιούνται όπως φαίνεται τυχαία. Και όταν στους καθηγητές φάνηκε ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν δυνατή, τότε χωρίς καμία ανάλυση και επαλήθευση (όπως πάντα) υιοθετήθηκε. Η ψευδοεπιστήμη δεν αρνείται ποτέ την πιθανότητα.

Και στις αλλαγμένες συνθήκες, οι μαθητές αποδείχτηκαν αποπροσανατολισμένοι, δεν αντιλαμβάνονται τη ροή στενού καναλιού, και, φυσικά, όχι φλεγόμενος από επιθυμία (και τι θέλατε να περιμένετε;). Αυτό είναι ήδη αρκετό για να καταλάβουμε: θα υπάρξουν βωμολοχίες.

Προσωπικά, παρ' όλη την τεράστια διδακτική και φροντιστηριακή μου εμπειρία, έκανα κατηγορηματικές γκάφες σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, γιατί υπάρχουν λόγοι για αυτό, που έχουν ήδη καταγραφεί. Το δοκίμασα όχι με τη θέλησή μου, αλλά λόγω της αναχώρησης του μαθητή σε άλλες χώρες, και θα πω χωρίς να κρύβομαι: ήταν κόλαση.

Τα μαθήματα ζητούσαν συνείδηση και ψυχισμό τόσο πολύ που δεν μπορούσα να κάνω τίποτα περισσότερο. Σκέφτηκα: Θα τελειώσω και θα πάω με ένα ποδήλατο … Αλλά όχι, έμεινα ήδη στο σπίτι μια άλλη καλοκαιρινή μέρα για να συνέλθω. Δεν εννοώ ότι κούρασα το μάθημα - και γεια. Εννοώ να γίνουν τα πράγματα. Ο μαθητής δεν είχε κανένα ιδιαίτερο επίτευγμα ούτε από αυτό, υπήρχε περισσότερο μαρτύριο παρά πρόοδος.

Ίσως, με τα γλωσσικά θέματα κάπως διαφορετικά. Το παραδέχομαι, αν και είναι ακόμα αμφίβολο. Όχι ειδικός. Αλίμονο, μόνο μαθηματικά, φυσική, χημεία και βιολογία - ό,τι κατέχω. Σχεδόν τίποτα δεν μένει στο μυαλό των μαθητών. Δεν θα παίξουμε τον «γυμνό βασιλιά» με την έννοια του Άντερσεν, φοβούμενοι να παραδεχτούμε ότι δεν θα μας βγει καλά, αν κάτι πάει καθόλου.

Ναι, γίνονταν μαθήματα τηλεόρασης και στη δεκαετία του '70 είχαν μεγάλη σημασία. Αλλά αυτά ήταν βασικά μαθήματα για κάθε θέμα, όχι ένα πλήρες μάθημα. Αυτές ήταν μάλλον περίπλοκες παραγωγές, όχι ένας δάσκαλος που έγραφε σε έναν πίνακα. και ήμασταν ειδικά προετοιμασμένοι για αυτό.

Η πολυπλοκότητα της παραγωγής είναι η κύρια πτυχή. Θυμάμαι τον εαυτό μου ότι πριν από την όγδοη τάξη στην τηλεόραση είδα ένα μάθημα με θέμα την «ηλεκτρολυτική διάσταση» και το έμαθα αμέσως, επειδή υπήρχαν κυκλώματα που τροφοδοτούνταν σε πλήρη οθόνη με παράλληλη φωνή. Οι φωτογραφίες εκτέθηκαν, αντικαταστάθηκαν από άλλες μέσα σε εύλογο χρονικό διάστημα. Ήταν τεχνολογία.

Πρέπει να πω ότι η εκπαίδευση της δεκαετίας του '70 βασίστηκε όχι στην παιδαγωγική, αλλά στους ακαδημαϊκούς της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, αφού αυτοί ήταν που συνέθεσαν το πρόγραμμά μας. Γι' αυτό υπήρχε η τεχνολογία. Η ίδια η παιδαγωγική δεν είχε τεχνολογία και δεν θα έχει ποτέ.

Θα ήταν προτιμότερο οι μαθητές να ξεκουραστούν και να αποκτήσουν δύναμη κατά τη διάρκεια της καραντίνας, να διαβάσουν βιβλία, παρά να λάβουν πραγματικό κακό αντί του δηλωθέντος οφέλους, το οποίο, φυσικά, η παιδαγωγική δεν μπορούσε να προτείνει τίποτα.

Θα υπήρχαν προϋποθέσεις για να λειτουργήσει τουλάχιστον ως ένα βαθμό θετικά το τηλεχειριστήριο; Ναί. Με την προϋπόθεση ότι θα είχε ήδη δημιουργηθεί εκ των προτέρων ειδικό κοινωνικό δίκτυο για εκπαιδευτικούς σκοπούς που περιέχει όλα τα απαραίτητα υλικά στις απαιτούμενες μορφές, όπως ήδη αναφέρθηκε προηγουμένως.

Αλίμονο, στις σύγχρονες συνθήκες, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι γενικά αδύνατη, σε σύγχρονες συνθήκες, όχι τεχνικά, αλλά με την έννοια της προετοιμασίας των μαθητών, αν μπορεί να ονομαστεί εκπαίδευση.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα ήταν εφικτή σε κάποιο βαθμό εάν συντρέχουν προϋποθέσεις, όπως η παρουσία ενός ειδικού κοινωνικού δικτύου και η σωστή διαμόρφωση της σημασιολογικής σκέψης.

Λοιπόν, τώρα, στην πραγματικότητα, προέκυψε μια πλήρης βεβήλωση και αυτό είναι προσβλητικό. Και, φυσικά, η φύση της προετοιμασίας των μαθητών θα έπρεπε να ήταν σε μεγάλο βαθμό διαφορετική: χωρίς βιβλία εργασίας (μαλακά εγχειρίδια με συμπλήρωση και υπογράμμιση). δεν υπάρχουν περιττά στοιχεία όπως OBZH, MHK και ο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ. καμία προετοιμασία για τις εξετάσεις ή τις εξετάσεις καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, ή ακόμα και δύο. καθόλου καθόλου δοκιμή αρχές (επιλέξτε μια απάντηση).