Επίδραση του tablet στον εγκέφαλο του παιδιού

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων, οι οποίοι, σύμφωνα με τις συστάσεις μου, έχουν περιορίσει την πρόσβαση των παιδιών τους σε tablet και υπολογιστές, σημειώνουν ότι τα παιδιά έχουν γίνει αισθητά πιο ήρεμα, πιο επιμελή, ότι έχουν αναπτύξει ενδιαφέρον για τα βιβλία, το σχέδιο, τα δομικά στοιχεία και σύντομα.

«Άννα Βικτόροβνα, είναι τόσο έξυπνος! Κοίτα - στο tablet, στο τηλέφωνο βρίσκει τα κινούμενα σχέδια που χρειάζεται. Εμείς αντλήσαμε παιχνίδια ανάπτυξης στο tablet του, αντιμετωπίζει κάθε λογική εργασία. Παζλ; Όχι, δεν του αρέσουν, αλλά τα μαζεύει υπέροχα στο tablet! Βιβλία; Λοιπόν, φυσικά προσπαθήσαμε να τον διαβάσουμε, αλλά δεν ακούει, τρέχει μακριά … δεν του αρέσουν τα βιβλία. Είναι έξυπνο αγόρι, αλλά δεν θέλει να παίζει με παιδιά. Και ανησυχούμε για την ανάπτυξη της ομιλίας του …"

Οι σύγχρονοι νέοι γονείς που ανησυχούν για την ομιλία και τη συναισθηματική ανάπτυξη του 3χρονου Mishutka ήρθαν στη διαβούλευση μου. Υπήρξε μια δύσκολη γέννα, οι γιατροί έκαναν υποξία, αλλά ταυτόχρονα ο πρώτος χρόνος της ζωής του παιδιού ήταν σχετικά ασφαλής. Μόνο που τώρα κοιμήθηκα άσχημα. Τα προβλήματα του τόνου ήταν μικρά. Αλλά γενικά, όλα είναι εντάξει, δεν διέφερε από τους συνομηλίκους του. Και τώρα παρατήρησαν ότι το αγόρι δεν μιλάει καλά - οι προτάσεις είναι σύντομες, ο αριθμός των λέξεων είναι περιορισμένος και πιο συχνά προσπαθεί να δείξει με χειρονομίες τι χρειάζεται. Οι γιατροί έβαλαν και τον αυτισμό και την καθυστέρηση της ομιλίας, άλλοι είπαν ότι όλα είναι εντάξει, πρέπει να περιμένετε μέχρι 3, 5 - 4 χρόνια.

Και υπάρχουν πολλές τέτοιες περιπτώσεις στην πρακτική μου δουλειά. Τα παιδιά δεν τους αρέσει να παίζουν με μπλοκ, δεν συναρμολογούν ψηφιδωτά, δεν ενδιαφέρονται για τα βιβλία. Αλλά προς χαρά των γονιών, είναι εκπληκτικά γρήγοροι στην επίλυση γρίφων στο tablet. Και οι γονείς με κάθε δυνατό τρόπο τους υποστηρίζουν σε αυτό, συχνά χωρίς να σκέφτονται πόσο βλάπτουν το μωρό τους. Τι κακό είναι αυτό; Πρώτα απ 'όλα, ένα tablet, καθώς και ένας υπολογιστής και μια τηλεόραση, αναιρεί τη γνωστική δραστηριότητα του ίδιου του παιδιού. Δεν χρειάζεται να εφεύρει τίποτα, δεν χρειάζεται να προσπαθήσει να αλλάξει κάτι, να επηρεάσει με κάποιο τρόπο την πορεία του παιχνιδιού. Όλα είναι δεδομένα. Αρκεί να ακολουθήσει έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο ή ακόμα και να κοιτάξει την οθόνη, όπου δεν χρειάζεται καν να προσπαθήσει να κρατήσει την προσοχή του, επειδή τα ίδια τα φωτεινά, κορεσμένα, ταχέως μεταβαλλόμενα καρέ τράβηξαν την προσοχή του. Απλά σκεφτείτε τι μπορεί να απειλήσει στο μέλλον. Μεγαλώνει ένα άτομο που δεν χρειάζεται να είναι ενεργό, για το οποίο πάντα κάτι ή κάποιος θα αποφασίζει.

Δεύτερον, το παιδί δεν ενδιαφέρεται για τον πραγματικό κόσμο. Ένα παιδί που συναρμολογεί μια πυραμίδα με ένα δάχτυλο στην οθόνη θα ενδιαφερθεί για μια συνηθισμένη πυραμίδα, τους κύβους; Απίθανος. Στον πραγματικό κόσμο, δεν υπάρχουν τόσο φωτεινά χρώματα, ούτε αστείοι και χαρούμενοι παραμυθένιοι χαρακτήρες, ούτε χειροκρότημα και κανένας ήχος μουσικής, ενώ το επόμενο δαχτυλίδι είναι σωστά κατεβασμένο στην πυραμίδα. Το παιδί αρχίζει να βλέπει τον πραγματικό κόσμο ως ανόητο, βαρετό. Έχετε παρακολουθήσει τι κάνουν οι μαθητές τώρα στο διάλειμμα μεταξύ των μαθημάτων; Μιλάνε, παίζουν tic-tac-toe ή μήπως τρέχουν στην τάξη; Λοιπόν, ίσως, ευτυχώς, μερικές φορές ακόμα τρέχουν. Αλλά ως επί το πλείστον, ο καθένας κάθεται με το δικό του gadget. Γιατί; Γιατί το παιδί ενδιαφέρεται περισσότερο για τον εικονικό κόσμο παρά για τον πραγματικό.

Τρίτον, υποφέρει η συναισθηματική-βούληση και η ανάπτυξη του λόγου. Αυτό είναι ιδιαίτερα έντονο όταν το tablet πέφτει στα χέρια ενός παιδιού 2-4 ετών. Ως συνέπεια του γεγονότος ότι ο πραγματικός κόσμος γίνεται χωρίς ενδιαφέρον, προτιμά όλο και περισσότερο την επικοινωνία, την αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους, την ανάπτυξη ηλεκτρονικών παιχνιδιών. Και τότε οι δάσκαλοι στο νηπιαγωγείο σημειώνουν ότι το παιδί δεν επιδιώκει να παίξει με τα παιδιά και οι ίδιοι οι γονείς βλέπουν ότι το παιδί τους παίζει κυρίως μόνο του στην παιδική χαρά. Και πώς αλλιώς να αναπτύξετε την ομιλία, αν όχι με τη μορφή επικοινωνίας με άλλους; Αποδεικνύεται λοιπόν ότι ένα σύγχρονο παιδί 3 ετών μπορεί να βρει το παιχνίδι που χρειάζεται στο τηλέφωνο της μητέρας του, αλλά δεν μπορεί να πάει σε άλλο παιδί για να του ζητήσει ένα παιχνίδι. Αυτήν τη στιγμή δεν σκέφτομαι παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού ή παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Μιλάω για παιδιά με κανονιστική ανάπτυξη, και παιδιά με μικρές αναπτυξιακές δυσκολίες.

Ας επιστρέψουμε στο αγόρι Misha. Θα ήταν λάθος να πιστεύουμε ότι φταίει το tablet. Η υποξία κατά τον τοκετό, ο διαταραγμένος τόνος και οι διαταραχές του ύπνου κατά το πρώτο έτος της ζωής μας υποδεικνύουν ότι έχει ελλείμματα σε ορισμένες δομές του εγκεφάλου, δηλαδή υποφλοιώδεις δομές, που αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη τόσο των συναισθημάτων όσο και των γνωστικών λειτουργιών. Έχει δηλαδή τις προϋποθέσεις για μια αναπτυξιακή διαταραχή και όλα τα άλλα εξαρτώνται από το πόσο μπορούν οι γονείς να του οργανώσουν ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον. Για να κορεστεί οι υποφλοιώδεις δομές, ένα παιδί χρειάζεται δύο βασικά πράγματα: κίνηση και αίσθηση. Είναι απαραίτητο να θρέψει όσο το δυνατόν καλύτερα την αισθητικοκινητική του σφαίρα. Το παιδί πρέπει να τρέξει, να πηδήξει, να σκαρφαλώσει και όχι μόνο να σκαρφαλώσει στην ίδια τσουλήθρα, αλλά κατά προτίμηση σε βράχους, βουνά, δέντρα (με την υποστήριξη του πατέρα και της μητέρας, φυσικά). Λακκούβες, λάσπη - παραδόξως, χρειάζεται και το παιδί. Πρέπει να παίζει όχι μόνο με στεγνή άμμο, αλλά και με βρεγμένη άμμο. Όσο πιο ποικίλες είναι οι αισθήσεις, όσο περισσότερες κινήσεις, τόσο καλύτερα θα αναπτυχθεί ο υποφλοιός, τόσο πιο ανεπτυγμένο θα είναι το παιδί. Τι κάνει ένα tablet; Κλέβει από τον υποφλοιό. Και γενικά, όλες οι πρώιμες αναπτυξιακές δραστηριότητες που σχετίζονται με την ανάγνωση, τη γραφή, την εκμάθηση ξένων γλωσσών - όλες κλέβουν από τον υποφλοιό. Επειδή η ανάγνωση, η γραφή, οι γλώσσες είναι δραστηριότητες που καταναλώνουν πολύ ενέργεια. Εκτελούνται μέσω των υπερκείμενων δομών, δηλαδή του εγκεφαλικού φλοιού. Και σε εκείνη την περίοδο που το παιδί πρέπει να αναπτύξει υποφλοιό (κινήσεις + αισθήσεις), χρησιμοποιούμε ταμπλέτες για την ανάπτυξη του φλοιού (ανάγνωση, γραφή, ξένες γλώσσες). Και οι ενεργειακοί πόροι του εγκεφάλου είναι περιορισμένοι. Διδάσκοντας ένα παιδί σε ηλικία 3 ετών αγγλικά σε ένα tablet (και όχι μόνο σε ένα tablet), παίρνουμε έτσι πόρους από τον υποφλοιό, δίνοντάς τους στο φλοιό. Και θα επιστρέψει στο στοιχειωμένο, αν όχι τώρα, αργότερα.

Η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων, οι οποίοι, σύμφωνα με τις συστάσεις μου, έχουν περιορίσει την πρόσβαση των παιδιών τους σε tablet και υπολογιστές, σημειώνουν ότι τα παιδιά έχουν γίνει αισθητά πιο ήρεμα, πιο επιμελή, ότι έχουν αναπτύξει ενδιαφέρον για τα βιβλία, το σχέδιο, τα δομικά στοιχεία και σύντομα. Απλώς πρέπει να περιμένετε τη στιγμή που το παιδί θα του ζητήσει να ανάψει το καρτούν, να μην υποκύψει στους χειρισμούς του, να μην φοβάται τις εκρήξεις του. Και αν το αντέξετε, θα εκπλαγείτε όταν θα διαπιστώσετε ότι αλλάζει μπροστά στα μάτια μας και αλλάζει προς το καλύτερο.