Πώς το σχολείο ακρωτηριάζει

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Σχολή-εργαστήριο της Μόσχας Νο. 760 με το όνομα Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης A. Maresyev. Διευθυντής - Επίτιμος Δάσκαλος Ρωσικής Ομοσπονδίας, Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών V. Garmash. Εδώ, για 15 χρόνια στο δημοτικό, εφαρμόζονται ατομικές τεχνολογίες του καθηγητή V. Bazarny.

Τάξη αποφοίτησης του 2004 (αγόρια): ύψος 180-194 cm. ο συντελεστής του δείκτη του τεστ θωρακικού ώμου είναι μεγαλύτερος από 1 (δηλαδή η στάση είναι πολύ καλή). η οπτική οξύτητα είναι περισσότερο από 100 τοις εκατό (σύμφωνα με τον πίνακα του Novikov), σε περισσότερους από τους μισούς άνδρες φτάνει το 200 τοις εκατό (!). ο βαθμός αντίδρασης σε ένα εξωτερικό ερέθισμα είναι 2,5 φορές υψηλότερος από τον μέσο όρο. Πριν από την εισαγωγή της τεχνολογίας, διαταραχές στάσης παρατηρήθηκαν στο 95 τοις εκατό των μαθητών. Γενικά, στο σχολείο το 1995-1996, υπήρχαν ήδη 8 τοις εκατό των μαθητών με παραβίαση της στάσης του σώματος, αυτή τη στιγμή - 2, 2 τοις εκατό (μόνο 15 άτομα ανά 700).

Καταπληκτικό αποτέλεσμα; Θαύμα? Αλλά το πρόγραμμα υγιεινής, που αναπτύχθηκε από επιστήμονες της επικράτειας Krasnoyarsk υπό την ηγεσία του V. Bazarny, εγκρίθηκε από το 1989 ως κατευθυντήριες γραμμές «Μαζική πρωτογενής πρόληψη σχολικών μορφών παθολογίας ή αρχές ανάπτυξης της υγείας για την κατασκευή της εκπαιδευτικής και γνωστικής διαδικασίας σε νηπιαγωγεία και σχολεία».

Αυτές οι οδηγίες υιοθετήθηκαν από το Υπουργείο Υγείας της Ρωσίας (σε συμφωνία με το Υπουργείο Παιδείας) μετά από δέκα χρόνια εκτεταμένων δοκιμών σε όλες σχεδόν τις δημοκρατίες της ΕΣΣΔ και σχολαστική εξέταση των αποτελεσμάτων από τα κορυφαία ρωσικά επιστημονικά κέντρα - το Γκόρκι και Ivanovo Ερευνητικό Ινστιτούτο Παιδιατρικής, Μητρότητας και Παιδικής Ηλικίας. Το αποτέλεσμα είναι μόνο θετικό. Το ερώτημα είναι: γιατί δεν είναι στο μαζικό μας σχολείο; Αν και έχουν ήδη προσπαθήσει να εισαγάγουν τη «σεξουαλική διαπαιδαγώγηση», και τη βαλεολογία, και τους υπολογιστές κλπ. Και η υγεία των παιδιών, εν τω μεταξύ, επιδεινώνεται κατακόρυφα!

Στη Ρωσία, πάνω από χίλια νηπιαγωγεία και σχολεία χρησιμοποιούν στη δουλειά τους ξεχωριστά στοιχεία του συστήματος του Δρ. Bazarny.

Αλλά χρειάζεται το Εκπαιδευτικό Σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας σωματικά, ψυχικά και ηθικά υγιή, πλήρως ανεπτυγμένα παιδιά;

Bazarny Vladimir Filippovich (γεν. 4 Μαΐου 1942), Ρώσος επιστήμονας, γιατρός και καινοτόμος δάσκαλος. Έχει αφιερώσει περισσότερα από 33 χρόνια στην επίλυση ενός μοιραίου προβλήματος για τη Ρωσία - την πρόληψη μιας δημογραφικής καταστροφής με τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των νεότερων γενεών. Στην έρευνά του, αποκάλυψε τις ρίζες και τα αίτια της διαδικασίας υποβάθμισης και εξάλειψης της ζωτικότητας των ανθρώπων που παρατηρείται τις τελευταίες δεκαετίες, δείχνοντας πειστικά ότι το υπάρχον σύστημα ανατροφής και διδασκαλίας των παιδιών σε νηπιαγωγεία και σχολεία είναι προσανατολισμένο στη φύση του παιδί.

Η ουσία του συστήματος

Το κόστος υλοποίησης του συστήματος είναι πολύ χαμηλό (επαναεξοπλισμός θρανίων (εισαγωγή κεκλιμένων θρανίων), εισαγωγή στυλό αντί για στυλό, τοποθέτηση ειδικών σταντ - οφθαλμίατρων και του πίνακα Eco Primer, χρήση καρτών με εργασίες, θήκες για ανάγνωση κειμένου).

Τα κύρια προβλήματα στην εφαρμογή του συστήματος Bazarny:

1. Αδράνεια σκέψης εκπαιδευτικών και γονέων
2. Εμπόδια από στελέχη του Υπουργείου Υγείας

Χαρακτηριστικά γνωρίσματα του συστήματος Bazarny:

1. Κινητικότητα των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
2. Χωριστή εκπαίδευση αγοριών και κοριτσιών.
3. Λογοδοσία των εκπαιδευτικών σε γονείς και παιδιά, παρακάμπτοντας τις γραφειοκρατικές δομές του Υπουργείου Παιδείας
4. Σαφή ποσοτικά κριτήρια με τα οποία γίνεται η αξιολόγηση της διανοητικής και ψυχοφυσιολογικής κατάστασης των παιδιών (και επομένως η ποιότητα της εργασίας του δασκάλου) - φαντασία, στάση, οπτική οξύτητα κ.λπ.
5. Η φύση των μεθόδων που χρησιμοποιούνται - η εκπαιδευτική διαδικασία προχωρά χάρη και όχι σε αντίθεση με τη φυσική φύση των παιδιών (σε αντίθεση με το παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα).
6. Κοινή δημιουργικότητα δασκάλων, παιδιών και γονέων.
7. Εισαγωγή του θέματος «Παιδικό Τραγούδι Χορωδίας» βασισμένο σε δημοτικό τραγούδι και κλασική μουσική.

Επί του παρόντος, το σύστημα χρησιμοποιείται ευρέως σε δύο περιοχές της χώρας μας - στη Δημοκρατία της Κόμι και στην Επικράτεια της Σταυρούπολης.

Παρακάτω είναι ένα άρθρο του Vladimir Bazarny από το περιοδικό "Russian Federation Today" Νο. 14, 2005

Μην περιμένετε μια καλή φυλή από έναν κακό σπόρο

Η Ρωσία έχει προβλήματα με το μέλλον της, για να το θέσω ήπια. Το μέλλον μας είναι να περπατάμε με ένα μπουκάλι μπύρα στα χέρια μας ή να ξαπλώνουμε στο νοσοκομείο με τεχνητή σίτιση. Στην πραγματικότητα, όχι σήμερα, άρα αύριο θα φτάσουμε στη γραμμή πέρα από την οποία ο υπόλοιπος αριθμός ικανών πολιτών δεν θα μπορεί να παράσχει στρατό και να ταΐσει άρρωστους και άρρωστους. Και το θέμα εδώ δεν είναι ούτε σε ακραίες περιπτώσεις που πρόκειται να γίνουν ο «κανόνας της ζωής» - είναι γνωστά ανησυχητικά στατιστικά στοιχεία για την αύξηση των νεαρών τοξικομανών, αλκοολικών, ασθενών με AIDS κ.λπ. Μιλάμε για το πιο συνηθισμένο: μέχρι το τέλος του σχολείου, το 50 τοις εκατό των εφήβων έχουν περιορισμούς ακόμη και στην επιλογή επαγγέλματος για λόγους υγείας. Η «ευτυχισμένη σχολική παιδική ηλικία» γίνεται η αχίλλειος πτέρνα της εθνικής ασφάλειας της Ρωσίας.

Οι περισσότεροι ειδικοί λένε ότι η άρρωστη γενιά είναι αποτέλεσμα της κοινωνικοοικονομικής διαταραχής στη Ρωσία και του διαταραγμένου οικολογικού περιβάλλοντος. Ναι, έχουμε πολλούς φτωχούς ανθρώπους σήμερα, και τα μαύρα ποτάμια πετρελαίου βρίσκονται πλέον πιο συχνά από αυτά του γάλακτος. Όμως ούτε οι υγειονομικές αρχές ούτε οι εκπαιδευτικές αρχές έχουν διεισδύσει στις βαθύτερες αιτίες, τις βαθιές ρίζες της επιδημίας μαζικής κακής υγείας μεταξύ των μαθητών. Πώς εξηγείται το φαινόμενο όταν η βιωσιμότητα των παιδιών από το πολιορκημένο Λένινγκραντ ήταν υψηλότερη από αυτή των σημερινών μωρών;

Η θεμελιώδης επιστήμη έχει αποδείξει ότι οι δέκα κύριες μορφές χρόνιας παθολογίας που καθορίζουν την τρέχουσα υπερ-νοσηρότητα και θνησιμότητα, συμπεριλαμβανομένης της καταστροφής της αναπαραγωγικής ικανότητας, προέρχονται από το σχολείο. Στη δομή της παιδικής νοσηρότητας, οι ασθένειες του μυοσκελετικού συστήματος είναι στην πρώτη θέση, στη δεύτερη θέση - του πεπτικού συστήματος, μετά οι ασθένειες του ενδοκρινικού συστήματος, της ψυχικής σφαίρας.

Σε παιδιά κάτω των 14 ετών, επικρατούν ασθένειες του πεπτικού συστήματος και σε εφήβους από 15 έως 18 ετών - παθήσεις του μυοσκελετικού συστήματος και της ψυχικής σφαίρας. Στις τυπικές σχολικές παθολογίες - διαταραχή της στάσης του σώματος, μυωπία, καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης - προστίθενται προηγουμένως γεροντικές ασθένειες - υπέρταση, αθηροσκλήρωση, στηθάγχη, νευρώσεις, ψυχικές διαταραχές κ.λπ. Υπάρχει μαζική καταστροφή της σωματικής αναπαραγωγικής σύστασης.

Οι περισσότερες από τις «εκπαιδευτικές καινοτομίες» που πραγματοποιήθηκαν το δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα εισήχθησαν χωρίς στοιχειώδη επιστημονική τεκμηρίωση και υγειονομική και υγειονομική εμπειρογνωμοσύνη. Εισήχθη διοικητικά, υποχρεωτικά. Ως αποτέλεσμα, οι περισσότερες από τις «σχολικές μεταρρυθμίσεις» αποδείχθηκαν ξένες προς τη φύση του παιδιού. Παραθέτουμε μερικές από αυτές τις καινοτομίες που έχουν φτάσει μέχρι σήμερα:

- αγνόηση του δημιουργικού, συναισθηματικού και σημασιολογικού δεξιού ημισφαιρίου στην εκπαιδευτική διαδικασία και βασική εξάρτηση από το προγραμματισμένο με πληροφορίες αριστερό ημισφαίριο (οικοδόμηση εθνικού σχολείου σε λεκτική βάση).

- αποκλεισμός από το βασικό πρόγραμμα σπουδών μιας ολοκληρωμένης καλλιτεχνικής, μουσικής, εργατικής, πατριωτικής παιδείας και χειροτεχνίας.

- η εισαγωγή της ασεξουαλικής διδακτικής, διδάσκουμε αγόρια στις ίδιες τάξεις με κορίτσια που είναι μεγαλύτερα σε γενετική και πνευματική ηλικία, με αποτέλεσμα να πνίγουμε την ανάπτυξη της ειδικής για το φύλο (ιδιαίτερα των αγοριών) φαντασίας, συναισθημάτων, φαντασιώσεων, νοημάτων.

- η κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο δημοτικό σχολείο με βάση τη γραφική γραφή με στυλό και η εισαγωγή προτύπων ανάγνωσης για παιδιά κάτω από χρονόμετρα εκτός της αξιολόγησης μεμονωμένων ρυθμών κατανόησης της ανάγνωσης.

- αντικατάσταση επίπλων μέτρησης ύψους με μονοδιάστατα έπιπλα, αντικατάσταση της κεκλιμένης επιφάνειας των τραπεζιών εργασίας, η οποία είναι βέλτιστη για οπτική αντίληψη, με οριζόντια επιφάνεια τραπεζιού που παραμορφώνει την προοπτική των γραμμάτων.

- αντικατάσταση του βέλτιστου φωτισμού ηλεκτρικής λάμπας με ένα φωταύγεια που τρεμοπαίζει που είναι αρνητικό για τον εγκέφαλο.

- συνεχώς αυξανόμενη εντατικοποίηση της ενημέρωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ως αποτέλεσμα, όπως αναγνώρισε το Υπουργείο Παιδείας στην επίσημη επιστολή του υπ' αριθμ. 220 / 11-12 (ημερομηνία 22 Φεβρουαρίου 1999), μετά από ένα μόνο ακαδημαϊκό έτος, το 60-70 τοις εκατό των παιδιών εμφανίζουν σημεία ψυχικών διαταραχών! Και υπάρχουν ακόμα 10 χρόνια τέτοιας διδακτικής που εμπνέει το μυαλό!

Στη Ρωσία -με εξαιρετικά υψηλό ποσοστό θνησιμότητας και χαμηλό ποσοστό γεννήσεων- σήμερα υπάρχει μια πολύ δύσκολη δημογραφική κατάσταση. Ακόμη και κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, το ποσοστό γεννήσεων ήταν υψηλότερο από τώρα. Υπάρχει ερήμωση, δηλαδή εξαφάνιση, των Ρώσων και άλλων λαών της Ρωσίας. Και αυτό δεν οφείλεται μόνο στις κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες που επικρατούν. Η κύρια κυρίαρχη στην κοινωνία εξαφανίζεται - εστίαση στο παιδί και την οικογένεια. Η κοινωνική μάθηση, η οποία πραγματοποιείται από πολλά «σεξοπαθολογικά» μέσα, παίζει πολύ σημαντικό ρόλο. Αλλά το κύριο πρόβλημά μας είναι ότι η συντριπτική πλειοψηφία των αποφοίτων σχολείων έχει το ισχύον σύστημα οικοδόμησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας καταστρέφοντας το καθεστώς τεκνοποίησης. Ο Διευθυντής του Ερευνητικού Ινστιτούτου Παιδιατρικής Αιματολογίας του Ρωσικού Υπουργείου Υγείας, Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών, Επικεφαλής παιδίατρος της Μόσχας, Alexander Rumyantsev, στις κοινοβουλευτικές ακροάσεις στο Ομοσπονδιακό Συμβούλιο για την υγεία των παιδιών, είπε κυριολεκτικά τα εξής: αν προσεγγίσουμε τα σημερινά κορίτσια με τα κριτήρια της μεταπολεμικής νεολαίας, τότε από αυτή την άποψη, ούτε ένας απόφοιτος δεν υπάρχει σχολείο με κανονικό αναπαραγωγικό σύνταγμα σήμερα. "Ποιον θα γεννήσουν;!" - ρωτάει ο Α. Ρουμιάντσεφ.

Πραγματοποιήσαμε έρευνα σχετικά με την ποιότητα της σωματικής, και κυρίως, της τεκνοποίησης, σύστασης σε νέους (μαθητές της 9ης δημοτικού) που ζουν σε πόλεις κοντά στη Μόσχα. Σχεδόν όλοι οι μαθητές γυμνασίου έχουν στενό στήθος, πλατυποδία, ανωμαλίες στην ανάπτυξη της λεκάνης, διαταραχή της στάσης του σώματος και μειωμένες λειτουργίες αντοχής του καρδιαγγειακού συστήματος. Αυτοί είναι απλοί νέοι από ένα συνηθισμένο σχολείο. Η σωματική ανάπτυξη αυτών των νεαρών ανδρών είναι πρακτικά ασυμβίβαστη με τον υγιή τοκετό.

Τα δεδομένα που ελήφθησαν εξηγούν τα γεγονότα που ανακοινώθηκαν στα τέλη της δεκαετίας του '90 από τον διευθυντή του Επιστημονικού Κέντρου για την Υγεία των Παιδιών της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών, ακαδημαϊκό Alexander Baranov: από κάθε 1000 νεογέννητα που γεννιούνται σε μεγάλες βιομηχανικές πόλεις της Ρωσίας, 800-900 έχουν ορισμένα ελαττώματα και αναπτυξιακές ανωμαλίες …

Δυστυχώς, η οικογένεια, το σχολείο, τα σύγχρονα μέσα μεγάλωσαν τους νέους με τέτοιο τρόπο που είναι πεπεισμένοι ότι ο Κύριος Θεός τους έδωσε λόγο για έναν και μόνο σκοπό - να βελτιώσουν ολοένα και περισσότερο τους τρόπους ικανοποίησης αναγκών και λήψης απολαύσεων και απολαύσεων. Χάρη στα «μέσα μαζικής διαφθοράς», οι αστέρες του σεξ είναι από καιρό οι «ήρωες» των νέων. Αλλά ούτε ένας πολιτισμός, ούτε ένας πολιτισμός, ούτε ένα έθνος δεν έχει επιβιώσει μετά τη βύθιση στη σεξουαλική ελευθερία. Και σήμερα στη Ρωσία, ουσιαστικά, έχει σχεδόν διαμορφωθεί ένας παγκόσμιος μηχανισμός αυτορρευστοποίησης. Από τη μια, έχουμε ήδη μεγαλώσει ολόκληρες γενιές με αδύναμη θέληση και δύναμη μυαλού. Από την άλλη, λανσάραμε μια καταναλωτική μηχανή αποπλάνησης. Τρίτον, η διαδικασία μάθησης που βλάπτει την υγεία σε ένα δημόσιο σχολείο. Ως αποτέλεσμα, έχουμε αυτό που έχουμε. Εν τω μεταξύ, η Ρωσία πεθαίνει γρήγορα. Σύμφωνα με τα τελευταία στοιχεία της Rosstat, τους τελευταίους 4 μήνες του τρέχοντος έτους, ο αριθμός των θανάτων αυξήθηκε σε 50 περιοχές και, γενικά, ξεπέρασε τον περσινό αριθμό κατά 6 χιλιάδες. Τον Ιανουάριο-Απρίλιο, σχεδόν 797 χιλιάδες κάτοικοι της Ρωσίας πέθαναν και μόλις 477,5 χιλιάδες γεννήθηκαν. Που πάμε;!

Η τελευταία μας πραγματική ευκαιρία να διατηρηθούμε ως έθνος είναι να κινητοποιήσουμε όλες τις δυνάμεις της κοινωνίας και της κυβέρνησης για να καταστείλουν τους ριζικούς μηχανισμούς της ανάπτυξης της νοσηρότητας και της υπερθνητότητας. Πρέπει να επαναπροσανατολίσουμε το σύστημα εκπαίδευσης και υγείας προς τη γνήσια ανατροφή και αναπαραγωγή του λαού.

Ένα πράγμα είναι ξεκάθαρο: τέτοιες μεγάλης κλίμακας καταστροφές από μόνες τους δεν θα μας εγκαταλείψουν. Μόνο η ανέγερση μιας μητέρας με ένα παιδί στο στήθος της στις υψηλότερες ηθικές και πολιτικές αξίες της κοινωνίας, στη λατρεία του κράτους, μόνο μια καθολική εστίαση στην ανατροφή υγιών, θαρραλέων, δυνατών νεαρών ανδρών και αγνών νυφών είναι η τελευταία μας ευκαιρία να συνεχίσουμε την πνευματική ιστορία του λαού.

Βίντεο σχετικά με την τεχνική Bazarny:

Σώστε τα παιδιά - σώστε τη Ρωσία

Εναλλακτική λύση:

Κατ' οίκον εκπαίδευση: Προσωπική εμπειρία

Δεδομένου ότι οι αναγνώστες βρήκαν την επιθυμία να εξοικειωθούν με τη ρωσική εμπειρία της εκπαίδευσης στο σπίτι, αποφάσισα να ξεκινήσω, ίσως, με τη δική μου οικογένεια …

Ποιος πηγαίνει στο σχολείο το πρωί

Η συγγραφέας πείστηκε από τη δική της εμπειρία ότι το σχολείο δεν είναι υποχρεωτικό για τα παιδιά, επιπλέον, παίρνει το 90% του ελεύθερου χρόνου από τα παιδιά, ενώ δεν δίνει γνώση, αλλά αντίθετα, με κάθε τρόπο, αποθαρρύνει πια ή λιγότερη επιθυμία να το λάβει. Αλλά όλα τα παιδιά από την παιδική ηλικία ελκύονται από τη γνώση …

Διαβάστε επίσης:

Το 80% των ενηλίκων σκέφτεται σαν παιδιά

Πόσο χρήσιμα είναι το σχολείο και το πανεπιστήμιο;