Τα παιδιά μεγαλώνουν η τηλεόραση και το Διαδίκτυο - η άποψη ενός δασκάλου για ένα σύγχρονο λύκειο

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Τα παράσιτα πετούν επιμελώς τα πάντα από το σχολείο που επιτρέπουν στους μαθητές να αποκτήσουν τουλάχιστον κάποιες γνώσεις. Τα παράσιτα δεν χρειάζονται εγγράμματους πολίτες. Ως εκ τούτου, η διαδικασία μεταφοράς της γνώσης στους μαθητές κινείται επιμελώς στην πιο μακρινή γωνία …

Γενική κατάσταση

Η πρώτη εντύπωση από το σχολείο της πατρίδας μου: υπήρχαν λιγότερα παιδιά, αργότερα στην παιδαγωγική συνάντηση έμαθα ότι τώρα σπουδάζουν περίπου 700 παιδιά, όταν σπούδαζα - τη δεκαετία του '90, υπήρχαν 1200 μαθητές. Ταυτόχρονα, σχεδόν τα μισά παιδιά προέρχονται από οκτώ χωριά που περιβάλλουν το χωριό (σχολείο σε οικισμό αστικού τύπου). Και τα σχολεία που ήταν εκεί έκλεισαν, έγινε οικονομικά ασύμφορο η συντήρησή τους, είναι πιο εύκολο να δώσεις σε ένα σχολείο 2-3 λεωφορεία και να πας παιδιά από και προς το σχολείο κάθε μέρα.

Το επόμενο πράγμα που παρατηρώ είναι ότι η φυσική κατάσταση των παιδιών είναι κάπως αδύναμη, επώδυνη. Έπειτα βρίσκω στοιχεία που υποστηρίζουν την εντύπωσή μου. Το σχολείο έχει μια τάξη μαθητών (μερικά αγόρια, περισσότερες ώρες φυσικής αγωγής, ασκήσεις κ.λπ.), οπότε αν κοιτάξετε το φύλλο υγείας, σχεδόν τα μισά παιδιά είναι σε προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες, δύο είναι με ειδικές ανάγκες, ένα τρίτο της τάξης ουσιαστικά απαλλάσσεται από τη φυσική αγωγή - παρακολουθούν μόνο μαθήματα. Στην ίδια τάξη, αρκετοί μαθητές, ήδη στην 9η τάξη, ήταν αλκοολικοί στο αρχικό στάδιο - έπιναν για αρκετά χρόνια 2-3 φορές την εβδομάδα. Έδωσαν τάξη, έγιναν τάξη, 25 μαθητές, μόνο δύο (!) Από την πρώτη ομάδα υγείας, σχεδόν το ένα τρίτο της τάξης έχει προβλήματα όρασης, περισσότεροι από τους μισούς είναι διάφορες χρόνιες παθήσεις.

Μια άλλη «έκπληξη» στο σχολείο περισσότερα από 20 παιδιά με διάγνωση F 70 (ήπια νοητική υστέρηση), περισσότερα από 30 παιδιά με νοητική υστέρηση (νοητική υστέρηση), ισάριθμα παιδιά τρέχουν χωρίς διάγνωση και με «απλά» ψυχικά προβλήματα, αρκετές σχεδόν σε κάθε τάξη… Όπως ανακάλυψα αργότερα, σχεδόν όλα αυτά τα παιδιά είναι ένα «δώρο» από γονείς που πίνουν αλκοόλ.

Στο σχολείο, στον πρώτο όροφο, υπάρχει μια συνεχής μυρωδιά καπνού - τα παιδιά καπνίζουν στην τουαλέτα. Έτσι, σχεδόν ολόκληρο το σχολείο είναι παθητικός καπνιστής. Ακόμα κι αν τους πιάσουν οι συντηρητές, ο καθηγητής εφημερίας, ο ίδιος ο διευθυντής δεν απειλεί τον μαθητή με τίποτα σοβαρό, ε, θα μαλώσουν (προληπτική κουβέντα), μπορεί να καλέσουν τους γονείς, αλλά όχι ότι θα Έλα. Και αν έρθουν, τι θα κάνουν - χάθηκε ο χρόνος, υπόσχονται να λάβουν μέτρα γενικότερα. Ειδικά «χαρισματικά» παιδιά καπνίζουν από 2-3 τάξη, το ποσοστό των καπνιστών αυξάνεται κάθε χρόνο, ιδιαίτερα τρομακτικό είναι το γεγονός ότι έχουν καπνίσει και κορίτσια. Τα κορίτσια πίνουν σαμπάνια και κρασί από 4-6 τάξεις και οι γονείς τους το ρίχνουν - Πρωτοχρονιά, γενέθλια. Η βωμολοχία και η άσεμνη συμπεριφορά έχουν γίνει εδώ και καιρό ο κανόνας.

Το σχολείο έχει καταστραφεί από την ατιμωρησία και την ανευθυνότητα - ένας μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει άσχημη γλώσσα, να στείλει στον δάσκαλο τρία γράμματα και μετά να πει αυτό που άκουσε, ενώ άλλοι θα επιβεβαιώσουν ότι ήταν έτσι. Κάποιοι μάλιστα προσπαθούν να εκφοβίσουν τους δασκάλους με τους εγκληματίες γονείς τους. Οι περισσότεροι δάσκαλοι έχουν συμβιβαστεί με αυτήν την κατάσταση - δεν υπάρχει κίνητρο για μάχη, ο μισθός είναι μικρός, απαιτούν πολλά, η εγκατάσταση είναι αυτή: ο δάσκαλος φταίει για όλα. Αν βάλεις ένα τίμιο δίδυμο για ένα τέταρτο, θα είναι χειρότερο για σένα - χαλάς το ρεπορτάζ.

Μην νομίζετε ότι οι δάσκαλοι δεν κάνουν τίποτα - διοργανώνονται τακτικά διαγωνισμοί, γίνονται διάφοροι διαγωνισμοί, μιλούν για τους κινδύνους του καπνίσματος, του αλκοόλ, των κινητών τηλεφώνων, των παιχνιδιών στον υπολογιστή, αλλά όλες αυτές οι πληροφορίες είναι απλώς μια σταγόνα στον ωκεανό. Τα παιδιά μεγαλώνουν από την τηλεόραση και το Διαδίκτυο. Πάνω από μία φορά πραγματοποίησα μια έρευνα μαθητών - οι ήρωες των αγοριών είναι ο Spider-Man, ο Blade, ο Terminator, ο Χάρι Πότερ (είναι επίσης δημοφιλής στα κορίτσια), ο Γκάνταλφ κ.λπ., ούτε ένας Ρώσος χαρακτήρας, αν και είναι καλός είδηση ότι πρόκειται για θετικούς χαρακτήρες που πολεμούν το κακό, δηλ.η επιθυμία για Δικαιοσύνη στα παιδιά είναι ότι είναι ακόμα Ρώσοι.

Με τα κορίτσια, η κατάσταση είναι χειρότερη, έπεσαν εντελώς κάτω από τη δύναμη της δυτικής κουλτούρας - τα είδωλά τους, εκπρόσωποι της ποπ μουσικής, ηρωίδες διαφόρων τηλεοπτικών σειρών, τα ιδανικά της ανδρικής ομορφιάς Timberlake, Brad Pita. Ελκύονται από την εξωτερική λάμψη, δεν έχουν ιδέα πνευματικής ομορφιάς, αν και ακόμη και ανάμεσά τους υπάρχουν κορίτσια που διαβάζουν (!) βιβλία, ποιήματα, αλλά πνίγονται στη γενική μάζα των μελλοντικών καταναλωτών.

Ο γενικός ενθουσιασμός των παιδιών για τη λαϊκή μουσική, αραιωμένος με εγκληματικό ρομαντισμό (chanson) και ραπ, που επισκέπτονται ντίσκο από τις τάξεις 5-6. Θυμάμαι αμέσως τα λόγια του Α. Χίτλερ, από τις επιτραπέζιες συζητήσεις: «… πρέπει να τους δίνουν αλκοόλ και καπνό όσο θέλει η καρδιά τους… Φυσικά, μπορούν να έχουν όση μουσική θέλουν… το μόνο που χρειάζονται οι χωριανοί είναι μουσική, μουσική και πάλι μουσική… Η διασκεδαστική μουσική είναι ένα μεγάλο ερέθισμα για σκληρή δουλειά. Δώστε τους κάθε ευκαιρία να χορέψουν και όλοι οι χωριανοί θα μας ευγνωμονούν…».

Και δεν πρέπει να πιστεύει κανείς ότι ένα τέτοιο σχολείο αποτελεί εξαίρεση, το σχολείο μας είναι ένα από τα καλύτερα στην περιοχή - αργυροί και χρυσοί Ολυμπιονίκες, πρώτες θέσεις σε Ολυμπιάδες, δυνατοί δάσκαλοι, νικητές διαφόρων διαγωνισμών. Στις πόλεις, η κατάσταση επιδεινώνεται από το γεγονός ότι υπάρχει το λεγόμενο. «Χρυσή νιότη», στις αγροτικές περιοχές δεν είναι ακόμα τόσο αισθητή.

Στο σχολείο, η κοινωνικά χρήσιμη εργασία έχει πρακτικά καταργηθεί, τώρα απαγορεύεται η «εκμετάλλευση» των παιδιών: ως αποτέλεσμα, η αδιαφορία για το σχολείο, μπορείτε να σχεδιάσετε στα θρανία, να φτύσετε στο πάτωμα, να ζωγραφίσετε στους τοίχους.

Δάσκαλοι

Το σχολείο λειτουργεί τα τελευταία 20 χρόνια εις βάρος του σοβιετικού περιθωρίου ασφάλειας· συνταξιούχοι δάσκαλοι εξακολουθούν να εργάζονται στη σοβιετική εποχή. Παρέχουν θεμελιώδεις γνώσεις, αλλά γίνονται όλο και λιγότερες κάθε χρόνο. Οι δάσκαλοι από νέους συνήθως δεν αντέχουν για πολύ καιρό στο σχολείο, όταν ήμουν 4 ετών, ερχόντουσαν 2-5 νέοι ειδικοί κάθε χρόνο, συνήθως κανείς δεν δούλευε περισσότερο από ένα χρόνο. Έφυγαν και έπιασαν δουλειά, οπουδήποτε, αν όχι στο σχολείο - ως πωλητής, στο Υπουργείο Εσωτερικών, σε σεκιούριτι, διευθυντές. Παραμένουν κυρίως οπορτουνιστές, που αδιαφορούν για τη δικτατορία του σκηνοθέτη και την υποβάθμιση των παιδιών, που αδιαφορούν.

Οι δάσκαλοι απλώς συνθλίβονται από το φόρτο κάθε είδους χαρτιού - εκθέσεις, αναλύσεις, σχέδια, διαγνωστικά, κ.λπ., κ.λπ., καθώς και η γενική μηχανογράφηση "με έκανε ευτυχισμένο", τώρα πρέπει να γράψετε όχι μόνο σε έντυπη μορφή, αλλά και σε ηλεκτρονική μορφή. Όλα τα σχολεία ασχολούνται με τη βιτρίνα, αλλά έχουμε όλα τα είδη εθνικών έργων στη μόδα, επομένως η γραφειοκρατία βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη, πρέπει επειγόντως να δείξουμε πόσο καινοτόμοι είμαστε, προηγμένοι στις εκπαιδευτικές τεχνολογίες, διεξάγουμε κάθε είδους ερευνητικές μελέτες. Ως αποτέλεσμα, σε βάρος του παιδιού και πάλι, όταν ο δάσκαλος τελειώσει το γράψιμο, απλά δεν έχει χρόνο να δει τα προβλήματα του παιδιού, να το βοηθήσει. Σε γενικές γραμμές, "όλα είναι ωραία, όμορφη μαρκησία", στα χαρτιά - εισάγουμε νέες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, και δύο εργαστήρια υπολογιστών, και μια ηλεκτρονική αίθουσα δασκάλων και τρία νέα λεωφορεία, και τα παιδιά γίνονται πιο χαζά και άρρωστα.

Στη δεκαετία του '90, γελούσαν με τις αμερικανικές ιστορίες του Mikhail Zadornov, λένε τι είναι ηλίθιοι οι Αμερικανοί και οι μαθητές τους. Μπορώ να σας διαβεβαιώσω ότι οι μαθητές μας τα πιάνουν γρήγορα, γνωρίζουν λίγα και το πιο σημαντικό δεν θέλουν να ξέρουν γιατί, αν οι έξυπνοι δάσκαλοι λαμβάνουν λιγότερους από τους αναλφάβητους Ουζμπέκους στα εργοτάξια.

Μια άλλη ατυχία της σύγχρονης προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης είναι η απουσία ανδρών, είχαμε πολλούς από αυτούς στο σχολείο μας, έως και 6 για 60 δασκάλους, σε ορισμένα σχολεία δεν υπάρχει κανένας, ή ένας, και αυτό δεν είναι ασυνήθης. Επομένως, τα αγόρια στη Ρωσία ανατρέφονται αρχικά από γυναίκες: από το σπίτι όπου ο πατέρας εργάζεται ή καθόλου, και αν πίνει στο σπίτι, το νηπιαγωγείο (ένας άντρας στο νηπιαγωγείο είναι απλά μια μοναδική περίπτωση), στο σχολείο. Και τότε πολλοί θέτουν το ερώτημα, πού είναι οι πραγματικοί άνδρες στη Ρωσία. Και που το παίρνουν; Μόνο μέσω της αυτομόρφωσης, αλλά τέτοιες μονάδες, στη στατιστική, δεν κάνουν τον καιρό. Και το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα για τα κορίτσια και τα αγόρια έχει αρνητική επίδραση στα αγόρια, ωριμάζουν ψυχολογικά και σωματικά 2-5 χρόνια αργότερα από τα κορίτσια. Ενώ μερικά «κορίτσια» μπορούν να παντρευτούν ήδη στις τάξεις 7-8, τα αγόρια πρέπει να είναι στρατιώτες και οι ληστές πρέπει να παίζουν Κοζάκους. Αυτό είναι άλλο ένα χτύπημα στα αγόρια, νιώθουν ελαττώματα, είναι πιο μικρά και τα κορίτσια τα χτυπούν! Στη συνέχεια, για να δείξουν στους συνομηλίκους τους ότι είναι ήδη ενήλικες, αρχίζουν να καπνίζουν, να χρησιμοποιούν χυδαιότητες στη συζήτηση, να πίνουν για θάρρος, να είναι αγενείς, με αποτέλεσμα να καταστρέφονται τα υπόλοιπα χρόνια της παιδικής ηλικίας.

Η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι μια δολιοφθορά ενάντια στα υπολείμματα του σοβιετικού σχολείου, πρώτον, η λήψη τεστ στην πειθαρχία των ανθρωπιστικών επιστημών και η ρωσική γλώσσα είναι τουλάχιστον ηλίθια. Ο ίδιος έχω συναντήσει πολλές ερωτήσεις σε αυτές, όπου σε μια προφορική εξέταση θα μπορούσε κανείς να δώσει δύο σωστές απαντήσεις και να αποδείξει την άποψή του. Στην ίδια ιστορία, τις κοινωνικές επιστήμες, πρέπει να μπορείς να απαντάς προφορικά και να αποδεικνύεις την άποψή σου, η Εξέταση του Ενιαίου Κράτους σκότωσε αυτή την ευκαιρία. Δεύτερον, η Εξέταση του Ενιαίου Κράτους οδηγεί στη διαφθορά (αν και όταν εισήχθη, έλεγαν ότι η Εξέταση του Ενιαίου Κράτους θα βάλει τέλος). Τάξη αποφοίτησης, ο μαθητής σε κάθε τρίμηνο έλαβε 2-3 deuces (στο μυαλό, θυμηθείτε το σύστημα - γράφουμε τρία δύο στο μυαλό), πάντα στα ρωσικά, και σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εξέτασης, άριστα.

Είναι ενδιαφέρον ότι είναι γιος ενός ντόπιου «ολιγάρχη», αποδεικνύεται ότι το σύστημα εδραιώνει τη διαίρεση των «αγαπητών Ρώσων» σε νέους κύριους της ζωής και σε όλους τους άλλους. Ναι, και όλοι γνωρίζουν ότι οι δάσκαλοι σάς επιτρέπουν να εξαπατάτε ("σπιρούνια" στις τουαλέτες κ.λπ.) και απλώς λύνουν εργασίες για τους μαθητές μόνοι τους (για παράδειγμα, βγάζουν φωτογραφίες από εργασίες στο κινητό τηλέφωνο και τις στέλνουν, αποφάσισε ο ίδιος στις κοινωνικές σπουδές φέτος, κατόπιν αιτήματος ενός φίλου). Άλλωστε, η αποτυχία των μαθητών, η αποτυχία του σχολείου, μια κηλίδα στη φήμη του σχολείου, Και μόνο δάσκαλοι, συγγενείς, έξυπνοι άνθρωποι από τις κατώτερες τάξεις μπορούν να πάνε να περάσουν για πτυχιούχους, με μια ορισμένη συμφωνία. Τρίτον, το Unified State Exam σκοτώνει τον χρόνο του κύριου προγράμματος, οι δάσκαλοι «εκπαιδεύουν» τους μαθητές να λύνουν τεστ για να μην χαλάσουν την απόδοσή τους και το συνολικό πρόγραμμα υποφέρει.

Απαραίτητα μέτρα διάσωσης

1. Η εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου πρέπει να είναι δωρεάν. Δεν πρέπει να υπάρχουν «ελίτ» εκπαιδευτικά ιδρύματα, γιατί από τη γέννηση όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι ενώπιον του Θεού, τα σχολεία «ελίτ» παραμορφώνουν την ίδια την ιδέα του διαφωτισμού, χωρίζουν τα παιδιά σε «ελίτ» και άλλα, σε ελίτ και μη. Το ανώτερο επίπεδο εκπαίδευσης θα πρέπει να καθορίζεται όχι από το πάχος του πορτοφολιού, αλλά από το ίδιο το άτομο, ανάλογα με τις ικανότητες και τη σκληρή δουλειά του. Ένα αρνητικό παράδειγμα των Ηνωμένων Πολιτειών και της Μεγάλης Βρετανίας είναι μπροστά στα μάτια μας, όπου το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού έχει μετατραπεί σε ανόητα, παχιά βοοειδή, και οι δικηγόροι, οι διευθυντές και οι κερδοσκόποι έχουν αποφοιτήσει από «ελίτ» σχολές, προτιμώντας να αγοράζουν μηχανικούς, φυσικοί, χημικοί στη Ρωσία, την Ινδία και την Κίνα.

2. Μεταφέρετε το εκπαιδευτικό σύστημα από την παιδαγωγική κωδικοποίησης (λειτουργεί πρακτικά αμετάβλητο για τον Μεσαίωνα), σε μεθοδολογικό, δηλαδή, εάν απλά δεν φορτώνετε τα παιδιά με μάζες ετερογενών πληροφοριών, αλλά τους διδάξετε να τις αποκτούν ανεξάρτητα όπως χρειάζεται. Αυτό θα μειώσει τη διάρκεια μιας πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε 8-9 έτη και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε 3-4 χρόνια.

3. Στο γυμνάσιο, είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε στη χωριστή εκπαίδευση αγοριών και κοριτσιών, καθώς είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τους άνδρες από τα αγόρια και τις γυναίκες από τα κορίτσια. Η ψυχολογία που ορίζεται από τον Θεό και τη φύση είναι διαφορετική γι 'αυτούς, επομένως, η εκπαίδευση και η εκπαίδευση πρέπει να διεξάγονται σύμφωνα με εντελώς διαφορετικά προγράμματα και σχολικά βιβλία. Αλλά για να μην τους χωρίσουμε και να μην τους εναντιωθούμε, καλύτερα να μην δημιουργηθούν ξεχωριστά σχολεία (για γυναίκες και άνδρες), αλλά να δημιουργηθούν τμήματα για άνδρες και γυναίκες μέσα στο ίδιο σχολείο. Με την εισαγωγή στο πρόγραμμα σπουδών των τάξεων όπου αγόρια και κορίτσια διαφορετικών ηλικιακών ομάδων μπορούσαν να επικοινωνήσουν μεταξύ τους (μουσική, χορός, τραγούδι, τέχνη κ.λπ.), ώστε να ενωθούν όχι από ενστικτώδη έλξη, αλλά από μια κοινή κοσμοθεωρία και κοσμοθεωρία.

4. Ακύρωση της εξέτασης, επιστροφή στο σοβιετικό σύστημα προφορικών και γραπτών εξετάσεων (από την 4η τάξη).

5. Δημιουργήστε και εφαρμόστε ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα υγιεινού τρόπου ζωής για όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ξεκινώντας από το σύστημα σκλήρυνσης (μπορείτε να πάρετε ως βάση το "Baby" του P. Ivanov), τελειώνοντας με μάχη σώμα με σώμα (πάρτε το σύστημα του A. Kadochnikov ή το sambo ως μια βάση). Για την αποκατάσταση αθλητικών εγκαταστάσεων, χτίστε νέες - σε κάθε πανεπιστήμιο, γυμνάσιο, νηπιαγωγείο θα πρέπει να υπάρχει μια πισίνα (το κολύμπι είναι χρήσιμο για όλους και εξαλείφει τα υπάρχοντα ελαττώματα) και τουλάχιστον ένα ανοιχτό παγοδρόμιο για τη χειμερινή περίοδο. Είναι απαραίτητο να πάρουμε ως παράδειγμα την Αρχαία Ελλάδα, όπου μαζί με τα σχολεία υπήρχαν «γυμνάσια» όπου ασχολούνταν με σωματικές ασκήσεις.

6. Για να αναβιώσει το δωρεάν σύστημα των νεανικών καλλιτεχνικών οίκων, συλλόγων και αθλητικών τμημάτων σε σχολεία, εφηβικές και νεανικές οργανώσεις όπως οι πρωτοπόροι και η Komsomol (για παράδειγμα, "Russian Falcons", "Τα εγγόνια του Svarog").

7. Αποκαταστήστε και βελτιώστε το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης, καταστήστε το ευέλικτο, προσαρμοσμένο σε μια γρήγορη και υψηλής ποιότητας μετάβαση σε νέα επαγγέλματα και στην ανάπτυξη νέων τεχνικών και τεχνολογιών. Θα χρειαστούμε επίσης τους κατασκευαστές σεληνιακών οικισμών, πόλεων στον Άρη και το τεχνικό προσωπικό των αστροπλοίων.

8. Να αυξηθεί δραματικά το κύρος του επαγγέλματος του δασκάλου, του καθηγητή πανεπιστημίου και τεχνικής σχολής, εκπαιδευτικού και πλοιάρχου επαγγελματικής κατάρτισης - αξιοπρεπείς αμοιβές, σε αγροτικές περιοχές όπου δεν υπάρχουν ανεπτυγμένες δημόσιες συγκοινωνίες, όπως στις πόλεις, ιδιωτικό αυτοκίνητο, δωρεάν στέγαση (μετά από 15-20 χρόνια εργασίας), ενοικιάζεται διαμέρισμα (σπίτι) εάν δεν υπάρχει στέγαση για νέους επαγγελματίες. Πριν από αυτό, βέβαια, γίνεται «κάθαρση» ποτών με ποινικό μητρώο και εργαζομένων με χαμηλή ειδίκευση.

9. Επιστρέψτε τους άνδρες δασκάλους στα σχολεία, δημιουργώντας όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις και παροχές, και το ποσοστό τους να είναι τουλάχιστον 50%. Κάντε μια προσπάθεια να διασφαλίσετε ότι οι στρατιωτικοί συνταξιούχοι, κατά προτίμηση στρατιωτικοί, θα φτάσουν στα σχολεία. Αυτό θα λύσει αμέσως πολλά προβλήματα - με την ανδρική ανατροφή, την πειθαρχία στο σχολείο, να βάλει τέλος στην ακολασία, τις βρωμιές.

10. Επιστρέφοντας στο πρώτο στάδιο (στάδιο - αποκατάσταση), στο πρόγραμμα και τα εκπαιδευτικά πρότυπα της σταλινικής περιόδου του 30-40, μπορείτε να αναδημοσιεύσετε τα σχολικά βιβλία εκείνης της εποχής (τότε, στην πνευματική ανάπτυξη της εκπαίδευσης της νεολαίας, η ΕΣΣΔ πήρε 1-2 θέσεις στον κόσμο), με τη συμπερίληψη των καλύτερων εξελίξεων του τελευταίου χρόνου (για παράδειγμα: η εμπειρία της σχολής Shchetinin).

11. Ολοκληρωμένη υποστήριξη για ταλαντούχους νέους και τους καλύτερους μαθητές - δωρεάν ταξίδια σε κατασκηνώσεις διακοπών, χρηματικά έπαθλα, πολύτιμα βραβεία, αυξημένες υποτροφίες, παραπομπές σε θέσεις εργασίας κύρους κ.λπ. και οι διασυνδέσεις τους.

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Σχόλιο από έναν από τους αναγνώστες:

Στην πραγματικότητα, αποδείχθηκε ότι οι μάζες των αγροτών, έχοντας βιώσει όλες τις δυσκολίες της σοβιετικής οικονομικής πολιτικής (την καταπολέμηση των πλούσιων αγροτών και την ιδιωτική ιδιοκτησία, τη δημιουργία συλλογικών αγροκτημάτων κ.λπ.), συνέρρεαν στις πόλεις αναζητώντας μια καλύτερη ΖΩΗ. Αυτό, με τη σειρά του, δημιούργησε εκεί μια έντονη έλλειψη δωρεάν ακίνητης περιουσίας, η οποία είναι τόσο απαραίτητη για την τοποθέτηση του κύριου υποστηρίγματος της εξουσίας - του προλεταριάτου.

Ήταν οι εργάτες που έγιναν το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού, που από τα τέλη του 1932 άρχισε να εκδίδει ενεργά διαβατήρια. Η αγροτιά (με σπάνιες εξαιρέσεις) δεν είχε δικαίωμα σε αυτά (μέχρι το 1974!).

Παράλληλα με την καθιέρωση του συστήματος διαβατηρίων στις μεγάλες πόλεις της χώρας, πραγματοποιήθηκε καθαρισμός από «λαθρομετανάστες» που δεν είχαν έγγραφα, άρα και δικαίωμα να βρίσκονται εκεί. Εκτός από τους αγρότες, κρατούνταν κάθε είδους «αντισοβιετικά» και «αποχαρακτηρισμένα στοιχεία». Αυτοί περιελάμβαναν κερδοσκόπους, αλήτες, ζητιάνους, επαίτες, ιερόδουλες, πρώην ιερείς και άλλες κατηγορίες πληθυσμού που δεν ασχολούνταν με κοινωνικά χρήσιμη εργασία. Η περιουσία τους (αν υπήρχε) επιτάχθηκε και οι ίδιοι στάλθηκαν σε ειδικούς οικισμούς στη Σιβηρία, όπου μπορούσαν να εργαστούν για το καλό του κράτους.

Η ηγεσία της χώρας πίστευε ότι σκότωνε δύο πουλιά με μια πέτρα. Αφενός καθαρίζει τις πόλεις από ξένα και εχθρικά στοιχεία, αφετέρου εποικίζει τη σχεδόν έρημη Σιβηρία.

Οι αστυνομικοί και η υπηρεσία κρατικής ασφάλειας OGPU πραγματοποίησαν επιδρομές διαβατηρίων με τόσο ζήλο που, χωρίς τελετή, συνέλαβαν στο δρόμο ακόμη και όσους έλαβαν διαβατήρια, αλλά δεν τα είχαν στα χέρια τους τη στιγμή του ελέγχου. Ανάμεσα στους «παραβάτες» θα μπορούσε να είναι ένας μαθητής που πήγαινε να επισκεφθεί συγγενείς ή ένας οδηγός λεωφορείου που έφυγε από το σπίτι για τσιγάρα. Ακόμη και ο επικεφαλής ενός από τα αστυνομικά τμήματα της Μόσχας και οι δύο γιοι του εισαγγελέα της πόλης Τομσκ συνελήφθησαν. Ο πατέρας κατάφερε να τους σώσει γρήγορα, αλλά δεν είχαν όλοι όσοι είχαν συλληφθεί κατά λάθος υψηλόβαθμους συγγενείς.

Οι «παραβάτες του καθεστώτος διαβατηρίων» δεν αρκέστηκαν σε ενδελεχείς ελέγχους. Σχεδόν αμέσως κρίθηκαν ένοχοι και ετοιμάστηκαν να σταλούν σε εργατικούς καταυλισμούς στα ανατολικά της χώρας. Μια ιδιαίτερη τραγωδία της κατάστασης προστέθηκε από το γεγονός ότι υποτροπιάζοντες εγκληματίες που υπόκεινταν σε απέλαση σε σχέση με την εκφόρτωση των χώρων κράτησης στο ευρωπαϊκό τμήμα της ΕΣΣΔ στάλθηκαν επίσης στη Σιβηρία.

Νησί του Θανάτου

Η θλιβερή ιστορία ενός από τα πρώτα πάρτι αυτών των αναγκαστικών μεταναστών, γνωστή ως η τραγωδία Nazinskaya, έχει γίνει ευρέως γνωστή.

Περισσότεροι από έξι χιλιάδες άνθρωποι αποβιβάστηκαν τον Μάιο του 1933 από φορτηγίδες σε ένα μικρό έρημο νησί στον ποταμό Ob κοντά στο χωριό Nazino στη Σιβηρία. Έπρεπε να γίνει το προσωρινό τους καταφύγιο όσο λύνονταν τα θέματα με τη νέα μόνιμη διαμονή τους σε ειδικούς οικισμούς, αφού δεν ήταν έτοιμοι να δεχτούν τόσο μεγάλο αριθμό απωθημένων.

Οι άνθρωποι ήταν ντυμένοι με ό,τι τους είχε συλλάβει η αστυνομία στους δρόμους της Μόσχας και του Λένινγκραντ (Αγία Πετρούπολη). Δεν είχαν κλινοσκεπάσματα ή εργαλεία για να φτιάξουν ένα προσωρινό σπίτι για τον εαυτό τους.

Τη δεύτερη μέρα, ο άνεμος δυνάμωσε και στη συνέχεια χτύπησε παγετός, ο οποίος σύντομα αντικαταστάθηκε από βροχή. Ανυπεράσπιστοι απέναντι στις ιδιοτροπίες της φύσης, τα απωθημένα μπορούσαν μόνο να καθίσουν μπροστά στις φωτιές ή να περιπλανηθούν στο νησί αναζητώντας φλοιό και βρύα - κανείς δεν φρόντισε για τροφή για αυτούς. Μόνο την τέταρτη μέρα τους έφεραν αλεύρι σίκαλης, το οποίο μοιράζονταν σε αρκετές εκατοντάδες γραμμάρια ανά άτομο. Έχοντας λάβει αυτά τα ψίχουλα, οι άνθρωποι έτρεξαν στο ποτάμι, όπου έφτιαχναν αλεύρι σε καπέλα, ποδιές, σακάκια και παντελόνια για να φάνε γρήγορα αυτή την εμφάνιση χυλού.

Ο αριθμός των θανάτων μεταξύ των ειδικών εποίκων ανέβαινε γρήγορα σε εκατοντάδες. Πεινασμένοι και παγωμένοι, είτε αποκοιμήθηκαν δίπλα στις φωτιές και κάηκαν ζωντανοί, είτε πέθαναν από εξάντληση. Ο αριθμός των θυμάτων αυξήθηκε επίσης λόγω της βαναυσότητας ορισμένων από τους φρουρούς, οι οποίοι ξυλοκόπησαν ανθρώπους με τα όπλα. Ήταν αδύνατο να ξεφύγει κανείς από το «νησί του θανάτου» - περικυκλώθηκε από πληρώματα πολυβόλων, που πυροβόλησαν αμέσως όσους προσπάθησαν.

Νησί των κανίβαλων

Τα πρώτα κρούσματα κανιβαλισμού στο νησί Nazinsky εμφανίστηκαν ήδη τη δέκατη ημέρα της παραμονής των καταπιεσμένων εκεί. Οι εγκληματίες που ήταν ανάμεσά τους πέρασαν τα όρια. Συνηθισμένοι να επιβιώνουν σε σκληρές συνθήκες, σχημάτισαν συμμορίες που τρομοκρατούσαν τους υπόλοιπους.

Κάτοικοι ενός κοντινού χωριού έγιναν άθελά τους μάρτυρες του εφιάλτη που συνέβαινε στο νησί. Μια αγρότισσα, που εκείνη την εποχή ήταν μόλις δεκατριών ετών, θυμήθηκε πώς μια όμορφη νεαρή κοπέλα φλέρταρε ένας από τους φρουρούς: «Όταν έφυγε, οι άνθρωποι άρπαξαν την κοπέλα, την έδεσαν σε ένα δέντρο και τη μαχαίρωσαν μέχρι θανάτου, έχοντας έφαγαν ό,τι μπορούσαν. Πεινούσαν και πεινούσαν. Σε όλο το νησί, ανθρώπινη σάρκα μπορούσε να δει σχισμένη, κομμένη και κρεμασμένη από δέντρα. Τα λιβάδια ήταν γεμάτα πτώματα».

«Επέλεξα αυτούς που δεν είναι πια ζωντανοί, αλλά δεν είναι ακόμη νεκροί», κατέθεσε αργότερα στις ανακρίσεις κάποιος Ούγκλοφ, κατηγορούμενος για κανιβαλισμό: Έτσι θα είναι πιο εύκολο για αυτόν να πεθάνει… Τώρα, αμέσως, να μην υποφέρει για άλλες δύο ή τρεις ημέρες».

Μια άλλη κάτοικος του χωριού Ναζίνο, η Θεοφίλα Μπυλίνα, θυμάται: «Οι απελαθέντες ήρθαν στο διαμέρισμά μας. Κάποτε μας επισκέφτηκε και μια γριά από το Νησί του Θανάτου. Την οδήγησαν από τη σκηνή … Είδα ότι της ηλικιωμένης γυναίκας κόπηκαν οι γάμπες στα πόδια της. Στην ερώτησή μου απάντησε: «Μου το έκοψαν και μου τηγανίστηκαν στο Νησί του Θανάτου». Όλη η σάρκα του μοσχαριού κόπηκε. Τα πόδια πάγωσαν από αυτό, και η γυναίκα τα τύλιξε με κουρέλια. Μετακόμισε μόνη της. Έμοιαζε γερασμένη, αλλά στην πραγματικότητα ήταν στα 40 της».

Ένα μήνα αργότερα, οι πεινασμένοι, άρρωστοι και εξαντλημένοι άνθρωποι, που διακόπτονταν από σπάνιες μικροσκοπικές μερίδες τροφίμων, απομακρύνθηκαν από το νησί. Ωστόσο, οι καταστροφές για αυτούς δεν τελείωσαν εκεί. Συνέχισαν να πεθαίνουν σε απροετοίμαστους κρύους και υγρούς στρατώνες ειδικών οικισμών της Σιβηρίας, λαμβάνοντας ένα πενιχρό φαγητό εκεί. Συνολικά, για όλη τη διάρκεια του μεγάλου ταξιδιού, από έξι χιλιάδες άτομα, επέζησαν λίγο πάνω από δύο χιλιάδες.

Διαβαθμισμένη τραγωδία

Κανείς εκτός της περιοχής δεν θα μάθαινε για την τραγωδία που είχε συμβεί, αν δεν ήταν η πρωτοβουλία του Vasily Velichko, εκπαιδευτή της Κομματικής Επιτροπής της Περιφέρειας Narym. Στάλθηκε σε έναν από τους ειδικούς εργατικούς οικισμούς τον Ιούλιο του 1933 για να αναφέρει πώς τα «αποχαρακτηρισμένα στοιχεία» επανεκπαιδεύονται επιτυχώς, αλλά αντ' αυτού βυθίστηκε πλήρως στη διερεύνηση του τι είχε συμβεί.

Με βάση τις μαρτυρίες δεκάδων επιζώντων, ο Βελίτσκο έστειλε τη λεπτομερή έκθεσή του στο Κρεμλίνο, όπου προκάλεσε βίαιη αντίδραση. Μια ειδική επιτροπή που έφτασε στο Ναζίνο διεξήγαγε ενδελεχή έρευνα, βρίσκοντας 31 ομαδικούς τάφους στο νησί με 50-70 πτώματα στον καθένα.

Περισσότεροι από 80 ειδικοί έποικοι και φρουροί οδηγήθηκαν σε δίκη. 23 από αυτούς καταδικάστηκαν σε θανατική ποινή για «λεηλασία και ξυλοδαρμό», 11 άτομα πυροβολήθηκαν για κανιβαλισμό.

Μετά το τέλος της έρευνας, οι συνθήκες της υπόθεσης ταξινομήθηκαν, όπως και η αναφορά του Vasily Velichko. Απομακρύνθηκε από τη θέση του ως εκπαιδευτής, αλλά δεν επιβλήθηκαν περαιτέρω κυρώσεις εναντίον του. Έχοντας γίνει πολεμικός ανταποκριτής, πέρασε ολόκληρο τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο και έγραψε αρκετά μυθιστορήματα για τους σοσιαλιστικούς μετασχηματισμούς στη Σιβηρία, αλλά ποτέ δεν τόλμησε να γράψει για το «νησί του θανάτου».

Το ευρύ κοινό έμαθε για την τραγωδία του Ναζίν μόλις στα τέλη της δεκαετίας του 1980, τις παραμονές της κατάρρευσης της Σοβιετικής Ένωσης.