Εκπαίδευση του μέλλοντος

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Η έκτη τεχνολογική τάξη, που αναπτύσσεται στον κόσμο εδώ και αρκετά χρόνια, θα πρέπει να βασίζεται στην ενέργεια των δικτύων και σε ένα σύνολο σωματιδίων. Όμως, όπως συμβαίνει συνήθως με εμάς, αργούμε λίγο, αλλά οι προοπτικές μας είναι καλύτερες από αυτές πολλών ανεπτυγμένων χωρών.

Βρισκόμαστε πλέον στην πέμπτη τεχνολογική τάξη, στην οποία η κοινωνία βασίζεται στην ενέργεια της πληροφορίας. Κατά συνέπεια, το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα είναι το πρωταρχικό εργαλείο με το οποίο διδάσκεται η επεξεργασία πληροφοριών.

Όταν λαμβάνει χώρα ένα καινοτόμο άλμα στον κόσμο - μια αλλαγή στις οικονομικές δομές, γεωπολιτικές αλλαγές που δεν έχουν παρατηρηθεί εδώ και τετρακόσια χρόνια - συμβαίνουν τέτοιες αλλαγές που δεν μπορούν να περιοριστούν σε αλλαγές στην προηγούμενη ουσία. Για παράδειγμα, προσπαθήστε να απαντήσετε στην ερώτηση: Πόσα πραγματικά άλογα υπάρχουν σε έναν κινητήρα εσωτερικής καύσης 100 ίππων; Απάντηση: καμία! Με την εμφάνιση των κινητήρων, μεταβήκαμε σε ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα μέτρησης. Η αναδυόμενη ουσία έχει γίνει εντελώς διαφορετική, δεν θα είναι δυνατό να τη μετρήσουμε με τον παλιό τρόπο, βασιζόμενοι στις προηγούμενες ιδέες μας.

Δόξα τω Θεώ, αυτό το θέμα δεν έχει λυθεί ούτε στη Δύση, το μυρίζει η παρουσία πολλών χρημάτων και σωρός ηλεκτρονικών τεχνολογιών. Το βασικό ερώτημα είναι τι είναι εκπαίδευση, γιατί χρειάζεται; - δεν επιλύθηκε. Οι άνθρωποι που έχουν λάβει σύγχρονη εκπαίδευση δεν είναι ανταγωνιστικοί. Και ένα εκπαιδευτικό σύστημα εκτός από ανταγωνιστικότητα είναι αδύνατον.

Ποια είναι η αρμοδιότητα των ειδικών που αποφοιτούν από τα πανεπιστήμια σήμερα; Τα τελευταία 20 χρόνια, η διάρκεια της αρμοδιότητας μειώθηκε από 30 σε 5 χρόνια. Εάν νωρίτερα, αποκτώντας οποιαδήποτε ειδικότητα (ικανότητα), ήσασταν σίγουροι ότι θα χρειαζόταν σχεδόν όλη η εργασιακή σας δραστηριότητα, τώρα ένας πρωτοετής φοιτητής έρχεται στο πανεπιστήμιο και εκείνη τη στιγμή η ειδικότητά του είναι σε μέγιστη ζήτηση στον κόσμο. Μετά από 5 χρόνια, ένας πτυχιούχος πανεπιστημίου έρχεται εκεί που ξεκίνησε: η ειδικότητά του μόλις πέθανε και αυτός, ως ειδικός, δεν χρειάζεται πια. Κατά συνέπεια, προτού αρχίσετε να διδάσκετε τους ανθρώπους, πρέπει να καταλάβετε τι συμβαίνει στον κόσμο και ποιες είναι οι προοπτικές για την ανάπτυξη αυτής ή εκείνης της ικανότητας. Πρέπει να δημιουργήσετε μια ιδέα και μια θεωρία από αυτήν την κατανόηση, να αναπτύξετε μαθήματα για το μέλλον, να τα εγκρίνετε σε υπουργεία, και αυτό παρά το γεγονός ότι δεν αντέχετε τίποτα από τα προηγούμενα εκπαιδευτικά συστήματα.

Για να δημιουργηθεί επαρκής εκπαίδευση, το πεδίο μάθησης πρέπει να διαμορφωθεί με ένα συνεχές, ηλεκτρονικό, ενεργό περιβάλλον που θα λειτουργεί διαδικτυακά. Για παράδειγμα, φανταστείτε: έχετε έναν προσομοιωτή για τη διαχείριση ενός μεταλλουργικού συγκροτήματος, στον οποίο μελετούν τόσο οι μαθητές όσο και οι τεχνολόγοι αυτού του μεταλλουργικού συγκροτήματος. Σε αυτό ασχολούνται όλα τα τμήματα του πανεπιστημίου: οικονομική φυσική, θεωρητική φυσική, μαθηματικά, ηλεκτρονικά, αντοχή υλικών… Η θεωρία είναι πλήρως συνυφασμένη με την πράξη. Αν γίνουν αλλαγές, αλλάζει άμεσα το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Τα πανεπιστήμια αλλάζουν βάση αν καταστεί μη ανταγωνιστικά και δεν μπορούν να τους παρέχουν ένα υπερσύγχρονο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Έτσι, διαμορφώνεται ένα χωροχρονικό συνεχές, στο οποίο η εκπαίδευση, η παραγωγή και η επιστήμη αλληλεπιδρούν μεταξύ τους διαδικτυακά, με άμεση μεταφορά δεδομένων.

Σήμερα, στις σύγχρονες οικονομικές συνθήκες, χρειάζεται να δώσουμε προσοχή στην εκπαίδευση επαγγελματιών 55-60 ετών. Τώρα είναι οι επικεφαλής των ρωσικών εταιρειών, των οποίων ο κύκλος εργασιών είναι, ας πούμε, 5 δισεκατομμύρια δολάρια, ενώ ο κανόνας είναι 15 δισεκατομμύρια δολάρια. Εάν ξοδέψετε 50 εκατομμύρια δολάρια για την εκπαίδευση αυτού του ατόμου, θα έχει κυριολεκτικά κέρδος 2-3 φορές περισσότερο. τα επόμενα δύο χρόνια. Γιατί τώρα, σε μια κρίση, να ξοδεύετε χρήματα σε ανθρώπους που, στην καλύτερη περίπτωση, σε 5 χρόνια θα αποφοιτήσουν μόνο από ένα πανεπιστήμιο και σε άλλα 5 χρόνια θα φτάσουν τουλάχιστον σε κάποιο είδος διευθυντικής θέσης;! Μέχρι αυτή τη στιγμή, όλες οι αγορές μας θα πεθάνουν.

Εάν μιλάμε για την οικονομία της γνώσης, τότε πρέπει να λάβουμε υπόψη τη διαθεσιμότητα των πρώτων υλών και τις μεθόδους επεξεργασίας αυτών των πρώτων υλών και την ποιότητα του προϊόντος που προκύπτει, το οποίο θα πρέπει να είναι κερδοφόρο. Ζούμε σε μια κοινωνία της πληροφορίας, όπου ο όγκος των πληροφοριών έχει αυξηθεί κατά 6 τάξεις μεγέθους, δηλαδή ένα εκατομμύριο φορές. Το 1991, οι υπολογιστές εξοπλίστηκαν με σκληρό δίσκο 1 MB. Ήταν μια τεράστια αποθήκη. Τώρα ένας οικιακός φορητός υπολογιστής έχει σχεδιαστεί για ένα terabyte πληροφοριών και υπάρχουν ακόμη επιπλέον δίσκοι. Αυτό υποδηλώνει ότι η κοινωνία της πληροφορίας έχει αρχίσει να παράγει μια άνευ προηγουμένου ποσότητα πληροφοριών. Έχουμε νέες πρώτες ύλες που ξεπερνούν σε κλίμακα το πετρέλαιο και τον άνθρακα, αλλά δεν ξέρουμε πώς να το επεξεργαστούμε. Αυτό πρέπει να μαθευτεί. Η εκπαίδευση προϋποθέτει: το πρώτο επίπεδο είναι η απόκτηση δεδομένων. Το δεύτερο επίπεδο είναι η σύγκριση δεδομένων, η σύνθεση πληροφοριών. Το τρίτο επίπεδο είναι η δημιουργία επιστημονικών προτύπων, αυτό που ονομάζουμε επιστημονική γνώση. το τέταρτο επίπεδο - ικανότητες, επιστημονικές γνώσεις, θεωρητικά εφαρμοσμένες στην πραγματική ζωή, στην οικονομική και κοινωνική πραγματικότητα. Εδώ, λαμβάνεται υπόψη η μεθοδολογία - όταν ξαφνικά βρίσκετε κάτι κοινό στις ικανότητες διαφορετικών βιομηχανιών και η αξιολογία είναι ένα σύστημα αξιών.

Το γνωστικό κεφάλαιο είναι σημαντικό για την οικονομία της γνώσης, καθώς ένα άτομο είναι η μόνη δομή που μπορεί να αποθηκεύει και να επεξεργάζεται μεγάλες πληροφορίες. Αυτό το κεφάλαιο είναι πεπερασμένο, γι' αυτό υπάρχουν εξειδικεύσεις της πιο ποικίλης πολυπλοκότητας. Οι μηχανικοί σε σχέση με τους εργαζόμενους είναι άνθρωποι που έχουν πολύ μεγαλύτερη γνωστική ικανότητα. Ο Γενικός Σχεδιαστής είναι ένα άτομο με πρωτόγνωρο γνωστικό κεφάλαιο. Για την παραγωγή ενός αεροσκάφους χρειάζεστε μια ιδιοφυΐα (γενικός σχεδιαστής) και δέκα «σχεδόν ιδιοφυΐες» που δουλεύουν μαζί του. Αν ένα αεροπλάνο αποτελείται από 2 εκατομμύρια εξαρτήματα, τότε ένα πλοίο - από 5 εκατομμύρια, ένα αεροπλανοφόρο - από 50 εκατομμύρια, από πόσα αποτελείται ένας διαστημικός σταθμός - δεν μπορώ καν να πω. Στις δεκαετίες 70-80 τελείωσε το γνωστικό κεφάλαιο της κοινωνίας. Οι ανεπτυγμένες χώρες έστελναν ανθρώπους σε πανεπιστήμια που δεν ήταν ικανοί για καμία απολύτως σκέψη, με το γνωστικό κεφάλαιο ενός εργάτη. Ως αποτέλεσμα, δεν έγιναν μηχανικοί και άρχισε μια κοινωνική κρίση στις χώρες.

Σήμερα, δύο παγκόσμιες σούπερ εταιρείες, με την υποστήριξη των καλύτερων μηχανικών, κατασκεύασαν δύο εμπορικά ανίκανα αεροσκάφη, με τέσσερα χρόνια καθυστέρηση στην κυκλοφορία τους. Αυτό δεν είναι τίποτα άλλο από μια σοβαρή κρίση της μηχανικής αξιολογίας. Πρέπει να αρχίσουμε να χτίζουμε μια διαφορετική σχεδιαστική αξιολογία. Όπως ήταν πριν; Όποια και αν ήταν η ποικιλία του κατασκευαστή, το αποτέλεσμα ήταν ένα άκαμπτα συμφωνημένο τελικό προϊόν, επιπλέον, από τον κατασκευαστή που κυκλοφόρησε αυτόν τον κατασκευαστή. Μπορούμε τώρα να φτιάξουμε έναν κατασκευαστή ανοιχτού κώδικα, για τον οποίο θα ήταν κατάλληλα ανταλλακτικά για όλους τους άλλους κατασκευαστές, για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ειδικούς προσαρμογείς; Αυτό είναι ένα δύσκολο έργο, αλλά πρέπει να λυθεί.

Η σημασιολογία των συστημάτων λέει ότι όλα τα συστήματα είναι ίδια, δημιουργούνται σύμφωνα με το ίδιο σύνολο νόμων. Ο Κύριος ο Θεός δεν μπορούσε να δημιουργήσει χωριστά χημικά, τεχνολογικά, πληροφοριακά, κοινωνικά, βιολογικά συστήματα. Η σημασιολογία υπονοεί ότι μπορούμε να βρούμε συνώνυμα ή αντωνυμικά συστήματα, και μια από τις εκδοχές είναι ότι υπάρχουν δύο τύποι εξέλιξης στην ανθρώπινη κοινωνία: ο ένας είναι βιολογικός, όπου η ταχύτητα είναι χαμηλή, ο δεύτερος τύπος είναι η πληροφοριακή εξέλιξη … Δεν μπορείτε να έχετε μια κοινωνία χωρίς πληροφοριακή εξέλιξη, συνδέσμους πληροφοριών. Αυτά είναι αλληλένδετα πράγματα. Μιλάω συγκεκριμένα για ενημερωτική, όχι κοινωνική, εξέλιξη, αφού και τα ζώα μαζεύονται σε κοπάδια και μυρμηγκοφωλιές, αλλά, παρόλα αυτά, από πλευράς πληροφοριών, δεν εξελίσσονται τόσο γρήγορα όσο οι άνθρωποι.

Οι πόροι είναι πάντα σε έλλειψη. Επομένως, τα συστήματα δεν δημιουργούν τίποτα άχρηστο, δεν μπορούν να το αντέξουν οικονομικά. Αν κάτι ξεχωρίζει - τέχνη, επιστήμη ή εκπαίδευση - τότε αυτή η κατεύθυνση έχει τα πιο σοβαρά λειτουργικά οφέλη. Αυτό είναι ένα αξίωμα που συχνά παραβλέπουμε. Πάρτε τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Οι τεχνικοί μου λένε ότι αυτό δεν είναι καθόλου επιστήμη, δεν υπάρχει σαφήνεια, αυστηρότητα που ενυπάρχει στην πραγματική επιστήμη. Κοιτάξτε όμως την κβαντική φυσική. Είναι ασαφές, θολό. Και τότε, κάθε ανθρωπιστής γνωρίζει πόσο περίπλοκες είναι οι ανθρωπιστικές πτυχές. Από την αρχή, οι ανθρωπιστικές επιστήμες ασχολούνταν με τόσο περίπλοκες έννοιες που αρχικά ήταν αδύνατο να βρεθεί μια μαθηματική και φιλοσοφική συσκευή για αυτές! Μόνο αφού δημιουργήσαμε τον ηλεκτρονικό κόσμο, αρχίσαμε να ασχολούμαστε με την τεχνητή νοημοσύνη, το πρόβλημα της μετάδοσης πληροφοριών και ούτω καθεξής, συνειδητοποιήσαμε πόσο πολύπλοκα είναι τα βιολογικά συστήματα από τα τεχνολογικά και τα πληροφοριακά και τα κοινωνικά συστήματα, τα οποία είναι ανώτερα από τα βιολογικά αυτά, είναι ακόμη πιο περίπλοκα από τάξεις μεγέθους. Όλος ο κόσμος είναι τώρα στα όπλα ενάντια στις ανθρωπιστικές επιστήμες, και εν τω μεταξύ πλησιάζει η ώρα τους. Το πρόβλημα με τις ανθρωπιστικές επιστήμες είναι ότι μιλούν την παλιά γλώσσα, έχουν πάψει να γίνονται κατανοητές. Η ομιλία τους πρέπει να τεχνολογηθεί, να βελτιωθεί.

Μιλάμε για την έννοια της «οικονομίας της γνώσης», αλλά η γνώση είναι λογοτεχνικός όρος, όχι επιστημονικός και όχι τεχνολογικός. Η γνώση είναι ιερή, δεν μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε, να την επεξεργαστούμε κ.λπ. Η εκπαιδευτική κρίση στον κόσμο ξεκίνησε με την επιστροφή στη γνώση. Έως και το 40% των αποφοίτων στην Ευρώπη, ιδίως των ανθρωπιστικών ειδικοτήτων, δεν μπορούν να αποπληρώσουν τα φοιτητικά τους δάνεια. Στην Αμερική, το αυξανόμενο χρέος των φοιτητικών δανείων σήμερα είναι περίπου 1,3 τρισεκατομμύρια δολάρια. δολάρια. Υπάρχουν άνθρωποι που αποφοίτησαν από το πανεπιστήμιο πριν από 20 χρόνια, και ακόμα δεν μπορούν να εξοφλήσουν το δάνειο, επειδή η εργασία τους δεν ανταποκρίνεται στα προσόντα. Το σύστημα μας λέει: αν είστε τόσο εκπαιδευμένο άτομο, δείξτε μια επιστρεπτέα επένδυση. Για να ξεφύγετε από την κατάρρευση, πρέπει να ξεφύγετε από τη γνώση και να επιστρέψετε στα συστήματα.

Στόχος του συστήματος είναι η βιωσιμότητα. Στη δυναμική - προσαρμοστικότητα. Το σύστημα ζει και είναι σταθερό εάν προσαρμόζεται στις αλλαγές στο εξωτερικό περιβάλλον. Αν προσαρμόζεται στην ταχύτητα του εξωτερικού περιβάλλοντος, σημαίνει ότι βρίσκεται σε σταθερή κατάσταση. Όταν προσαρμόζεται πιο γρήγορα από το εξωτερικό περιβάλλον, παρατηρούμε την επέκταση του συστήματος. Εάν είναι πιο αργό - υποβάθμιση. Με βάση αυτά τα αξιώματα, αποδεικνύεται ότι η γνώση είναι πληροφορίες σχετικά με την ενεργειακά αποδοτική συμπεριφορά. Η σύγχρονη γνώση αρχίζει να είναι πιθανολογική: χθες δεν ήταν ακόμα γνώση, αλλά ήταν απλώς πληροφορία… Με βάση αυτόν τον ορισμό, η μάθηση είναι μια αλλαγή στη συμπεριφορά ως αποτέλεσμα των πληροφοριών που λαμβάνονται. Η λήψη εξετάσεων στο ινστιτούτο μετά το μάθημα είναι μια βραχυπρόθεσμη αναγνώριση πληροφοριών. Θα μπορείτε να εφαρμόσετε αυτές τις πληροφορίες σε 10 ή 15 χρόνια, ακόμα κι αν κάποτε λάβατε την υψηλότερη βαθμολογία για τις γνώσεις της; Εάν η συμπεριφορά σας δεν έχει αλλάξει ως αποτέλεσμα των πληροφοριών που λάβατε, τότε όχι.