Έχει μέλλον η Ρωσία με ένα τέτοιο σχολείο;

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Θα ξεκινήσω με το πιο σημαντικό. Εργάστηκα στο σχολείο ως δάσκαλος για 35 χρόνια, αλλά δεν έχω συναντήσει ποτέ ότι δεν υπάρχει ένα ενιαίο κρατικό πρόγραμμα σε κανένα μάθημα, δηλ. δεν υπάρχουν απαιτήσεις για την ποσότητα των γνώσεων των μαθητών. Ο δάσκαλος γράφει το πρόγραμμα εργασίας στον εαυτό του, αλλά δεν το διδάχτηκε αυτό. Υπάρχουν μεθοδολόγοι για αυτό, αλλά δεν καταρτίζουν προγράμματα, δεν έχουν χρόνο. Ελέγχουν πώς τα συνέταξαν οι δάσκαλοι.

Και πιστεύετε ότι ενδιαφέρονται για το περιεχόμενο του προγράμματος; Μακριά από αυτό! Τους ενδιαφέρει η απόσταση μεταξύ των γραμμών, το σχέδιο του εξωφύλλου και άλλα σκουπίδια γραφειοκρατίας.

Εάν είμαι δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας και, για παράδειγμα, δεν μου αρέσει πολύ ο Λέων Τολστόι, τότε απλά δεν μπορώ να εισαγάγω τη δουλειά του στο πρόγραμμα εργασίας και, επομένως, να μην μελετήσω! Και κανείς δεν θα το προσέξει αυτό, γιατί το κύριο πράγμα είναι ο σχεδιασμός. Η απουσία του Gosstandart είναι παραφροσύνη σε κρατικό επίπεδο, αλλά για κάποιο λόγο όλοι είναι ευχαριστημένοι με αυτό.

Τώρα ας μιλήσουμε για τα σχολικά βιβλία. Μόνο για τα εγχειρίδια γεωγραφίας μπορώ να κρίνω. Τα εγχειρίδια που χρησιμοποιούν οι μαθητές της Κριμαίας είναι μια εκδήλωση πλήρους ανικανότητας στη γεωγραφία. Δεν υπάρχει πρόγραμμα βήμα προς βήμα για τη μελέτη του ζητήματος σύμφωνα με την αρχή: από απλό σε σύνθετο. Απόλυτα χαοτική ροή υλικού. Φαίνεται ότι οι συγγραφείς ενεργούν με βάση την αρχή: βάλτε τα πάντα σε ένα σωρό και ο μαθητής θα το καταλάβει μόνος του.

Κάθε φορά που στρεφόμουν στα σχολικά εγχειρίδια γεωγραφίας, ξέχασα όλα όσα ήξερα.

Η έκτη παράγραφος στο σχολικό βιβλίο για την 9η τάξη θα πρέπει να ονομάζεται στα μητρικά ρωσικά "Ζώνες μόνιμου παγετού στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας" και εκεί λέει - "Παγωμένη Ρωσία"! Σε ποιον άρρωστο κεφάλι γεννήθηκε ένας τέτοιος ορισμός;! Και στο εγχειρίδιο για το 8ο υπάρχει μια παράγραφος "Εξωτικά της Ρωσίας", η οποία περιλαμβάνει τρεις εντελώς ασυμβίβαστες περιοχές - την Κριμαία, τον Καύκασο, την Άπω Ανατολή.

Ναι, καθεμία από αυτές τις περιοχές απαιτεί τουλάχιστον 4 μαθήματα, αλλά οι συγγραφείς πιστεύουν ότι όλα αυτά μπορούν να κατακτηθούν σε ένα μάθημα.

Και ο ορισμός του «ανθρώπινου κεφαλαίου», ακούτε πώς ακούγεται

Δεν υπάρχει ένα μόνο εγχειρίδιο για κάθε μάθημα, και υπάρχουν δεκάδες, ακόμη και εκατοντάδες βιβλία. Είναι απλώς δουλειά.

Γράψτε ένα εγχειρίδιο, περάστε από την προμήθεια, λάβετε ένα "πράσινο φως", και, ως εκ τούτου, μια κυβερνητική εντολή, και - εξαλείφετε ένα καθαρό κέρδος. Ένας γονιός θα αρνηθεί πολλά, αλλά ένα βιβλίο για ένα παιδί θα αγοραστεί με κάθε τιμή. Κανένας από τους υπεύθυνους συντρόφους δεν ενδιαφέρεται για το τι υπάρχει μέσα στο σχολικό βιβλίο. Επιχειρήσεις για την πνευματική ανάπτυξη της χώρας - το κέρδος πάνω από όλα!

Ο παιδαγωγός είναι πλέον το «υπηρεσιακό προσωπικό». Ο δάσκαλος είχε πάντα δύο κατευθύνσεις δραστηριότητας: τη διδασκαλία και την ανατροφή. Άρα, δεν υπάρχει πια παιδεία, το σχολείο μόνο διδάσκει.

Ο δάσκαλος καλείται να μιλάει λιγότερο και να ακούει περισσότερο και να διορθώνει την απάντηση του μαθητή. Από πού θα πάρει ο μαθητής τη γνώση, κανείς δεν σκέφτεται, λένε, θα χρειαστεί - θα βρει, το Διαδίκτυο είναι εκεί.

Το καθήκον του γραφειοκρατικού μηχανισμού είναι ένα - να συντρίψει τον δάσκαλο με τερατώδη γραφειοκρατία: προγράμματα, σχέδια μαθημάτων, εκθέσεις, εκθέσεις, εκθέσεις … Και - έτσι να σκοράρει, να ταπεινώσει ως άτομο σε τέτοιο βαθμό που να αποθαρρύνει κάθε επιθυμία για αντίσταση, η επιθυμία για σκέψη…

Μπορείς να μιλάς πολύ και έντονα για τους μισθούς των δασκάλων. Αυτό δεν μπορεί να ονομαστεί μισθός. Αυτό είναι 101 φτύσεις στο πρόσωπο του δασκάλου. Το σάπιο γραφειοκρατικό σύστημα πληρωμών επιτρέπει στη διοίκηση του σχολείου, κατά την κρίση της, να εκτελέσει κάποιον, να ελεήσει κάποιον.

Το 70% των απλών δασκάλων έχει μισθό και κίνητρο - 12-14 χιλιάδες ρούβλια το μήνα, για μια μειοψηφία (30% συκοφάντες και διοικητικά αγαπημένα) - 34-36 χιλιάδες ρούβλια. Και κατά μέσο όρο, ναι, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, 25 χιλιάδες ρούβλια.

Λοιπόν, η εντολή του Υπουργού Παιδείας της Κριμαίας Goncharova για την υποχρεωτική διατήρηση των σχεδίων μαθημάτων από όλους τους δασκάλους και τη διατήρησή τους για ολόκληρο το ακαδημαϊκό έτος είναι γενικά πέρα από το καλό και το κακό.

Και το πιο σημαντικό είναι τα παιδιά. Πόσο καιρό άντεξαν στις μεταρρυθμίσεις, άντεξαν και το Διαδίκτυο τους έχει σακατέψει. Για να είμαι ειλικρινής, οι έφηβοι καπνίζουν πλέον 5-7 φορές λιγότερο από ό,τι πριν από 10-15 χρόνια. Δεν έχουν χρόνο. Στα διαλείμματα πηγαίνουν στον κυβερνοχώρο και παίζουν, παίζουν…

Και ο φόρτος μελέτης έχει αυξηθεί σημαντικά, τώρα στην 5η τάξη 7 μαθήματα είναι ο κανόνας. Η SES δεν θα είχε συμφωνήσει ποτέ σε ένα τέτοιο χρονοδιάγραμμα. Από τις 8.30 έως τις 15.00 - μαθήματα και στη συνέχεια - σχολεία μουσικής και τέχνης, αθλητικό τμήμα, χορευτικό κλαμπ, δάσκαλοι …

Δεν ακούγονται παιδιά στις αυλές, κανείς δεν παίζει πολεμικά παιχνίδια, κρυφτό, λάστιχα, κλασικά. Εξηγήστε γιατί ένα παιδί πηγαίνει σε δάσκαλο στην 5η δημοτικού; Κύριε, τι κάνουμε; Αφαιρέσαμε την παιδική ηλικία από τα παιδιά, πιστεύοντας ότι η μάθηση είναι πιο σημαντική.

Τι έχουμε λοιπόν. Έχουμε την εκπαίδευση μεταμορφωμένη σε ένα τερατώδες τέρας όπως ο Κρόνος, που καταβροχθίζει τα παιδιά του. Ένα εντελώς γραφειοκρατικό σύστημα. Θυμάμαι όμως το 1985, όταν ολόκληρο το δημοτικό συμβούλιο της Γιάλτας βρισκόταν σε δύο γραφεία της εκτελεστικής επιτροπής της πόλης. Σήμερα το δημοτικό συμβούλιο καταλαμβάνει έναν ολόκληρο όροφο και οι υπάλληλοι κάθονται ο ένας στο κεφάλι του άλλου, ακόμα και στη βιβλιοθήκη.

Μια περίεργη εξάρτηση: όσο λιγότερα παιδιά γίνονταν, τόσο αυξανόταν η κατάσταση του δημοτικού συμβουλίου. Ποιο είναι το νόημα της ύπαρξης του Gorono; Το τμήμα υγείας της πόλης αφαιρέθηκε, οπότε κανείς δεν παρατήρησε ότι είχαν εξαφανιστεί 30-40 γραφειοκράτες-παράσιτα.

Τα σχολεία χρηματοδοτούνται ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών, ένα ορισμένο ποσό διατίθεται από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό για κάθε παιδί. Έχω μια υπόθεση ότι το δημοτικό συμβούλιο κάθεται για τους μισθούς των δασκάλων. Και όχι μόνο να κάθεσαι. Πείτε μου, πόσα σχολεία στη Γιάλτα έχουν πληρώσει μπόνους στους δασκάλους τους με βάση τα αποτελέσματα ενός ημερολογιακού έτους; Και οι υπάλληλοι του τμήματος της πόλης λαμβάνουν τακτικά ένα τέτοιο βραβείο εδώ και πολλά χρόνια.

Στο σώμα του σχηματισμού, το horono καταλαμβάνει μια θέση σκωληκοειδίτιδας, η οποία πρέπει να αφαιρεθεί πριν ξεκινήσει η περιτονίτιδα.

Τώρα ολόκληρο το Διαδίκτυο έχει γεμίσει με ανοιχτές επιστολές δασκάλων, κραυγές απόγνωσης από δασκάλους από το «άσε με να ζήσω» μέχρι το «μίσος». Οι αρχές δεν ακούνε ή δεν θέλουν να ακούσουν. Μάταια. Αν δεν υπάρχει παιδεία, η χώρα δεν έχει μέλλον, παρά το «ανθρώπινο κεφάλαιο», τα αποθέματα φυσικού αερίου, τους πυραύλους Topol και τις νίκες στη Συρία.

Οι πεινασμένοι και εξαθλιωμένοι δάσκαλοι, που ήδη λείπουν πολύ σήμερα, είναι μια πρόταση. Δεν πίστευα ποτέ ότι θα ζούσα για να δω μια τέτοια κατάσταση. Πικρα…

Αναφορά:

Ο Γιούρι Μοναστίρεφ εργάστηκε όλη του τη ζωή ως δάσκαλος γεωγραφίας στο γυμνάσιο Νο. 12 της Γιάλτας. Το 1998, όταν οι κρατικοί υπάλληλοι δεν είχαν μισθούς για έξι μήνες, ηγήθηκε της απεργιακής επιτροπής των εκπαιδευτικών, με την οποία ο επικεφαλής του Υπουργικού Συμβουλίου πέταξε για διαπραγματεύσεις.

Το περασμένο φθινόπωρο, ενάμιση χρόνο πριν από τη συνταξιοδότησή του, ο Monastyrev άφησε το σχολείο λόγω ταπεινωτικά χαμηλών μισθών, γραφειοκρατικής πίεσης στους δασκάλους και γενικού παραλογισμού. Έφυγε αθόρυβα, χωρίς να κάνει μέτωπο. Ο υπουργός Παιδείας της Κριμαίας, έχοντας μάθει γι 'αυτό, υποσχέθηκε να τον καλέσει, αλλά δεν το έκανε ποτέ. Ο ίδιος ο Μοναστίρεφ ονόμασε την ιστορία για τους λόγους της αποχώρησής του "Σκέψεις ενός δασκάλου στον πίνακα".