Εξάλειψη του αναλφαβητισμού: Πώς να δημιουργήσετε το πιο τέλειο εκπαιδευτικό σύστημα στον κόσμο

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Ένα εκπληκτικό πράγμα: η λέξη κλειδί "τιμή" σε δημοσιεύσεις για τη σύγχρονη φιλελεύθερη πραγματικότητα, για κάποιο λόγο δεν συμβαίνει καθόλου. Ενώ σε κείμενα για τη σοβιετική εποχή, μπορεί κάλλιστα να το συναντήσει κανείς και να ταιριάζει απόλυτα οργανικά. Όπως σε αυτό που προτείνεται παρακάτω.

Οι δημοκρατίες της ΕΣΣΔ είχαν το πιο προηγμένο εκπαιδευτικό σύστημα στον κόσμο. Διέφερε από τη Δυτική όχι μόνο στο υψηλότερο επίπεδο γνώσεων των αποφοίτων σχολείων, αλλά και στο ότι το καθήκον της περιελάμβανε τη διαμόρφωση προσωπικότητας.

Το καθήκον των δασκάλων ήταν να εκπαιδεύσουν ένα άτομο με ισχυρή θέληση, θαρραλέο, σκόπιμο και διακριτικό.

Μαζί με αυτό, το εκπαιδευτικό σύστημα στις δημοκρατίες της ΕΣΣΔ προσπάθησε να εκπαιδεύσει ένα άτομο που μπορεί να κατανοήσει και να εκτιμήσει την ομορφιά στη φύση και την κοινωνία, ένα άτομο που κατανοεί και εκτιμά την τέχνη, έχει αισθητικές κρίσεις και αγωνίζεται για καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Πρέπει να σημειωθεί ότι ένα τέτοιο άτομο ανατράφηκε πριν από τον πόλεμο. Μια ολόκληρη γενιά θαρραλέων πολιτών ήταν προετοιμασμένη, που αγαπούσε με πάθος την πατρίδα της, έτοιμη και ικανή να την υπερασπιστεί από εχθρούς, ανθρώπους δημοσίου καθήκοντος, πειθαρχημένους, επίμονους, με ισχυρή θέληση, ειλικρινείς, έντιμους και εργατικούς.

Μεγάλη προσοχή δόθηκε στη φυσική αγωγή και δεν είναι τυχαίο ότι οι στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού αποδείχθηκαν πιο προετοιμασμένοι σωματικά, ανθεκτικοί από τους στρατιώτες όλων των κρατών που πολέμησαν με την ΕΣΣΔ το 1941-1945, συμπεριλαμβανομένης της Γερμανίας.

Το δικαίωμα στη δωρεάν εκπαίδευση ήταν εγγυημένο από το σύνταγμα. Το εκπαιδευτικό σύστημα βασίστηκε στην αρχή της πλήρους ισότητας όλων των λαών της ΕΣΣΔ στον τομέα της εκπαίδευσης (όπως και σε άλλους τομείς της δημόσιας ζωής), την ανάπτυξη των εθνικών πολιτισμών.

Σε προσχολικά ιδρύματα, σχολεία και πολιτιστικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα για ενήλικες, καθένας από τους πολυάριθμους λαούς της ΕΣΣΔ χρησιμοποιούσε τη μητρική του γλώσσα. Σε μη ρωσικά σχολεία, παράλληλα με τη διδασκαλία των μαθητών στη μητρική τους γλώσσα, η ρωσική γλώσσα μελετήθηκε χωρίς αποτυχία.

Στους δασκάλους της υπαίθρου παραχωρήθηκαν δωρεάν διαμερίσματα, θέρμανση και φωτισμός. Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, οι Σοβιετικοί δάσκαλοι λάμβαναν τρόφιμα και βιομηχανικές προμήθειες σε ίση βάση με τους βιομηχανικούς εργάτες.

Το πρώτο καθήκον στον τομέα της εκπαίδευσης σε όλες τις δημοκρατίες της ΕΣΣΔ ήταν το καθήκον της εξάλειψης του αναλφαβητισμού. Το ποσοστό αλφαβητισμού στην πλειονότητα των λαών της Ανατολής και μεταξύ των λαών του Βορρά ήταν πολύ χαμηλό. Οι δημοκρατίες της Ένωσης, ειδικά οι δημοκρατίες της Κεντρικής Ασίας, έπρεπε να αναπτύξουν το ρυθμό ανοίγματος νέων σχολείων πολλαπλάσιο από ό,τι, για παράδειγμα, η RSFSR, προκειμένου να το καλύψουν σε σύντομο χρονικό διάστημα.

Το δημοτικό σχολείο των μη ρωσικών λαών της ΕΣΣΔ, ιδιαίτερα των λαών της Ανατολής, αναπτύχθηκε ιδιαίτερα έντονα.

Οι λαοί του Βορρά και κάποιοι άλλοι λαοί που δεν είχαν ούτε τη δική τους γραπτή γλώσσα πριν, δημιουργήθηκε για πρώτη φορά.

Ο αριθμός των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης το ακαδημαϊκό έτος 1938/39 σε σύγκριση με το 1914/15 αυξήθηκε στη RSFSR 1,5 φορές, στην Τουρκμενική ΣΣΔ - 23 φορές, στο Ουζμπεκιστάν - 29 φορές, στο Κιργιζιστάν - 16 φορές και στην Τατζικική ΣΣΔ - 462 φορές. Ο αριθμός των μαθητών στην πρώτη και την τέταρτη τάξη των σχολείων πρωτοβάθμιας, επταετούς και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αυξήθηκε στη Δημοκρατία του Ουζμπεκιστάν κατά 70,8 φορές, στη Δημοκρατία του Τατζικιστάν - κατά 587,5 φορές.

Το έργο της εξάλειψης του αναλφαβητισμού είχε επιτευχθεί ακόμη και πριν από τον πόλεμο. Το ποσοστό αλφαβητισμού του πληθυσμού της ΕΣΣΔ σε ηλικία εννέα ετών και άνω το 1926 ήταν 51,1%, και το 1939 ήταν ήδη 81,2%. Από το 1920 έως το 1940, δηλαδή σε 20 χρόνια, περίπου 50 εκατομμύρια αναλφάβητοι ενήλικες διδάχθηκαν γραφή και ανάγνωση. Μέχρι το 1940, μόνο όσοι ήταν ηλικίας 50 έως 80 ετών ήταν ως επί το πλείστον αναλφάβητοι.

Το ποσοστό αλφαβητισμού σε όλες τις δημοκρατίες είναι σχεδόν ίσο. Στις αρχές της δεκαετίας του 1950, όλοι οι λαοί της ΕΣΣΔ είχαν εγγραφεί, είχαν τη δική τους διανόηση, η λογοτεχνία και η τέχνη άνθισαν. Και αυτό παρά το γεγονός ότι την εποχή του σχηματισμού της ΕΣΣΔ, μέχρι και 40 λαοί δεν είχαν καν τη δική τους γραπτή γλώσσα.

Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, πραγματοποιήθηκαν μια σειρά από δραστηριότητες για την καθολική υποχρεωτική εκπαίδευση. Το 1943, ο έλεγχος έγινε αυστηρότερος: οι τοπικοί ηγέτες της δημόσιας εκπαίδευσης και οι σχολικοί επιθεωρητές έπρεπε να παρακολουθούν τη φοίτηση στο σχολείο και να καταπολεμούν τη διαρροή των μαθητών. Τα νοικοκυριά έπρεπε να υποβάλουν, εντός τριών ημερών, πληροφορίες για τα παιδιά σχολικής ηλικίας που έφτασαν στην κατοικία.

Από την αρχή των σχολικών ετών 1944-1945, η ηλικία των παιδιών που ήταν υποχρεωμένα να παρακολουθήσουν το σχολείο μειώθηκε στα επτά έτη (προηγουμένως, η καθολική υποχρεωτική εκπαίδευση άρχιζε στην ηλικία των οκτώ ετών). Ένας από τους λόγους αυτής της απόφασης ήταν η ανάγκη να εξαλειφθεί το ετήσιο χάσμα που υπήρχε μεταξύ του νηπιαγωγείου και της πρώτης τάξης του σχολείου.

Η πραγματοποίηση αυτής της εκδήλωσης απαιτούσε μια νέα μεγάλη πίστωση, αφού ο αριθμός των μαθητών στην πρώτη τάξη από το φθινόπωρο του 1944 αυξήθηκε, χωρίς να υπολογίζουμε τη συνήθη αύξηση, κατά πολλά εκατομμύρια. Χρειάστηκε πολλή μεθοδολογική δουλειά από τους δασκάλους, αφού κατά τη διδασκαλία είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Είναι χαρακτηριστικό ότι μια τόσο σημαντική εκδήλωση όπως η κάλυψη των επτάχρονων παιδιών με καθολική υποχρεωτική εκπαίδευση, που απαιτούσε επιπλέον κόστος πολλών εκατομμυρίων για τη δημόσια εκπαίδευση, πραγματοποιήθηκε στην κορύφωση του Πατριωτικού Πολέμου.

Αυτό αντικατοπτρίζεται για άλλη μια φορά η τεράστια ανησυχία του κράτους για τον πολιτισμό και την παιδεία και η σταθερή εμπιστοσύνη στη νίκη επί του εχθρού.

Μόνο οι Γερμανοί εισβολείς στην RSFSR κατέστρεψαν και κατέστρεψαν πάνω από 20 χιλιάδες σχολεία

Η έκθεση της Έκτακτης Κρατικής Επιτροπής για την ίδρυση και τη διερεύνηση των θηριωδιών των γερμανοφασιστών εισβολέων αναφέρει ότι στα εδάφη που υπέστησαν τη γερμανοφασιστική κατοχή, στις αρχές του 1941 υπήρχαν 82 χιλιάδες σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με 15 εκατομμύρια Φοιτητές.

Οι Γερμανοί φασίστες εισβολείς έκαψαν, κατέστρεψαν και λεηλάτησαν αυτά τα σχολεία με όλη την περιουσία και τον εξοπλισμό. Μετά την εκδίωξη των κατακτητών, τα μαθήματα στα σχολεία ξανάρχισαν αμέσως, αν και σε χώρους που δεν ήταν κατάλληλοι για διδασκαλία. Τα σχολεία αποκαταστάθηκαν στο συντομότερο δυνατό χρόνο.

Ο αριθμός των σχολείων, της περιουσίας και του εξοπλισμού στα σχολεία αυξανόταν από χρόνο σε χρόνο. Έως την 1η Αυγούστου 1952, τυπώθηκε: στη RSFSR 90 εκατομμύρια 451 χιλιάδες σχολικά βιβλία, στην Ουκρανική SSR - 16 εκατομμύρια 371 χιλιάδες και μεγάλος αριθμός εγχειριδίων για πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια σχολεία σε όλες τις άλλες δημοκρατίες της Ένωσης (για παράδειγμα, 2 εκατομμύρια 763 χιλιάδες στο SCP του Αζερμπαϊτζάν, 3 εκατομμύρια 925 χιλιάδες στην Ουζμπεκιστάν ΣΣΔ κ.λπ.), και συνολικά για τις ενωσιακές δημοκρατίες της ΕΣΣΔ - 132 εκατομμύρια 519,5 χιλιάδες σχολικά βιβλία.

Στις 2 Αυγούστου 1945 εγκρίθηκαν οι «Κανόνες για τους μαθητές», υποχρεωτικός για όλους τους μαθητές όλων των τύπων σχολείου (δημοτικού, επτά και δευτεροβάθμιας). Αυτοί οι κανόνες παρουσιάζουν ενδιαφέρον και δίνουν μια ιδέα για τα σχολεία των δημοκρατιών της ΕΣΣΔ μετά τον πόλεμο.

Καθορίζουν τις ευθύνες των μαθητών του σοβιετικού σχολείου σε σχέση με τις σπουδές και τη συμπεριφορά τους στο σχολείο, σε σχέση με τους δασκάλους, τους γονείς και τους μεγαλύτερους. Θέτουν πρότυπα για τη συμπεριφορά των μαθητών εκτός σχολείου και στο σπίτι. Το περιεχόμενο των κανόνων έχει ως εξής:

«Κάθε μαθητής πρέπει:

1. Επίμονα και επίμονα να αποκτάς γνώσεις για να είσαι μορφωμένος και καλλιεργημένος πολίτης και να αποφέρεις όσο το δυνατόν περισσότερα οφέλη στη Σοβιετική Πατρίδα.

2. Μελετήστε με επιμέλεια, παρακολουθήστε προσεκτικά τα μαθήματα και μην αργείτε στην έναρξη του σχολείου.

3. Υπακούτε αδιαμφισβήτητα στις εντολές του διευθυντή του σχολείου και των εκπαιδευτικών.

4. Ελάτε στο σχολείο με όλα τα απαραίτητα σχολικά βιβλία και συγγραφικό υλικό. Πριν φτάσει ο δάσκαλος, ετοιμάστε όλα όσα χρειάζεστε για το μάθημα.

5. Εμφανιστείτε στο σχολείο καθαρός, καλοχτενισμένος και καλοντυμένος.

6. Διατηρήστε την τάξη σας τακτοποιημένη και τακτοποιημένη.

7. Αμέσως μετά την κλήση, μπείτε στην τάξη και πάρτε τη θέση σας. Είσοδος και έξοδος από την τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος μόνο με την άδεια του δασκάλου.

8. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, καθίστε όρθια, χωρίς να γέρνετε πίσω ή να γκρεμίζεστε. ακούστε προσεκτικά τις εξηγήσεις του δασκάλου και τις απαντήσεις των μαθητών. μην μιλάτε και μην κάνετε άλλα πράγματα.

9. Κατά την είσοδό τους στην τάξη, οι δάσκαλοι, οι διευθυντές σχολείων και όταν βγαίνουν από την τάξη τους χαιρετούν όρθιοι.

10. Όταν απαντάτε στον δάσκαλο, σηκωθείτε, μείνετε ευθεία, καθίστε μόνο με την άδεια του δασκάλου. Σηκώστε το χέρι σας αν θέλετε να απαντήσετε ή να κάνετε μια ερώτηση στον δάσκαλο.

11. Σημειώστε με ακρίβεια σε ένα ημερολόγιο ή ειδικό τετράδιο τι έχει δώσει ο δάσκαλος για το επόμενο μάθημα και δείξτε αυτό το σημείωμα στους γονείς. Κάντε όλες τις εργασίες μόνοι σας.

12. Να σέβεστε τον διευθυντή και τους δασκάλους του σχολείου. Όταν συναντιέστε στο δρόμο με τους δασκάλους και τον διευθυντή, να τους χαιρετήσετε με μια ευγενική υπόκλιση, ενώ τα αγόρια βγάζουν τα καπέλα τους.

13. Να είστε ευγενικοί με τους μεγαλύτερους, να συμπεριφέρεστε σεμνά και αξιοπρεπή στο σχολείο, στο δρόμο και σε δημόσιους χώρους.

14. Μη χρησιμοποιείτε βρισιές και αγενείς εκφράσεις, μην καπνίζετε. Μην παίζετε χαρτιά για χρήματα και πράγματα.

15. Προστασία της σχολικής περιουσίας. Να προσέχετε καλά τα υπάρχοντά σας και τα πράγματα των συντρόφων σας.

16. Να είστε προσεκτικοί και βοηθητικοί στους ηλικιωμένους, στα μικρά παιδιά, στους αδύναμους, στους άρρωστους, δώστε τους τρόπο, θέση, παρέχετε κάθε είδους βοήθεια.

17. Υπακούστε τους γονείς, βοηθήστε τους, φροντίστε τα αδέρφια και τις αδερφές.

18. Διατηρήστε την καθαριότητα στα δωμάτια, κρατήστε τα ρούχα, τα παπούτσια, το κρεβάτι σας σε τάξη.

19. Να έχετε μαζί σας μια κάρτα μαθητή, να την κρατάτε προσεκτικά, να μην τη δίνετε σε άλλους και να την προσκομίζετε μετά από αίτημα του διευθυντή του σχολείου και των καθηγητών.

20. Αγαπάμε τιμή το σχολείο σου και η τάξη σου σαν δικό σου.

Για παράβαση των κανόνων, ο μαθητής υπόκειται σε τιμωρία, έως και αποβολή από το σχολείο»

Από το φθινόπωρο του ακαδημαϊκού έτους 1943/44 σε 76 πόλεις (στις πρωτεύουσες της ένωσης και των αυτόνομων δημοκρατιών και στις μεγάλες πόλεις), καθιερώθηκε η χωριστή εκπαίδευση αγοριών και κοριτσιών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Δημιουργήθηκαν ξεχωριστά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ανδρών και γυναικών).

Το επίπεδο των εκπαιδευτικών γνώσεων και, κατά συνέπεια, τα προγράμματα σπουδών και τα προγράμματα για τα σχολεία αρρένων και γυναικείων σχολείων παρέμειναν ίδια, οι απαιτήσεις για μαθητές, αγόρια και κορίτσια, όσον αφορά τις γνώσεις, καθώς και τα δικαιώματα των αποφοίτων σχολείων, παρέμειναν ίδιες.

Μέχρι το τέλος των σχολικών ετών 1944/45, η χωριστή εκπαίδευση για αγόρια και κορίτσια είχε ήδη πραγματοποιηθεί σε 146 πόλεις και το 1952 - σε 176 πόλεις. Εξυπακούεται ότι δεν καθιερώθηκε απομόνωση μαθητών, αγοριών και κοριτσιών, με την εισαγωγή της χωριστής εκπαίδευσης. Πραγματοποιήθηκαν εξωσχολικές δραστηριότητες με παιδιά και των δύο φύλων.

Το κοινό γυμνάσιο έχει επιβιώσει σε μικρές πόλεις και αγροτικές περιοχές. Επομένως, η συντριπτική πλειοψηφία των επταετών και δευτεροβάθμιων σχολείων στην ΕΣΣΔ και το 1952 ήταν κοινά.

Η χωριστή εκπαίδευση δεν εισήχθη πλήρως στην ΕΣΣΔ, καθώς μια τέτοια εισαγωγή δεν θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί χωρίς σημαντική επένδυση κρατικών πόρων: σε πολλές τοποθεσίες ήταν απαραίτητο να κατασκευαστούν επιπλέον σχολεία.

Την περίοδο από το 1948 έως το 1951, η διδασκαλία της ψυχολογίας και της λογικής εισήχθη ακόμη και στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Η πορεία στην ιστορία της ΕΣΣΔ συνέβαλε στην ανάπτυξη της αγάπης για την πατρίδα, ενθάρρυνε την αίσθηση υπερηφάνειας για το ηρωικό παρελθόν του ρωσικού λαού, γνώρισε τα τεράστια επιτεύγματα της ΕΣΣΔ στον τομέα της πολιτικής ζωής, της οικονομικής ανάπτυξης και πολιτισμού, έδειξε την ΕΣΣΔ ως χώρα που ηγείται του κινήματος όλων των χωρών για την ειρήνη.

Κατά τη διάρκεια της βασιλείας του NS Khrushchev, το προϊόν των Ηνωμένων Πολιτειών για τις μαζικές καταστολές στη σοβιετική εποχή, και αργότερα ο μύθος του Holodomor, μπήκε σε όλα τα σχολικά εγχειρίδια και η υπερηφάνεια για τη χώρα τους αντικαταστάθηκε, όπως σχεδιάστηκε στη Δύση, από την απογοήτευση. ή ακόμα και μίσος για το σοβιετικό παρελθόν. Σχολεία και ινστιτούτα, θέλοντας ή μη, άρχισαν να καλλιεργούν ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας στους νέους.

Το ηρωικό παρελθόν του ρωσικού λαού καλύφθηκε με μαύρη μπογιά. Ο Ρώσος λαός έχει χάσει την πίστη του στον εαυτό του, στις δυνάμεις και τις δυνατότητές του. Οι ασυναγώνιστες επιτυχίες στην οικονομική οικοδόμηση της δεκαετίας του 1930, ο πόλεμος και η μεταπολεμική περίοδος, ακόμη και η Νίκη του 1945 απαξιώθηκαν από τη Δύση, τους κολλητούς της στα κλιμάκια της εξουσίας και τους πιστούς υπηρέτες - αντιφρονούντες που, για χρήματα ή εν αγνοία τους, συνέχισε να στιγματίζει το ηρωικό σοβιετικό παρελθόν…

Όμως στη δεκαετία του 1940 και στις αρχές του 1950, οι μαθητές, χωρίς καμία επιφύλαξη, ήταν περήφανοι για τη μεγάλη ιστορία της όμορφης πατρίδας τους. Το απολυτήριο λυκείου ονομαζόταν τότε πιστοποιητικό εγγραφής.

Η οδηγία για τη διεξαγωγή των εγγραφών εγκρίθηκε από τη Λαϊκή Επιτροπή Παιδείας στις 9 Οκτωβρίου 1944. Όπως μπορείτε να δείτε, κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, το κράτος έδωσε μεγάλη προσοχή στην εκπαίδευση και επένδυσε σημαντικά κεφάλαια για την ανάπτυξή της σε όλες τις συνδικαλιστικές δημοκρατίες.

Ήταν μέριμνα για τις νεότερες γενιές, για το μέλλον της χώρας μετά τη Νίκη.

Και στη δύσκολη μεταπολεμική περίοδο, τα σχολεία παρέμειναν στο επίκεντρο της προσοχής του κράτους. Συγκεκριμένα, δαπανήθηκαν μεγάλα κονδύλια για την ανέγερση σχολικών κτιρίων.

Τα κτίρια των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που χτίστηκαν στον πόλεμο και στη μεταπολεμική περίοδο, ήταν ένα είδος σχολικών ανακτόρων με ελαφριές αίθουσες διδασκαλίας, αίθουσες διδασκαλίας και εργαστήρια διατεταγμένα σύμφωνα με όλες τις απαιτήσεις της σχολικής υγιεινής.

Η εξωτερική και εσωτερική διακόσμηση αυτών των κτιρίων διακρίνονταν από ομορφιά και, ταυτόχρονα, χαριτωμένη απλότητα. Μόνο στα 11 μεταπολεμικά χρόνια χτίστηκαν 23.500 σχολικά κτίρια. Από το 1951, η χώρα σταδιακά πέρασε στην καθολική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αυτό ήταν ένα τεράστιο επίτευγμα για ένα κράτος που είχε επιβιώσει από τον πιο σκληρό πόλεμο.

Οι πρωτοπόρες και οι κομσομόλ οργανώσεις, που υπήρχαν στα σχολεία όλων των δημοκρατιών της ΕΣΣΔ, είχαν μεγάλη σημασία για την ανατροφή των παιδιών. Ήδη το 1941 υπήρχαν πάνω από 12 εκατομμύρια παιδιά στην πρωτοποριακή οργάνωση, το 1952 - 19 εκατομμύρια.

Η πρωτοποριακή οργάνωση δεχόταν παιδιά από εννέα έως 14 ετών συμπεριλαμβανομένων. Η κεντρική θέση σε αυτό ήταν ο αγώνας για την ποιότητα της μελέτης, τη συνειδητή πειθαρχία, την τεχνική και καλλιτεχνική δημιουργικότητα, την ανάπτυξη της φυσικής αγωγής των παιδιών, τη σωστή οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών, που οργανώθηκε από τα ίδια τα παιδιά υπό την ηγεσία της Komsomol σε στενή σύνδεση με τους σχολικούς οργανισμούς και τις δημόσιες εκπαιδευτικές αρχές.

Το καλοκαίρι, οργανώθηκαν πρωτοπόρες κατασκηνώσεις, μια παραμονή ενός μήνα στην οποία πολλές βάρδιες πρωτοπόρων κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού επέτρεψαν στα παιδιά της πόλης να κάνουν καλοκαιρινές διακοπές στη φύση.

Στις κατασκηνώσεις γινόταν πολύ κοινωνικό έργο, οι μαθητές συσπειρώθηκαν πιο κοντά σε μια συντροφική ζωή και έδειξαν την πρωτοβουλία τους σε διάφορες κατασκηνωτικές δραστηριότητες. Ακόμη και το καλοκαίρι του δύσκολου μεταπολεμικού 1946, 1 εκατομμύριο 480 χιλιάδες μαθητές επισκέφθηκαν γενικά στρατόπεδα και σανατόρια μόνο στη RSFSR.

Ανάκτορα και σπίτια πρωτοπόρων υπήρχαν σε όλες τις πόλεις των δημοκρατιών της ΕΣΣΔ. Στο σχεδιασμό των σπιτιών των πρωτοπόρων, μπορούσε κανείς να νιώσει μεγάλη αγάπη για τα παιδιά, φροντίδα για αυτά, κατανόηση των ενδιαφερόντων των παιδιών και επιθυμία ανάπτυξης της δημιουργικότητας των παιδιών.

Μια ιδέα για τα Ανάκτορα των Πρωτοπόρους σε μεγάλες πόλεις και πρωτεύουσες των δημοκρατιών της Ένωσης δίνεται, για παράδειγμα, από το Παλάτι των Πρωτοπόρους του Λένινγκραντ, το οποίο από τις 12 Φεβρουαρίου 1937 στεγαζόταν σε ένα από τα πρώην αυτοκρατορικά ανάκτορα - το παλάτι Anichkov.

Στις αρχές του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, ένα νοσοκομείο βρισκόταν εντός των τειχών του παλατιού Anichkov και τον Μάιο του 1942 το Παλάτι των Πρωτοπόρους του Λένινγκραντ άρχισε ξανά να λειτουργεί με παιδιά.

Είχε τμήματα: τεχνολογία, επιστήμη, καλλιτεχνική αγωγή, φυσική αγωγή, βιβλιοθήκη και πολιτική μάζα.

Το τμήμα μηχανικής του Παλατιού των Πρωτοποριών του Λένινγκραντ αποτελούνταν από τα ακόλουθα τμήματα και εργαστήρια: τεχνική αεροπορία με εργαστήρια - αεροδυναμική, κινητήρας αεροσκαφών, αεροσκάφη και ανεμόπτερα. μεταφορά με εργαστήρια - αυτοκινητοβιομηχανία, σιδηρόδρομος, ναυπηγική, αστικές ηλεκτρικές μεταφορές. τμήματα φωτογραφίας και κινηματογράφου με εργαστήρια - φωτογραφία, φιλμ, φωτογραφία και κινηματογράφηση. γραφεία διασύνδεσης με εργαστήρια - ραδιόφωνο,τηλέφωνο, τηλέγραφος; ενεργειακά-ηλεκτρικά με πέντε εργαστήρια? ένα γραφείο μηχανικών? Γραφικά ντουλαπιού? ξυλουργείο και μηχανολογικό εργαστήριο? Κλειδαράς και μηχανολογικό εργαστήριο. εργαστήριο εξοπλισμού ζωγραφικής. μηχανή-συναρμολόγηση μηχανών-εργαστήριο σχεδιασμού.

Οι πρωτοβάθμιες οργανώσεις Komsomol δημιουργήθηκαν σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (γενικά και επαγγελματικά) και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η Komsomol ήταν ένας οργανισμός που ανεβάζει το ιδεολογικό και πολιτικό επίπεδο, τις γνώσεις και την πειθαρχία των νέων, αναπτύσσει τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία τους, εμπλέκοντας τους νέους στη δημόσια ζωή, εκπαιδεύοντας τους νέους με βάση τη συμμετοχή τους στην πρακτική εργασία.

Τα μέλη της Komsomol συνέβαλαν τεράστια στην ανάπτυξη της χώρας και στη νίκη στον πόλεμο.

Πίσω στο 1928, μιλώντας στο VIII Συνέδριο της Komsomol, ο Στάλιν είπε, απευθυνόμενος στους νέους: «Για να χτίσεις, πρέπει να ξέρεις, πρέπει να κυριαρχήσεις στην επιστήμη.