Ύπουλες μέθοδοι λόμπι για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Πίσω στα μέσα Απριλίου, μια ΜΚΟ με κρατική ευχαρίστηση που ονομάζεται National Education Resources Foundation, με επικεφαλής τον Αναπληρωτή Πρόεδρο της Εκπαιδευτικής Επιτροπής της Κρατικής Δούμας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς και τον επικεφαλής του έργου ONF Equal Opportunities for Children, Lyubov Dukhanina, δημοσίευσε τα αποτελέσματα μιας έρευνας σε σχεδόν 2.500 γονείς και 2.700 μαθητές σε όλη τη χώρα, η οποία θέτει το καθήκον να ανακαλύψει τη στάση των μαθητών, των μπαμπάδων και των μητέρων τους στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Παρά τα αρκετά προφανή αποτελέσματα, τα οποία, με πολλές επιφυλάξεις, μπορούν να ονομαστούν αντικειμενικά, ένα μήνα αργότερα σε πολλά μεγάλα ημιεπίσημα μέσα ενημέρωσης του Διαδικτύου, συμπεριλαμβανομένης της Rossiyskaya Gazeta, εμφανίστηκαν υλικά με βάση αυτή τη δημοσκόπηση, πολύ πιστά και μάλιστα ενεργά προώθησης η απόσταση - με απευθείας αποσπάσματα από την κυρία Dukhanina. Είναι προφανές ότι αυτό ήταν το κύριο καθήκον του ταμείου του γραφειοκράτη να καλύψει τη διαφορά με τους παγκοσμιοποιητές, οι οποίοι προηγουμένως προωθούσαν ενεργά την ψυχολογική υποστήριξη για κάθε παιδί και οικογένεια, και επίσης προωθούν με συνέπεια την ψηφιοποίηση της εκπαίδευσης.

Αρχικά, ας δούμε τους πιο σημαντικούς αριθμούς της έρευνας, οι οποίοι μιλούν από μόνοι τους: η πλειοψηφία των γονέων είναι σίγουροι ότι είναι αδύνατο να αντικατασταθεί το σχολείο με οποιαδήποτε εξ αποστάσεως εκπαίδευση (70%) και το 60% των εφήβων δεν θα ήθελε να σπουδάσει απομακρυσμένα όλη την ώρα. Σχεδόν το 50% των μαθητών δήλωσε ότι κουράστηκε περισσότερο μετά τη μετάβαση στα «ηλεκτρονικά». Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πιο δύσκολη για κάθε δεύτερο άτομο από την πλήρη απασχόληση. Για το 65% των μαθητών, η απομνημόνευση και η κατανόηση νέου υλικού αποδείχθηκε πολύ πιο εύκολη κατά τη διάρκεια των κανονικών μαθημάτων στην τάξη και όχι εξ αποστάσεως.

Η μετάβαση στην απομακρυσμένη λειτουργία δεν βοηθά και είναι καλύτερο να αναλύσετε πληροφορίες και να διαμορφώσετε τη δική σας θέση, συμπεριλαμβανομένων των τρεχόντων γεγονότων. Μόνο το 40% των ερωτηθέντων μπορεί να το αντιμετωπίσει εύκολα - 13% λιγότερο από δύο μήνες πριν (δηλαδή μέχρι τον Απρίλιο του 2020, όταν κανένας από αυτούς δεν ασχολήθηκε με την απόσταση). Ταυτόχρονα, στο πλαίσιο της παρατεταμένης απομόνωσης, λίγο περισσότεροι από τους μισούς εφήβους (57%) άρχισαν να αισθάνονται έλλειψη επικοινωνίας με άλλους μαθητές, το 45% - έλλειψη επικοινωνίας με τους δασκάλους.

Επίσης, σε έρευνα του National Education Resources Foundation, σημειώνεται ότι όλες οι διαδικτυακές πλατφόρμες που χρησιμοποιούν οι μαθητές κατά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι διαλείπουσες. Αποτυχίες διαδικτυακών πλατφορμών μάθησης αναφέρθηκαν από το 88% των παιδιών που τις χρησιμοποίησαν:

"Ορισμένες εργασίες δεν ήταν διαθέσιμες μέσω του συνδέσμου, τις πρώτες μέρες ο ιστότοπος έδινε συχνά το σφάλμα 502. Όταν ελέγχετε τις απαντήσεις, η λύση σας εμφανίζεται αρχικά ως εσφαλμένη, αλλά όταν τοποθετείτε τον κέρσορα γίνεται σωστή", "Είναι δύσκολο να στείλετε εργασίες, όλα κολλάνε», «Σφάλματα, καθυστερήσεις, ταλαιπωρία, δεν είναι ξεκάθαρο τι και πού είναι, ένα περίεργο σύστημα βαθμών και βαθμολογιών "," Αφού ξυπνήσει το ευρωπαϊκό τμήμα της χώρας, τίποτα δεν λειτουργεί."

Οι γονείς, με τη σειρά τους, επισημαίνουν την έλλειψη επικοινωνίας με τους δασκάλους (45%): κατά τη γνώμη τους, «τα σχολεία όχι απλώς δεν ήταν έτοιμα, αλλά δεν ήταν ιδιαίτερα πρόθυμα να αλλάξουν κάτι. Είναι πιο εύκολο να γράψεις ένα σωρό εργασίες αυτοδιδακτικής για παιδιά από το να προετοιμάσεις τουλάχιστον ένα διαδικτυακό μάθημα διάρκειας 20 λεπτών!». (περιοχή Τομσκ) «Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν πρέπει να αφορά την αποστολή παραγράφων προς ανάγνωση και εργασιών για ολοκλήρωση. Οι δάσκαλοι πρέπει να διεξάγουν διαδικτυακά μαθήματα. Στο χωριό μας, αυτό είναι ακόμα πολύ δύσκολο, γι 'αυτό μερικά από τα παιδιά απλά δεν μαθαίνουν το υλικό, αλλά ξαναγράφουν και στέλνουν έτοιμες απαντήσεις στον δάσκαλο (Επικράτεια Krasnoyarsk).

Είναι απολύτως αναμενόμενο -και αυτό ειπώθηκε επανειλημμένα από γονείς σε ομάδες πατριωτικών και συντηρητικών δημόσιων οργανώσεων- ότι σε τέτοιες συνθήκες σημαντικό μέρος των ενηλίκων στις οικογένειες των μαθητών αναγκάζεται να αναλάβει τα καθήκοντα του οικιακού δασκάλου. Οι γονείς σημειώνουν ότι βοηθούν στην ολοκλήρωση (55%) και στον έλεγχο (51%) των μαθητών για το σπίτι, εξηγούν ορισμένα θέματα του προγράμματος (49%), αν και τα μαθήματα φαίνεται να διεξάγονται ακόμη από τους δασκάλους σύμφωνα με τα σχολικά προγράμματα - δηλαδή υπεύθυνο για την ποιοτική εκπαίδευση εξ αποστάσεως, σύμφωνα με κάθε λογική, το σχολείο είναι υποχρεωμένο. Σε κάθε πέμπτη οικογένεια, οι ενήλικες επιλέγουν πρόσθετη λογοτεχνία για να διαβάσουν τα παιδιά, οργανώνουν μαθήματα ανάπτυξης και προσπαθούν να διαφοροποιήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία με πόρους του Διαδικτύου, ένα άλλο 17% των ενηλίκων σπουδάζει πέρα από το σχολικό πρόγραμμα σπουδών.

Η έρευνα συνεχίζει λέγοντας ότι ήταν η απροθυμία των παιδιών να οργανωθούν που φέρεται ότι «προκάλεσε σε μεγάλο βαθμό την αύξηση της επιβάρυνσης για τους γονείς»: το 48% των μητέρων και των πατέρων που συμμετείχαν στην έρευνα σημείωσε ότι η μετάβαση του παιδιού στη διαδικτυακή εκπαίδευση τους απαιτούσε να αφιερώσουν πολύ περισσότερο χρόνο και προσπάθεια για να τον διδάξω. Για πολλούς, το ζήτημα της παρακίνησης των παιδιών να σπουδάσουν στο σπίτι είναι ένα οξύ ζήτημα: το 62% των ερωτηθέντων σημείωσε την πτώση του, ενώ μόνο το 9% σημείωσε αύξηση.

Και να πόσο περίεργα σχολιάζει η ίδια η Dukhanina τα δεδομένα αυτής της έρευνας:

«Η μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πιο εύκολη για εκείνα τα παιδιά που ξέρουν πώς να οργανώνουν ανεξάρτητα τη μέρα τους ώστε να μπορούν να κάνουν τα πάντα. Το 22% των εφήβων δήλωσε ότι καταφέρνει εύκολα να προγραμματίσει τις σπουδές του, την ξεκούραση, τις δουλειές του σπιτιού, τη διασκέδαση, ένα άλλο 38% πιστεύει ότι είναι πιο πιθανό να πετύχει. Δυσκολίες αντιμετωπίζει το 26% των παιδιών, το 12% παραδέχτηκε ότι δεν μπορεί να το κάνει καθόλου».

Έτσι, ο βουλευτής nkoshnitsa δηλώνει ευθέως ότι η λεγόμενη διαδικτυακή «εκπαίδευση» σχετίζεται άμεσα με την αυτοεκπαίδευση, την αυτοοργάνωση των παιδιών και την ανάγκη οι γονείς να παρακολουθούν συνεχώς την εκπαίδευση των παιδιών τους! Οι δάσκαλοι ξεθωριάζουν στο παρασκήνιο, το σχολείο, ως οργανισμός, πλένει τα χέρια του: έδειξαν στον μαθητή αρκετές διαδικτυακές "διαλέξεις", έδωσαν την εργασία - και μετά ήταν κάπως έτσι: τι κατάλαβε ο ίδιος, τότε κατάλαβε, αν οι γονείς δεν δούλευαν ακόμα και αφιέρωσε χρόνο για να εξηγήσει κάτι. Και αν όχι, με συγχωρείτε, το κράτος, με το καθήκον του να διασφαλίσει πλήρως τη διαδικασία μεταφοράς της γνώσης στη νέα γενιά, νίπτει τα χέρια του και «φεύγει από την αγορά» των εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Αυτό είναι το βασικό μήνυμα όλου αυτού του ηλεκτρονικού σχολείου.

Παράλληλα, είναι εντυπωσιακό ότι κανένας από τους διοργανωτές της έρευνας δεν έβγαλε αρνητικά συμπεράσματα σχετικά με την απόσταση από τις παραπάνω πληροφορίες. Αντίθετα, η κυρία Dukhanina, και μετά η Rossiyskaya Gazeta και άλλα μέσα ενημέρωσης άρχισαν να παίρνουν τη σημαία άλλα, λιγότερο σημαντικά, αλλά ωφέλιμα δεδομένα από την έρευνα. Για παράδειγμα, το 21% των μαθητών είδαν νέες ευκαιρίες για τον εαυτό τους: ενδιαφέρονται να προσπαθήσουν να μάθουν σε μια νέα μορφή. Είναι σαφές ότι δεν υπάρχουν έμπειροι μεθοδολόγοι και δάσκαλοι μεταξύ των παιδιών - υπάρχουν πάντα πολλά παιδιά που αγαπούν τα πειράματα και τις αλλαγές, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης. Αλλά η Dukhanina χρησιμοποιεί αυτή τη στιγμή για να δηλώσει σε ένα μπλε μάτι:

«Ταυτόχρονα, τόσο οι ειδικοί όσο και ορισμένοι γονείς πιστεύουν ότι όταν περάσει το πρώτο σοκ, το ενδιαφέρον για ευκαιρίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα αυξηθεί σε ορισμένες οικογένειες. Το Συμβούλιο της Ομοσπονδίας έχει ήδη ζητήσει να επισημοποιηθεί το νομικό καθεστώς της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθώς τα σχολεία και τα πανεπιστήμια έχουν αρχίσει να συνδυάζουν οργανικά τόσο τις παραδοσιακές όσο και τις εξ αποστάσεως, ψηφιακές τεχνολογίες εκμάθησης», αναφέρεται σε ένα σημείωμα για τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης στον ιστότοπο του ταμείου του βουλευτή..

Όλα όσα είπε η Ντουχανίνα συσχετίζονται άμεσα με τις εξηγήσεις της Όλγα Τσετβερίκοβα, υποψηφίου Ιστορικών Επιστημών, σε μια διαδικτυακή συγκέντρωση τον Μάιο κατά της ψηφιοποίησης της Ρωσίας. Εδώ είναι ένα άμεσο απόσπασμα:

«Τονίζω: δεν μιλάμε για το γεγονός ότι ο Matvienko ανακοίνωσε αυτή τη μορφή εκπαίδευσης ως την κύρια, η οποία ενθουσίασε περισσότερο τους γονείς. Δεν χρειάζεται να κάνουν την απόσταση κύρια, στο πρώτο στάδιο θα συνδυαστεί με την παραδοσιακή μορφή, αλλά πρέπει να τη νομιμοποιήσουν πάση θυσία. Πρέπει να εισαγάγουν την έννοια της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» στον ομοσπονδιακό νόμο «για την εκπαίδευση». Έτσι, θα μπορούν να νομιμοποιήσουν όλες τις ψηφιακές πλατφόρμες προσωπικής εκπαίδευσης που αναπτύσσει σήμερα η Sberbank ως κανόνας. Θα συνυπάρχουν προσωρινά με την παραδοσιακή εκπαίδευση, για να την ωθήσουν στη συνέχεια στο περιθώριο και τελικά να της στερήσουν το δικαίωμα ύπαρξης - όλα είναι αυστηρά σύμφωνα με το προοπτικό σχέδιο, όπου ορίζονται οι όροι για κατεδάφιση και εκκαθάριση παραδοσιακών συστημάτων για το 2022-2030."

Έτσι, το Ίδρυμα Dukhanina κάνει εξαιρετική δουλειά με αυτό το έργο: σε πρώτο στάδιο, να νομιμοποιήσει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση μαζί με την παραδοσιακή εκπαίδευση πλήρους φοίτησης, να φουσκώσει μια σαπουνόφουσκα από αυτήν υποτιθέμενη ίδιας αναγκαιότητας και σημασίας με τα κλασικά μαθήματα με δασκάλους στο ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ. Επιπλέον, δείτε τι συλλογή σχολίων μαθητών κάνει αυτό το ίδρυμα:

«Το 22% των παιδιών βρίσκει ευκολότερο να μελετήσει, ένα άλλο 22% πιστεύει ότι από την άποψη της πολυπλοκότητας, λίγα έχουν αλλάξει:

«Μου αρέσει πολύ το σπίτι, θα σπούδαζα πάντα στο σπίτι, αλλά ακόμα δεν έχω συνηθίσει ακόμα σε αυτή τη μορφή εκπαίδευσης. Μου φαίνεται ότι άρχισαν να ζητούν περισσότερα μαθήματα από πριν. Μου λείπει λίγο η επικοινωνία, αλλά γενικά αισθάνομαι πολύ καλά "(13 ετών, περιφέρεια Ivanovskaya)" Είναι ψυχολογικά πιο εύκολο για μένα να σπουδάσω εξ αποστάσεως, οι δάσκαλοι δεν με πιέζουν και δεν τους βλέπω, αλλά Μου λείπει η τάξη "(16 ετών, περιοχή Kurskaya)".

Κοιτάξτε, αποδεικνύεται ότι είναι ήδη υπέροχο να μελετάτε στο σπίτι - οι δάσκαλοι δεν πιέζουν και δεν μπορείτε να τους δείτε, ίσως δεν χρειάζονται καθόλου; Μα τι ψυχολογική άνεση… φυσικά, δεν υπάρχει επικοινωνία με συνομηλίκους, φίλους, αλλά μπορείς να ζήσεις και χωρίς αυτό, έτσι δεν είναι; Και αν νομίζετε ότι σύμφωνα με τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης, η Dukhanina σταμάτησε σε όσα έχουν ήδη ειπωθεί, τότε κάνετε λάθος.

«Είναι απαραίτητο να νομιμοποιηθεί όχι μόνο η εξ αποστάσεως γενική εκπαίδευση, αλλά και η πρόσθετη εκπαίδευση. Αυτό θα απλοποιήσει τις απαιτήσεις για το σχεδιασμό προγραμμάτων απόστασης για κύκλους και τμήματα. Σήμερα, το μεγαλύτερο μέρος των απαιτήσεων σχετίζεται ακριβώς με τις εγκαταστάσεις για τη διεξαγωγή μαθημάτων και είναι εξαιρετικά δύσκολο να τηρηθούν. Ακόμη και πριν από την καραντίνα, για πολλά παιδιά, το Διαδίκτυο ήταν η μόνη ευκαιρία να μάθουν τα βασικά του παιχνιδιού κιθάρας, του σκίτσου, της γιόγκα και των ιαπωνικών. Η εισαγωγή αυτής της μορφής εκπαίδευσης στο κανονιστικό πεδίο θα επιτρέψει σε πολλούς δασκάλους να αποκτήσουν άδεια για πρώτη φορά, αφού πρώτα απ 'όλα θα αξιολογηθεί το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, - έτσι αποφάσισε να παίξει μεγάλος ο λομπίστες του ηλεκτρονικού σχολείου.

Επιπλέον, πολλοί δάσκαλοι που προηγουμένως δεν είχαν εμπειρία στη διδασκαλία από τη λέξη "απόλυτα", σύμφωνα με τον Dukhanin, θα μπορούν αμέσως να γίνουν εξουσιοδοτημένοι ειδικοί εξ αποστάσεως. Τι θα μπορέσουν να διδάξουν τέτοιοι δάσκαλοι στα παιδιά - ας αφήσουμε στη συνείδηση του βουλευτή, που φαίνεται να καλείται να είναι υπεύθυνος για την ποιότητα της εκπαίδευσής μας στην Κρατική Δούμα. Λοιπόν, η γιόγκα και η άλλη φυσική αγωγή εξ αποστάσεως είναι ήδη μια καθαρή κοροϊδία των παιδιών και των γονέων. Ωστόσο, ο βασικός χαρακτήρας του υλικού μας δεν σταματά εκεί.

Άλλο ένα άμεσο απόσπασμα από τα αποτελέσματα της έρευνας στον ιστότοπο του ιδρύματος:

«Σύμφωνα με τον Dukhanina, το μέλλον του ψηφιακού σχολείου συνδέεται με την εμφάνιση ενός νέου τύπου ειδικών σε αυτό, συμπεριλαμβανομένου του τομέα της διαδικτυακής εκπαίδευσης - μεθοδολόγων και καθηγητών ηλεκτρονικής μάθησης, συντονιστές διαδικτυακών πλατφορμών, σχεδιαστές ατομικών εκπαιδευτικών τροχιές:

«Πρόκειται για επαγγέλματα του εγγύς μέλλοντος, τα οποία ήδη αναπτύσσονται στους τομείς της ανώτερης, πρόσθετης επαγγελματικής, εταιρικής διαδικτυακής εκπαίδευσης. Για ένα ψηφιακό σχολείο χρειάζεται μια ριζικά διαφορετική παιδαγωγική δομή, η οποία δεν έχει ακόμη δημιουργηθεί στην απαιτούμενη κλίμακα. Το καθήκον αυτών των ειδικών θα είναι να μετατρέψουν το ψηφιακό σχολείο από τη μορφή ενός αποθετηρίου βιντεομαθημάτων, τεστ και ψηφιοποιημένων σχολικών βιβλίων σε μια νέα ποιότητα που θα φέρει επανάσταση και θα ενισχύσει τις υπάρχουσες διαδικασίες.

Ένα από τα στοιχεία ενός τέτοιου σχολείου, η Dukhanina βλέπει τις εκπαιδευτικές ενότητες στη διασταύρωση των επιστημών, που παρέχουν διαφορετικά βάθη παρουσίασης, διαφορετικούς χρόνους μελέτης και απαιτήσεις για την κατάκτηση του προηγούμενου περιεχομένου. Ένας αριθμός ενοτήτων μπορεί να γίνει κύριος με βάση τις προηγούμενες, ενώ άλλες είναι λίγο πολύ αυτόνομες. Οι ενότητες θα σας επιτρέψουν να ενσωματώσετε διαφορετικά θέματα και ακόμη και διαφορετικές θεματικές ενότητες. Στο μέλλον, ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών μπορεί να οργανωθεί σύμφωνα με τις θεματικές ενότητες.

Μετά τα λόγια για συντονιστές διαδικτυακών πλατφορμών αντί για δασκάλους και μεμονωμένες εκπαιδευτικές τροχιές, καθώς και για «θεμελιωδώς διαφορετική παιδαγωγική δομή», όσοι ασχολούνται με το θέμα δεν πρέπει να έχουν τις τελευταίες τους αμφιβολίες. Τα μυαλά της κ. Dukhanina, δυστυχώς, έχουν ξεπλυθεί εντελώς από διανθρωπιστές αξιωματικούς της προοπτικής, όπως οι κύριοι Luksha και Peskov, και απλώς απηχεί το έργο τους Education-2030 που μας έφεραν «σεβαστούς εταίρους».

Και από αυτή τη στιγμή είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ξεκάθαρα ότι η Dukhanina και τα ταμεία και τα προγράμματα που συνδέονται με αυτήν εμπλέκονται άμεσα στην καταστροφή του παραδοσιακού σχολείου και όλων των παραδοσιακών μορφών εκπαίδευσης στη χώρα μας και στην αντικατάστασή του με ένα παγκόσμιο σύστημα κάστας για την απόκτηση βασικών δεξιότητες και ικανότητες από βιολογικά αντικείμενα, αντικαθιστώντας θεμελιώδη θέματα και κλάδους «ενότητες» για στενόμυαλους συντρόφους που δεν απαιτούν βάθος μελέτης και παρουσίασης. Όλα τα παραδοσιακά μαθήματα, καθώς και οι βαθμοί και οι εξετάσεις με τους δασκάλους, θα εξαλειφθούν εντελώς από την εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με τα εγχειρίδια προοπτικής, και η κυρία Dukhanina φέρνει τα σχέδιά τους, διαγραμμένα από δυτικά προγράμματα «βιώσιμης ανάπτυξης» και παρουσιάζονται στα σπλάχνα γραφείων όπως το HSE, το MSHU "Skolkovo", με κάθε δυνατό τρόπο." Και η ASI πριν από αρκετά χρόνια.

Στο τέλος αυτής της, από κάθε άποψη, μιας ενδεικτικής έρευνας, το Ίδρυμα Dukhanina δίνει τον τίτλο "άμεση ομιλία" - σαν να δίνει τον λόγο σε φοιτητές από διαφορετικές περιοχές της Ρωσίας, αλλά στην πραγματικότητα δίνει μόνο τρεις απόψεις, καθεμία από τις οποίες σε μία μορφή ή άλλη υποστηρίζει την εισαγωγή της εξ αποστάσεως ηλεκτρονικής εκπαίδευσης, και σε ορισμένα εισαγωγικά, ισοδυναμεί άμεσα με εξωσχολική / αυτοδιδασκαλία εκτός σχολείου και υποτίθεται ότι αποκαλείται από τους μαθητές άνευ όρων συν! Q. E. D.

Στο τέλος του άρθρου, θέλουμε να υπενθυμίσουμε σε όλους τους ενδιαφερόμενους γονείς ότι στις 10 Απριλίου 2020, ξεκίνησε μια ανοιχτή τηλεφωνική γραμμή Rosobrnadz (88003330831) για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και μια ανοιχτή γραμμή του Υπουργείου Παιδείας (88002009185) για το ίδιο θέμα. άνοιξε. Όλοι οι ενδιαφερόμενοι πολίτες, γονείς, μαθητές, η παιδαγωγική και η ακαδημαϊκή κοινότητα μπορούν να καλέσουν αυτά τα τηλέφωνα και να εκφράσουν τη στάση τους ενάντια σε κάθε μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (για ευνόητους λόγους, δεν πρόκειται ποτέ να ταράξουμε κανέναν εξ αποστάσεως). Εάν το επιθυμείτε, οι αρχές θα λάβουν από εσάς στο αρχείο πληροφορίες σχετικά με την πόλη, το σχολείο, την τάξη σας και συγκεκριμένα επιχειρήματα κατά του e-school. Εκτός από τους συνδέσμους και τα υλικά που αναφέρονται παραπάνω, όλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν ως επιχειρήματα τις πιο πρόσφατες συστάσεις για την υγιεινή των φοιτητών από τα ερευνητικά ιδρύματα του Υπουργείου Υγείας και του Υπουργείου Παιδείας, καθώς και μια δήλωση κατά της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που δημοσιεύεται στο Επίσημος ιστότοπος της Δημόσιας Επιτρόπου για την Προστασία της Οικογένειας.

Εφιστούμε την προσοχή όλων των ενδιαφερομένων πολιτών ότι στην περίπτωση ενός μικρού αριθμού κλήσεων με επιχειρήματα κατά του μακρινού, από τον Σεπτέμβριο 2020-2021 ακαδημαϊκό έτος, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση πιθανότατα θα νομιμοποιηθεί από λομπίστες όπως η Dukhanina σε συνεχή βάση και στη συνέχεια δεν θα είναι γυρισμός για τη χώρα μας. Το καθήκον κάθε Ρώσου πατριώτη σήμερα είναι να προστατεύσει το παραδοσιακό μας σχολείο, τους δασκάλους μας, τη θεμελιώδη παιδαγωγική μας βάση και την εκπαίδευσή μας χωρίς να ψηφιοποιήσει και να αφομοιώσει ένα άτομο με μια μηχανή. Μόνο μαζί μπορούμε να σταματήσουμε αυτούς τους βελτιστοποιητές-απανθρωποποιητές.