Πώς πληγώνουμε τα παιδιά μας;

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Ένας ψυχολόγος είπε: «Με κάθε ευκαιρία, πάρε το παιδί σου από το χέρι! Θα περάσει αρκετή ώρα και θα σταματήσει να σου απλώνει την παλάμη του!» Ό,τι κάνουμε στη ζωή των παιδιών μας επιστρέφει εκατονταπλάσια. Εάν ένα παιδί μεγαλώνει σε εμπιστοσύνη, μαθαίνει επίσης να εμπιστεύεται τους άλλους, εάν το παιδί αγαπηθεί και υποστηρίζεται, το ίδιο γίνεται προσεκτικό και φροντισμένο. Υπάρχουν όμως τρομερά λάθη που κάνουν οι ενήλικες υπό την επήρεια θυμού ή αδιαφορίας, χωρίς να σκέφτονται πώς αυτό μπορεί να μετατραπεί σε παιδική ψυχή…

Πληγώνουμε πολύ τα παιδιά μας όταν:

1. Δεν καταλαβαίνουμε. Σε ηλικία 13 ετών ερωτεύτηκα. Η Zhenya ήταν εξαιρετική μαθήτρια - αυτάρεσκη και κακόβουλη. Αλλά μου φάνηκε ότι ήταν ο ιδανικός. Ωστόσο, ο ιδανικός δεν με έδωσε καθόλου σημασία και έκλαψα. Και η μητέρα μου, προσπαθώντας να με παρηγορήσει, κουβαλούσε την πλήρη ανοησία: «Τι κάνεις! Αυτό είναι τόσο επιπόλαιο. Όλα θα περάσουν σε ένα χρόνο!». Και δεν ήθελα καθόλου να περάσει η κατάσταση του ερωτευμένου μου. Τότε είδα την ίδια εικόνα στην ταινία "You Never Dreamed of": - Μαμά, αγαπώ την Κάτια! - Α, μην είσαι γελοίος. Θα έχετε ένα εκατομμύριο τέτοια Katya!.. - Και γιατί εσείς, γονείς, τα ξέρετε όλα εκ των προτέρων για εμάς;

2. Δεν υποστηρίζουμε. Ο μικρός Καρούζο ήρθε τρέχοντας από το σχολείο δακρυσμένος: «Μαμά! Ο δάσκαλος τραγουδιού είπε ότι είχα φωνή - σαν να ούρλιαζε ο αέρας σε σωλήνα!». «Λοιπόν, τι είσαι, γιε μου! Μην ακούς κανέναν. Τραγουδάς σαν το πιο όμορφο αηδόνι του κόσμου. Το ξέρω σίγουρα!». Είναι τρομακτικό να πιστεύει κανείς ότι ο κόσμος δεν θα είχε ακούσει ποτέ τον μεγάλο τενόρο αν δεν ήταν αυτή η σοφή γυναίκα. Πείτε συνέχεια στα παιδιά σας: «Μπορείς! Μπορεις να το χειριστεις! - είναι πολύ εμπνευσμένο.

3. Συγκρίνετε με άλλα παιδιά. «Κοίτα πόσο καθαρή και περιποιημένη είναι η Anya. Όχι ότι είσαι γουρούνι!». Ακούγεται γνωστό? Ένα πράγμα δεν μπορώ να καταλάβω: τι θέλουν να πετύχουν οι μητέρες λέγοντας αυτά τα λόγια; Εκτός από το μίσος για την Anya, είναι δύσκολο να προκαλέσεις άλλα συναισθήματα εδώ …

4. Κοροϊδεύουμε. Η μικρή μου αδερφή και εγώ πήγαμε στο κατάστημα. Η αδερφή ήταν 3 ετών, το πρόσωπό της ήταν βαμμένο με πράσινες κηλίδες: έπιασε ανεμοβλογιά. Οι πωλήτριες, που δεν είχαν τίποτα να ασχοληθούν, γύρισαν προς το μέρος μας και χασκογελούσαν: «Α, τι ομορφιά μας ήρθε! Απλά κοίτα! Μόνο μια σκέψη ήρθε στο μυαλό μου: πού θα μπορούσα να πάρω ένα υποπολυβόλο κοντά και να το πυροβολήσω;..

5. Προσβάλλουμε με λόγια και έργα. Στην 8η δημοτικού θεωρούσα τον εαυτό μου εντελώς ενήλικο και ανεξάρτητο κορίτσι. Κάποτε καθίσαμε με τον μπαμπά μου για τη γεωμετρία, την οποία ο εγκέφαλός μου αρνήθηκε εντελώς να καταλάβει. Και τότε ο μπαμπάς στην καρδιά του με χαστούκισε … στον παπά! Δεν ήταν τόσο οδυνηρό όσο ήταν απίστευτα προσβλητικό! Δεν του έχω μιλήσει για πολύ καιρό. Και δεν μπορούσε να καταλάβει τι πραγματικά με είχε αγγίξει τόσο πολύ…

6. Φωνάζουμε και χάνουμε την ψυχραιμία μας. Θυμάμαι στο νοσοκομείο η γειτόνισσα μου, εξουθενωμένη από το κλαψούρισμα του μωρού της, το άρπαξε και άρχισε να τρέμει και να φωνάζει: «Τι στο διάολο θέλεις κι άλλο;». Δεν θα ξεχάσω ποτέ τα τεράστια, μπλε, γεμάτα φρίκη μάτια ενός μικρού παιδιού που δεν καταλάβαινε τι γινόταν. Φαίνεται ότι η ίδια ντράπηκε πολύ αργότερα …

7. Αγνοήστε! Και, πιστέψτε με, αυτό είναι το χειρότερο πράγμα. Ο Ιάπωνας επιστήμονας έδειξε την εμπειρία του με τα φυτά σε όλο τον κόσμο. Τρεις πανομοιότυποι σπόροι φυτεύτηκαν σε τρία βάζα. Κάθε πρωί, περνώντας από την πρώτη κονσέρβα, ο επιστήμονας χαιρετούσε το βλαστάρι και του έλεγε στοργικά λόγια. Πριν το δεύτερο μπορεί, φώναξε και αποκάλεσε το φυτό προσβλητικές λέξεις. Απλώς αγνόησε το τρίτο βλαστάρι: χωρίς να κοιτάξει, πέρασε. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς τι απέγιναν τα λάχανα ένα μήνα αργότερα. Η πρώτη ακίδα με ζουμερό πράσινο χρώμα σε όλο το πλάτος του περβάζι του παραθύρου. Το δεύτερο είναι εντελώς στεγνό. Και το τρίτο είναι σάπιο! Τα παιδιά είναι επίσης σαν τα πράσινα βλαστάρια: με τα χρόνια, οι γονείς θερίζουν μόνο ό,τι μεγάλωσαν οι ίδιοι!

Τώρα κοιτάξτε μακριά από την οθόνη και παρουσιάστε το μωρό σας. Εδώ σφίγγει τις παχουλές γροθιές του, ζαρώνει τη μύτη του αστεία και χαμογελάει σε όλο το πλάτος του στόματος του χωρίς δόντια. Και ως απάντηση, κάτι μεγάλο και τρυφερό ξεδιπλώνεται στο στήθος σου. Αυτό το μωρό σας αγαπά άνευ όρων: με οποιαδήποτε διάθεση, με κάθε δώρο, απλά επειδή είστε η μαμά ή ο μπαμπάς του! Και για αυτό το ένα χαμόγελο θα δώσεις τα πάντα στον κόσμο! Να το θυμάστε όσο πιο συχνά γίνεται και να αγαπάτε τα παιδιά σας!

Πόσες φορές να επαναλάβω; ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΕΝ ΜΑΣ ΑΚΟΥΝ

"Πρέπει να το επαναλάβεις εκατό φορές", "σαν τα μπιζέλια στον τοίχο", "μέχρι να φωνάξεις, δεν το κάνεις" - αυτές οι φράσεις καταλαμβάνουν με σιγουριά τις πρώτες γραμμές στα γραφήματα των παραπόνων των γονιών σε έναν παιδοψυχολόγο. Γιατί; «Το μεγαλύτερο λάθος που κάνουν οι γονείς είναι ότι προσπαθούν να δώσουν οδηγίες στα ψίχουλα σαν μικροί ενήλικες. Αλλά η «μικρή χώρα» έχει τους δικούς της νόμους αντίληψης, που πρέπει να ληφθούν υπόψη αν θέλουμε να ακουστούμε».

ΣΦΑΛΜΑ 1.

ΕΛΛΕΙΨΗ ΟΠΤΙΚΗΣ ΕΠΑΦΗΣ

Τα νήπια έχουν ευέλικτη προσοχή μόνο σε ένα κανάλι. Αυτό σημαίνει ότι ο εγκέφαλος του παιδιού είναι σε θέση να συγκεντρωθεί σε μία μόνο εργασία (για παράδειγμα, την κατασκευή ενός τούνελ από καρέκλες). Δεν έχει νόημα να εκνευρίζεσαι που το παιδί, που παρασύρεται από το παιχνίδι, «δεν σε ακούει» - απλά δεν είναι ικανό ακόμα για κάτι τέτοιο. Επιπλέον, τα λόγια της μητέρας μου έρχονται από κάπου ψηλά, ενώ η «πραγματική» ζωή περνάει εδώ, κάτω από τις καρέκλες!

Εργαστείτε σε σφάλματα. Πριν δώσετε οδηγίες, πρέπει να στρέψετε την προσοχή του μικρού στον εαυτό σας. Καθίστε οκλαδόν, κοιτάξτε το παιδί στα μάτια (μπορείτε να αγγίξετε ή να πιάσετε το χέρι). Απευθυνθείτε του με το όνομά του: «Dasha, κοίτα με», «Tyoma, άκου τι έχω να σου πω» κλπ. Είναι χρήσιμο να ζητήσεις από ένα παιδί μεγαλύτερο των 3, 5 ετών να επαναλάβει αυτό που άκουσε. Τα καθήκοντα που δίνετε στον εαυτό σας είναι πολύ πιο ευχάριστα στην εκτέλεση.

ΣΦΑΛΜΑ 2.

ΑΙΤΗΣΗ ΑΠΟ ΑΡΚΕΤΕΣ

"Βγάλτε τις μπότες σας, πλύνετε τα χέρια σας και πηγαίνετε στο τραπέζι", - κατά τη γνώμη μας, το αίτημα είναι τόσο απλό όσο δύο ή δύο. Αλλά για ένα παιδί κάτω των 3, 5-4 ετών, αυτός είναι ένας μάλλον περίπλοκος αλγόριθμος. Προσπαθήστε να απομνημονεύσετε τη σειρά χωρίς να χάσετε τίποτα! Εδώ είναι το παιδί και «κολλημένο» στο διάδρομο.

Εργαστείτε σε σφάλματα. Χωρίστε ένα δύσκολο έργο σε απλές. Δώστε στο παιδί μόνο μια σύντομη εργασία, για παράδειγμα: «Βγάλε τις μπότες σου». Πηγαίνετε στο επόμενο όταν εκπληρωθεί η εντολή #1.

ΣΦΑΛΜΑ 3.

«ΕΜΜΕΣΕΣ» ΟΔΗΓΙΕΣ

Για παράδειγμα: «Θα κάθεσαι στη λάσπη για πολλή ώρα;», «Σου αρέσει να περπατάς με κολλώδη χέρια;» «Τα παιδιά καταλαβαίνουν τα πάντα κυριολεκτικά», λέει η ψυχολόγος. «Είναι ακόμα δύσκολο για αυτούς να μαντέψουν ότι η ερώτηση της μαμάς περιέχει έναν οδηγό δράσης».

Εργαστείτε σε σφάλματα. Αξίζει να θυμηθούμε ότι το παιδί απλώς κατακτά τη μητρική του γλώσσα. Επομένως, όλα τα αιτήματα θα πρέπει να ακούγονται έτσι ώστε να γίνονται κατανοητά χωρίς αμφιβολία.

ΣΦΑΛΜΑ 4.

ΠΟΛΥΛΕΞΕΙΣ.

«Σάσα, πόσες φορές μπορώ να σου πω, μην πηδάς από την καρέκλα στον καναπέ! Έχεις ήδη ξεχάσει πώς ράγισες τη μύτη σου, θέλεις να πέσεις ξανά;.. και ούτω καθεξής. «Είναι σαφές ότι ο γονέας που εκφωνεί «ομιλία» είναι, όπως λένε, «βράζει» και θέλει με κάποιο τρόπο να σταματήσει την επικίνδυνη συμπεριφορά του παιδιού», λέει ο ψυχολόγος. «Αλλά ακούγοντας μια μεγάλη σημειογραφία, το παιδί μπερδεύεται μόνο στις λέξεις και ξεχνά τι είναι στην πραγματικότητα».

Εργαστείτε σε σφάλματα. Δεν είναι απαραίτητο να υπενθυμίζουμε στο παιδί αμαρτίες «παλαιότερες». Δεν χρειάζεται να τρομάζετε από τα επερχόμενα προβλήματα. Το παιδί ζει «εδώ και τώρα», οπότε μια προσπάθεια να τον επηρεάσετε με μακροσκελείς εξηγήσεις είναι άσκοπη. Είναι καλύτερο να πείτε σύντομα σε μια τέτοια στιγμή: "Δεν μπορείτε να πηδήξετε από μια καρέκλα, είναι επικίνδυνο". Μετά από αυτό, μπορείτε να μετατρέψετε την κατάσταση σε αστείο - για παράδειγμα, πάρτε το άτακτο άτομο από την καρέκλα και κάντε κύκλο γύρω σας, παίξτε αεροπλάνα. Ή για να αλλάξετε την προσοχή - για παράδειγμα, να προσφέρετε να διαγωνιστείτε, ποιος είναι ο καλύτερος για να πηδήξει πάνω από τα φύλλα χαρτιού που είναι απλωμένα στο χαλί. Εν ολίγοις, βρείτε μια ασφαλέστερη διέξοδο για την υπερβολική ενέργεια του μωρού. Και ο πιο σημαντικός κανόνας είναι ότι αν δεν μπορείτε να αλλάξετε τη συμπεριφορά του παιδιού, αλλάξτε τις συνθήκες που προκαλούν την επικίνδυνη συμπεριφορά. Για παράδειγμα, μετακινήστε την καρέκλα σε άλλο δωμάτιο.

ΣΦΑΛΜΑ 5.

Κραυγή

Το παιδί θα ζητήσει συγχώρεση, θα πει ότι άκουσε και κατάλαβε τα πάντα. Στην πραγματικότητα, δεν άκουσε - δεν ήταν μέχρι εκεί. Ο κύριος στόχος ήταν να αποτραπεί η τιμωρία. Επιπλέον, το ουρλιαχτό προκαλεί άγχος, φόβο. Και ο φόβος μειώνει την ικανότητα σκέψης. «Θυμηθείτε πώς αισθάνεστε εάν κάποιος σημαντικός, για παράδειγμα το αφεντικό σας, σας μιλάει με υψωμένη φωνή», συμβουλεύει η ψυχολόγος. - Σίγουρα υπάρχει η αίσθηση ότι χάνεσαι, σαν να «χαζεύεσαι»; Το ίδιο συμβαίνει και με το παιδί».

Εργαστείτε σε σφάλματα. Ο καλύτερος τρόπος για να κρατήσετε υπό έλεγχο τα συναισθήματά σας είναι να είστε συνεπείς. Εάν το παιδί συνειδητοποιήσει ότι δεν υπάρχει τρόπος να ζητιανεύει για μια ώρα κάθεται μπροστά στην τηλεόραση, θα σταματήσει να αγνοεί το αίτημα να απενεργοποιηθούν τα κινούμενα σχέδια.

ΣΦΑΛΜΑ 6.

ΑΝΑΜΕΝΟΝΤΑΣ ΑΜΕΣΗ ΑΛΛΑΓΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Η Αμερικανίδα δασκάλα Mary Budd Rowe ανακάλυψε κατά τη διάρκεια των πειραμάτων της ότι τα παιδιά αντιλαμβάνονται αυτά που λέγονται όχι τόσο γρήγορα όσο οι ενήλικες, αλλά με καθυστέρηση αρκετών δευτερολέπτων. Αυτό συμβαίνει επίσης επειδή η εκούσια προσοχή (δηλαδή η ικανότητα με μια προσπάθεια θέλησης να αποσπάσουμε την προσοχή από το ενδιαφέρον προς όφελος του απαραίτητου) σχηματίζεται πλήρως σε ένα μωρό μόνο στην ηλικία των 6-7 ετών. Αυτό σημαίνει ότι ένα παιδί κάτω των έξι ετών απλά δεν μπορεί να αλλάξει γρήγορα από αυτό που του ενδιαφέρει (για παράδειγμα, να κουβαλάει σκαμπό στο πάτωμα) σε αυτό που είναι «ενδιαφέρον» για εσάς (να ντυθείτε και να πάτε στην κλινική).

Εργαστείτε σε σφάλματα. Δώστε στο μωρό σας μια «προσωρινή» προμήθεια. Για παράδειγμα, είναι ώρα να πάτε σπίτι και το παιδί δεν μπορεί να σταματήσει να παίζει. Συμφωνήστε μαζί του πόσες φορές μπορεί να κατέβει το λόφο πριν φύγει από το σπίτι, τότε το αίτημά σας σίγουρα θα εισακούστηκε. Επιλογή: αν το νήπιο «δεν ακούσει» ότι είναι ώρα να αφήσει τα αυτοκίνητα και να πάει για δείπνο, καλέστε τα αυτοκίνητα να διαγωνιστούν - ποιος θα φτάσει πιο γρήγορα στην κουζίνα κ.λπ.

ΣΦΑΛΜΑ 7.

ΜΕΘΟΔΟΣ SLAMED PLATE

Κακό για ένα παιδί, γιατί δεν συνηθίζει την ανεξαρτησία. «Η μαμά αυτή τη φορά δεν μου θύμισε ότι πρέπει να πλένεις τα χέρια σου μετά τη χρήση της τουαλέτας, πράγμα που σημαίνει ότι δεν χρειάζεται να τα πλένεις». Κακό για τη μαμά, γιατί ακόμα και ο πιο υπομονετικός άνθρωπος, αναγκασμένος να είναι συνεχώς «πιάτο», είναι εξουθενωμένος και μπορεί μια μέρα, εξαιτίας μιας μικροσκοπίας, να σπάσει το μωρό - να φωνάξει ή να δέρνει.

Εργαστείτε σε σφάλματα. «Τα παιδιά έχουν πολύ ανεπτυγμένη οπτική μνήμη», λέει η Oksana Lysikova, «επομένως, οι εικόνες υπενθύμισης λειτουργούν πολύ αποτελεσματικά για να κυριαρχήσουν τις στιγμές του καθεστώτος. Για παράδειγμα, σε ενάμιση έως δύο χρόνια, το μωρό είναι ήδη σε θέση να μάθει ότι είναι απαραίτητο να πλένει τα χέρια του σε τρεις περιπτώσεις: πριν το φαγητό, αφού «πηγαίνει» στην κατσαρόλα και μετά από μια βόλτα. Κρεμάστε φωτεινές εικόνες από αυτές τις τρεις καταστάσεις στο μπάνιο και στο διάδρομό σας. Το παιδί θα σημαδέψει πρόθυμα κάθε πλύσιμο των χεριών με έναν φωτεινό κύκλο ή σταυρό."

ΣΦΑΛΜΑ 8.

ΑΙΤΗΣΗ- "ΑΡΝΗΣΗ"

«Μην μπεις σε μια λακκούβα!», «Μην χτυπάς την πόρτα!» Η αντίληψη των παιδιών «παρακάμπτει» το μόριο «όχι» και το μωρό αντιλαμβάνεται πότε πότε τη γονική απαγόρευση ως δελεαστική προσφορά.

Εργαστείτε σε σφάλματα. Προτείνετε μια ενδιαφέρουσα εναλλακτική. Για παράδειγμα: "Ας προσπαθήσουμε να περάσουμε τη λακκούβα κατά μήκος αυτού του στενού κράσπεδου" ή "Μπορείς να κλείσεις την πόρτα για να μην ακούσει κανείς;"

ΣΦΑΛΜΑ 9.

ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΤΑΣΤΟΛΗ

«Κατά κανόνα, κάθε τόσο ανήσυχες μητέρες που βιώνουν συνεχή φόβο για το μωρό και αντιμετωπίζουν αυτόν τον φόβο με τη βοήθεια της υπερπροστασίας», πιστεύει η ψυχολόγος. - «Μην πατάς στη λάσπη», «Προσοχή, κατώφλι», «Σταμάτα, υπάρχει ένας σκύλος» - και ούτω καθεξής όλη μέρα». Κάποια στιγμή, το παιδί, κουρασμένο από την πίεση, αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον λόγο της μητέρας απλώς ως «φόντο».

Εργαστείτε σε σφάλματα. Προσπαθήστε να μετρήσετε πόσες φορές σε μια ώρα (για παράδειγμα, για μια βόλτα) σχολιάζετε το παιδί. Ποιες από αυτές τις παρατηρήσεις θα μπορούσαν κάλλιστα να είχαν αποφευχθεί; Μην το τραβάτε για κανένα λόγο, αλλά προσπαθήστε να είστε εκεί όταν το μωρό είναι ενεργό. Ανεβείτε στο λόφο μαζί του, πηγαίνετε με την παρέα να δείτε τι βρίσκεται στους θάμνους, κοιτάξτε μαζί τον σκύλο. Ο μικρός σίγουρα θα «αντιγράψει» την ασφαλή συμπεριφορά σας.

ΣΦΑΛΜΑ 10.

ΑΝΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΑΚΟΥΣΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ

"Συμβαίνει μια μητέρα και ένα παιδί να περνούν όλη την ημέρα μαζί, αλλά είναι δύσκολο να πούμε ότι είναι μαζί για μεγάλο χρονικό διάστημα", πιστεύει η Oksana Lysikova. - Για παράδειγμα, ένα μωρό θέλει να πει στη μητέρα του κάτι, από τη δική του σκοπιά, πολύ σημαντικό για ένα βότσαλο που βρέθηκε σε μια αμμουδιά. Η μητέρα μου όμως παρασύρεται από μια συζήτηση με τη φίλη της: «Περίμενε! Ή, στο δρόμο για το μαγαζί, το νήπιο λέει κάτι με ενθουσιασμό, η μαμά κουνάει αποφασιστικά το κεφάλι της, χαμένη στις σκέψεις της».

Εργαστείτε σε σφάλματα. Το παιδί μαθαίνει τα πάντα από εμάς, συμπεριλαμβανομένης της τέχνης της επικοινωνίας. «Δεν είναι τόσο σημαντικό πόσο χρόνο περνάς με το μωρό σου, είναι πιο σημαντικό πώς τον περνάς», πιστεύει η ψυχολόγος. - Προσπαθήστε να βυθιστείτε πλήρως στο παιχνίδι για μία ή δύο ώρες, εστιάζοντας μόνο στην επικοινωνία με το μωρό. Σίγουρα θα «αρκέσει» την προσοχή και θα θέλει να παίξει μόνος του, αφήνοντάς σας χρόνο για μια συζήτηση με έναν φίλο και για προβληματισμό. Όμως το παιδί, με το οποίο περνούν όλη την ημέρα «κοντά, αλλά όχι μαζί», συνηθίζει να «ικετεύει» την προσοχή με τη βοήθεια φάρσες.

ΜΑΘΕΤΕ ΑΛΛΟ!

Πώς να υποδείξετε στο παιδί για λάθη χωρίς να μετατραπεί σε «πριόνι»; Μπορείτε να του αναθέσετε την εξουσία του «ανώτερου». Το πρώτο στάδιο της εκμάθησης κάτι - για παράδειγμα, η ικανότητα να διασχίζει σωστά το δρόμο ή να χρησιμοποιεί ένα πιρούνι - πρέπει να περάσει από τους «υπομαθητές» του μωρού - τα αγαπημένα του παιχνίδια. Με τη βοήθεια του παιδιού σας, το καθήκον σας είναι να δώσετε στα παιχνίδια λεπτομερείς οδηγίες: «Κόβετε κομμάτια κοτολέτες; Χαμηλώστε το πιρούνι με τις προεξοχές προς τα κάτω. Και για να φέρετε τον πουρέ στο στόμα σας, γυρίστε το πιρούνι προς τα κάτω».

Η Neuralink θα επικεντρώσει τα εγκεφαλικά της εμφυτεύματα σε ασθενείς με αναπηρία σε μια προσπάθεια να τους επαναφέρει στη χρήση των άκρων τους.

«Ελπίζουμε ότι το επόμενο έτος, μετά την έγκριση του FDA, θα μπορέσουμε να χρησιμοποιήσουμε εμφυτεύματα στους πρώτους μας ανθρώπους - άτομα με σοβαρές κακώσεις του νωτιαίου μυελού, όπως τετραπληγικοί και τετραπληγικοί», δήλωσε ο Elon Musk.

Η εταιρεία του Μασκ δεν είναι η πρώτη που φτάνει τόσο μακριά. Τον Ιούλιο του 2021, η νεοσύστατη εταιρεία neurotech Synchron έλαβε άδεια από τον FDA για να ξεκινήσει τις δοκιμές των νευρικών εμφυτευμάτων της σε παράλυτους ανθρώπους.

Είναι αδύνατο να αρνηθούμε τα οφέλη που μπορεί να προκύψουν από το γεγονός ότι ένα άτομο θα έχει πρόσβαση σε άκρα που είναι παράλυτα. Αυτό είναι πραγματικά ένα αξιοσημείωτο επίτευγμα για την ανθρώπινη καινοτομία. Ωστόσο, πολλοί ανησυχούν για τις ηθικές πτυχές της σύντηξης τεχνολογίας-ανθρώπου εάν υπερβαίνει αυτόν τον τομέα εφαρμογής.

Πριν από πολλά χρόνια, οι άνθρωποι πίστευαν ότι ο Ray Kurzweil δεν είχε χρόνο να δειπνήσει με τις προβλέψεις του ότι οι υπολογιστές και οι άνθρωποι - ένα γεγονός μοναδικότητας - θα γίνονταν τελικά πραγματικότητα. Κι όμως είμαστε εδώ. Ως αποτέλεσμα, αυτό το θέμα, που συχνά αναφέρεται ως «μεταανθρωπισμός», έχει γίνει αντικείμενο έντονων συζητήσεων.

Ο μεταανθρωπισμός συχνά περιγράφεται ως:

«ένα φιλοσοφικό και πνευματικό κίνημα που υποστηρίζει τη βελτίωση της ανθρώπινης κατάστασης μέσω της ανάπτυξης και της ευρείας διάδοσης εξελιγμένων τεχνολογιών που μπορούν να αυξήσουν σημαντικά το προσδόκιμο ζωής, τη διάθεση και τις γνωστικές ικανότητες και προβλέπει την εμφάνιση τέτοιων τεχνολογιών στο μέλλον».

Πολλοί ανησυχούν ότι χάνουμε τα μάτια μας τι σημαίνει να είσαι άνθρωπος. Αλλά είναι επίσης αλήθεια ότι πολλοί αντιμετωπίζουν αυτήν την έννοια με βάση το όλα ή τίποτα - είτε όλα είναι κακά είτε όλα είναι καλά. Αλλά αντί να υπερασπιζόμαστε απλώς τις θέσεις μας, ίσως μπορούμε να πυροδοτήσουμε την περιέργεια και να ακούσουμε όλες τις πλευρές.

Ο Yuval Harari, συγγραφέας του Sapiens: A Brief History of Humanity, συζητά αυτό το θέμα με απλούς όρους. Δήλωσε ότι η τεχνολογία προχωρά με τόσο ιλιγγιώδεις ρυθμούς που πολύ σύντομα θα αναπτύξουμε ανθρώπους που θα ξεπεράσουν τόσο πολύ τα είδη που γνωρίζουμε σήμερα που θα γίνουν ένα εντελώς νέο είδος.

«Σύντομα θα είμαστε σε θέση να καλωδιώσουμε εκ νέου το σώμα και τον εγκέφαλό μας, είτε μέσω γενετικής μηχανικής είτε συνδέοντας απευθείας τον εγκέφαλο με έναν υπολογιστή. Ή δημιουργώντας εντελώς ανόργανες οντότητες ή τεχνητή νοημοσύνη - που δεν βασίζεται καθόλου σε ένα οργανικό σώμα και έναν οργανικό εγκέφαλο. Είναι κάτι που ξεπερνά ένα άλλο είδος».

Πού μπορεί να οδηγήσει αυτό, αφού οι δισεκατομμυριούχοι από τη Silicon Valley έχουν τη δύναμη να αλλάξουν ολόκληρη την ανθρώπινη φυλή. Θα έπρεπε να ρωτήσουν την υπόλοιπη ανθρωπότητα αν αυτή είναι καλή ιδέα; Ή πρέπει απλώς να αποδεχτούμε το γεγονός ότι αυτό συμβαίνει ήδη;