Αστείες εικόνες για την ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Πίσω στο 2004, μου συνέβη μια πολύ συνηθισμένη ιστορία. Κατευθείαν από εργαστηριακά τραπέζια γεμάτα με μηχανήματα PCR, φυγόκεντρες, δοκιμαστικούς σωλήνες και μικροσκόπια, σε μια καυτή φρενίτιδα γραφής άρθρων για τη βιοαποκατάσταση αλμυρών εδαφών, βρέθηκα σε ένα δωμάτιο με κουδουνίστρες, βιβλία για μωρά και ένα μικρό παιδί.

Η χρήση κουδουνίστρων και θηλών αποδείχτηκε λίγο πολύ απλή, αλλά με τα «εκπαιδευτικά παιχνίδια» όλα φαίνονταν πολύ πιο ενδιαφέροντα. Είναι δυνατόν να επιταχύνουμε πραγματικά την ανάπτυξη των ικανοτήτων σκέψης ενός παιδιού και πώς να το κάνουμε;

Για να απαντήσω σε αυτό το ερώτημα, άφησα την καριέρα μου ως επιστήμονας και πήγα να εργαστώ ως δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης. Αυτό που διαβάζετε στη συνέχεια είναι το αποτέλεσμα, συγγνώμη, πειραμάτων σε παιδιά (μην ανησυχείτε, ούτε ένα πειραματικό παιδί δεν τραυματίστηκε).

(εικονογράφηση από το περιοδικό "Funny Pictures", 1983, Νο 4)

Εάν το καθήκον είναι να αναπτύξετε τη σκέψη, πρέπει να καταλάβετε τι είναι.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι σκέψης:

1. Λεκτική και λογική σκέψη … Ο Αριστοτέλης το κατάλαβε μαζί του. Βασίζεται στις αγαπημένες μας στοιχειώδεις νοητικές λειτουργίες (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, αφαίρεση) και στοιχειώδη συμπεράσματα (έκπτωση, επαγωγή, αναλογία (αναγωγή)).

2. Οπτική-παραστατική σκέψη (λειτουργία με εικόνες).

3. Σκέψη αντικειμένου-δράσης («Σκέφτομαι με τα χέρια» με βάση την αισθητηριακή-αντιληπτική διαδικασία).

4. Δημιουργική σκέψη (ο πιο δύσκολος όρος, μάλιστα, είναι η ικανότητα λήψης μη τυπικών αποφάσεων).

5. Αφηρημένο-συμβολικό (λειτουργία με μαθηματικούς κώδικες, τύπους και πράξεις που δεν μπορούν να αγγίξουν ή να φανταστούν).

Επομένως, για να αναπτυχθεί το παιδί στη διαδικασία της ψυχαγωγίας, είναι απαραίτητο να ενσωματωθεί στη διαδικασία του παιχνιδιού η ανάγκη επίλυσης ενός προβλήματος που λύνεται με τη βοήθεια αυτών των τύπων σκέψης. Ευτυχώς, αποδείχθηκε ότι δεν ήταν τόσο δύσκολο (οι στοχασμοί προωθήθηκαν πολύ προς τα εμπρός από ένα παχύ αρχείο παλιών περιοδικών "Vesyolye Kartinki", το οποίο περιείχε πλούσιο υλικό για την ανάλυση των δυνατοτήτων εφαρμογής infographics σε παιδιά).

Δεδομένου ότι εγώ ο ίδιος είμαι 100% οπτικός, οι τεχνικές αποδείχτηκαν οπτικές. Εφαρμόζονται σε παιδιά από 4 ετών και άνω (οι μεγαλύτεροι μαθητές μου, στους οποίους δούλεψαν οι τεχνικές, ήταν 18, δεν έλεγξα τους ενήλικες· για συγκεκριμένες εργασίες, υποδεικνύεται μια συγκεκριμένη ηλικία). Τα παραδείγματα που δίνονται είναι ως επί το πλείστον από τον τομέα της βιολογίας (μαντέψτε γιατί), αλλά οι ίδιες οι τεχνικές μπορούν να εφαρμοστούν σε διαφορετικούς τομείς γνώσης. Με βάση αυτές τις τεχνικές, μπορέσαμε να ετοιμάσουμε μια διαδραστική ξενάγηση στην πόλη, μια θεατρική παράσταση, στοιχεία μιας έκθεσης αφιερωμένης στη θρησκεία, μαθήματα ψυχολογίας, χημείας και φυσικής.

Εδώ είναι λοιπόν οι τεχνικές για την ανάπτυξη συγκεκριμένων τύπων σκέψης.

Τεχνικές # 1 και # 2 - "ανάλυση" και "σύνθεση"

Στην πραγματικότητα, πρέπει να μάθουμε πώς να αποσυναρμολογούμε το σύνολο σε μέρη και να το συναρμολογούμε πίσω (χωρίς την εμφάνιση ανταλλακτικών, κατά προτίμηση).

Παράδειγμα: η μελέτη σύνθετων φυσικών συστημάτων, όπως η βιογεωκένωση μιας λίμνης.

Και, τέλος, αντικειμενική-ενεργητική σκέψη (τεχνική # 15).

Αριθμός υποδοχής 15 "οργανοληπτικό"

Για πολλούς ανθρώπους, η ικανότητα να αγγίζουν, να μυρίζουν, να αγγίζουν ή να γλείφουν κάτι δεν σχετίζεται με τη σκέψη. Παρ 'όλα αυτά, ο Mikhail Yuryevich Zabrodin ανέπτυξε μια θεωρία της αισθητηριακής-αντιληπτικής διαδικασίας, σύμφωνα με την οποία η διαδικασία της αντίληψης του σήματος συνδέεται με τη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Σε μακροεπίπεδο, αυτή είναι η γνώση ενός αντικειμένου μέσω του χειρισμού του.

Οποιοδήποτε μουσείο ψυχαγωγικής φυσικής μπορεί να προσφέρει πολλά παραδείγματα. Τρίβοντας κεχριμπάρι στο μαλλί, μπορείτε να δείξετε την εμφάνιση ηλεκτρισμού. Η ηλεκτρική εκκένωση παράγει όζον, το οποίο μπορεί να γίνει αισθητό μέσω της χαρακτηριστικής οσμής. Το ανθρώπινο σώμα είναι επίσης αγωγός του ηλεκτρισμού, μπορείτε να το νιώσετε με τη γλώσσα σας συνδέοντας τις επαφές της μπαταρίας σε αυτό. Η ηλεκτρική ενέργεια μπορεί επίσης να γίνει αισθητή, για παράδειγμα, με το να φορέσετε και να αφαιρέσετε ένα πουλόβερ από συνθετικές ίνες.

Δυστυχώς, εγώ, μια απεχθής οπτική, δεν κατάφερα να βρω μεθόδους για το πώς να αναπτύξω την αφηρημένη-συμβολική σκέψη στα παιδιά. Λοιπόν, αγαπητοί μπαμπάδες και μητέρες-προγραμματιστές, θα χαρώ αν μοιραστείτε τις σκέψεις σας για αυτό το θέμα. Τουλάχιστον, δεν είναι δυνατόν να αναπτυχθεί με αστείες εικόνες λόγω της αντίφασης στον ορισμό του όρου.

Φυσικά, όλες οι παραπάνω τεχνικές δεν χρειάζεται να χρησιμοποιηθούν χωριστά. Μπορούν και πρέπει να συνδυαστούν. Το αποτέλεσμα αυτού του συνδυασμού είναι ένα παιχνίδι για τις μολυσματικές ασθένειες "Προσοχή στα μικρόβια!" (μπορείτε να το κατεβάσετε και να μοιραστείτε τις σκέψεις σας για το παιχνίδι συγκεκριμένα και την προσπάθεια σύνδεσης του παιχνιδιού και της μάθησης γενικότερα).

Όπως είπα, είχα μαθητές πολύ διαφορετικών ηλικιών. Μπορώ να πω τα στατιστικά μόνο για μαθητές γυμνασίου, αφού μόνο με αυτούς ήταν δυνατό να οργανωθεί ένα περισσότερο ή λιγότερο αντιπροσωπευτικό δείγμα και μια ομάδα ελέγχου. Λεπτομέρειες για τους υπολογισμούς και τα γραφήματα μπορείτε να βρείτε εδώ. Εν ολίγοις, το συμπέρασμα είναι σαφές: οι μαθητές της πειραματικής ομάδας, σε σύγκριση με την ομάδα ελέγχου, είχαν μια αύξηση στην ικανότητά τους να επιλύουν προβλήματα με διάφορους τρόπους. Δέκα χρόνια παρατήρησης μικρότερων παιδιών υποδηλώνει επίσης ότι συμβαίνουν θετικές αλλαγές (αλλά, δυστυχώς, ελλείψει ομάδας ελέγχου, δεν μπορώ να δώσω στατιστικά στοιχεία). Δηλαδή, είναι δυνατό να αναπτυχθεί η σκέψη και οι τεχνικές που προτείνονται στο άρθρο είναι κατάλληλες για αυτό.

Τέλος - μια μικρή συμβουλή για το πώς να βεβαιωθείτε ότι δεν τρέχετε πίσω από το παιδί σας, προσπαθώντας να το ταΐσετε με μασημένες πληροφορίες, αλλά έτρεχε πίσω σας, απαιτώντας "μπαμπά / μαμά, έλα πάλι!" Φύγε μακριά του! Απόκρυψη πληροφοριών. Κάντε το ανταμοιβή. Όπως είπε ο Τζορτζ Μάρτιν στο Game of Thrones, «Όταν ένα άτομο χτίζει έναν τοίχο, ο άλλος πρέπει αμέσως να μάθει τι υπάρχει στην άλλη πλευρά». Είναι απαραίτητο να περιβάλετε τις εκπαιδευτικές πληροφορίες με ένα φωτοστέφανο γρίφων, να δημιουργήσετε εμπόδια στο δρόμο προς την εξόρυξή τους, να εκπλήξετε - τα παιδιά έχουν ενδιαφέρον, επιθυμία να επιτύχουν αποτελέσματα. Και όλα γιατί; Γιατί για ολόκληρη σχεδόν την ιστορία της ανθρωπότητας, μόνο τα περίεργα αγόρια και κορίτσια επέζησαν ενώ ο μπαμπάς έτρεχε πίσω από το μαμούθ και η μαμά παρέσυρε δηλητηριώδεις αράχνες από τη σπηλιά. Πιστέψτε με, δεν έχω δει παιδιά στα οποία πέθανε αυτή η αρχαία περιέργεια. Αλλά γιατί κάποιοι το έχουν κρύψει μέχρι τώρα που δεν μπορούν να το βρουν - αυτή είναι μια εντελώς, εντελώς διαφορετική ιστορία.