Η εκπαιδευτική διαδικασία ως μίμηση

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Το άρθρο χρησιμοποιεί υλικά του Alexander Ivanov, πρώην καθηγητή του PetrSU.

Η κύρια παράδοση του σοβιετικού σχολείου είναι να διδάσκει σε όλους! Προηγουμένως, ένας μαθητής έπρεπε να δώσει τελικές εξετάσεις σε οκτώ κλάδους για να λάβει πιστοποιητικό δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ο κύριος σκοπός των εξετάσεων είναι η μέτρηση του επιπέδου γνώσης και το κύριο καθήκον είναι να προσανατολίσουν τον μαθητή στη μάθηση και τον δάσκαλο να διδάξει. Έτσι, όλοι ενδιαφέρθηκαν για την υψηλή ποιότητα των γνώσεων των μαθητών.

Για να εισέλθετε στο πανεπιστήμιο, ήταν απαραίτητο να περάσετε εξετάσεις χωριστά και η προετοιμασία για αυτές ήταν μέλημα του ίδιου του αιτούντος. Τα ίδια τα πανεπιστήμια ορίζουν το απαιτούμενο επίπεδο γνώσεων για την εισαγωγή.

Η Ενιαία Κρατική Εξέταση συνδύασε τις δύο λειτουργίες της τελικής και της εισαγωγικής εξέτασης. Και αντί να διευκολύνει την εγγραφή σε πανεπιστήμιο, ουσιαστικά απέκλεισε τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη χώρα.

Επί του παρόντος, αυτό που συμβαίνει στο σχολείο δύσκολα μπορεί να ονομαστεί εκπαιδευτική διαδικασία, εδώ ταιριάζει η λέξη μίμηση! Τα σχολεία μιμούνται πλέον την εκπαιδευτική διαδικασία.

Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, ολόκληρη η χώρα αρχίζει να προετοιμάζεται για να περάσει μια και μοναδική εξέταση όπως και για πόλεμο! Τα παιδιά εκπαιδεύονται να λύνουν εργασίες του ίδιου τύπου, απλά εκπαιδεύοντας τη μνήμη τους. Αλλά δεν είναι αυτό το θέμα.

Από τις δώδεκα τρέχουσες χρήσεις, μόνο δύο απαιτούνται για την απόκτηση πιστοποιητικού δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης - η ρωσική γλώσσα και τα βασικά μαθηματικά. Οι υπόλοιπες εξετάσεις δίνονται από μαθητές σε εθελοντική βάση και πρακτικά μόνο όταν χρειάζονται για εισαγωγή σε πανεπιστήμιο (δηλαδή είναι εισαγωγικά τεστ στην καθαρή τους μορφή). Έτσι, ο μαθητής ρίχνει όλη του τη δύναμη στην προετοιμασία για τις εξετάσεις και τα άλλα θέματα θεωρούνται περιττό βάρος. Ας υποθέσουμε ότι ένας μαθητής επιλέγει να δώσει τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους στη βιολογία και τη χημεία, μετά όλα τα άλλα μαθήματα (φυσική, κοινωνικές σπουδές, ιστορία, λογοτεχνία κ.λπ.), κατ 'αρχήν, δεν χρειάζεται, μπορεί να μην πάει καν σε αυτά. Ένας άλλος επιλέγει ιστορία και κοινωνικές σπουδές και μετά μπορεί να εγκαταλείψει τα υπόλοιπα μαθήματα. Γιατί χρειάζονται αν δεν χρειάζεται να δώσουμε την Ενιαία Κρατική Εξέταση σε αυτά. Σε ένα τέτοιο σύστημα, ο δάσκαλος αποκτά πλήρη ελευθερία να μην δίνει σημασία σε παιδιά που δεν ενδιαφέρονται για το αντικείμενό του (και η εργασία με την καθυστέρηση είναι το πιο δυσάρεστο βάρος για έναν δάσκαλο) και ο μαθητής είναι ελεύθερος να μην μάθει. Σημειώστε ότι στις συνθήκες μιας τέτοιας «ελευθερίας» γίνεται δυνατό να μην διδάξετε κανέναν καθόλου, αλλά μόνο να μιμηθείτε την εκπαιδευτική διαδικασία.

Τώρα υπάρχουν 2 ΧΡΗΣΕΙΣ στα μαθηματικά - βασικές και εξειδικευμένες. Όλα τα παιδιά δίνουν τη βασική εξέταση, υπάρχουν 20 εργασίες σε αυτό, αν λύσετε τουλάχιστον 7 από αυτές σωστά, παίρνετε μια ελάχιστη βαθμολογία επιτυχίας, αρκεί να πάρετε απολυτήριο σχολείου και να μπείτε σε πανεπιστήμιο. Ποιες είναι οι εργασίες εκεί;! Οποιοσδήποτε μπορεί να τα βρει στο Διαδίκτυο:

1. Βρείτε την τιμή της παράστασης (6, 7-3, 2) 2, 4
2. Τη ΧΡΗΣΗ στη φυσική πήραν 25 απόφοιτοι σχολείων, που είναι το ένα τρίτο του συνολικού αριθμού αποφοίτων. Πόσοι απόφοιτοι αυτής της σχολής δεν πέρασε εξετάσεις φυσικής;
3. Βρείτε m από την ισότητα F = ma αν F = 84 και a = 12.
4. Βρείτε το S από την ισότητα S = v ₀ t + στο ²/ 2 αν v ₀ = 6, t = 2, a = −2.

Βρείτε την τιμή της παράστασης (2 · √13− 1) · (2 · √13 + 1).

1. Ένα βάζο γιαούρτι κοστίζει 14 ρούβλια 60 καπίκια. Ποιος είναι ο μεγαλύτερος αριθμός βάζας γιαουρτιού που μπορείτε να αγοράσετε για 100 ρούβλια;
2. Βρείτε τη ρίζα του αρχείου καταγραφής εξίσωσης₂(x - 3) = 6.
3. Από κάθε 100 λαμπτήρες που πωλούνται, κατά μέσο όρο 3 είναι ελαττωματικές. Ποια είναι η πιθανότητα ένας λαμπτήρας που έχει επιλεγεί τυχαία σε ένα κατάστημα να αποδειχθεί ότι λειτουργεί;
4. Ο Vitya είναι ψηλότερος από τον Kolya, αλλά χαμηλότερος από τη Masha. Η Anya δεν είναι ψηλότερη από τη Βίτι. Επιλέξτε τις δηλώσεις που είναι αληθείς υπό τις καθορισμένες συνθήκες.

α) Η Μάσα είναι ο ψηλότερος από αυτούς τους τέσσερις ανθρώπους.

β) Η Anya και η Masha έχουν το ίδιο ύψος.

γ) Ο Βίτια και ο Κόλια έχουν το ίδιο ύψος.

δ) Ο Κόλια είναι χαμηλότερος από τη Μάσα.

10) Βρείτε έναν τριψήφιο αριθμό, το άθροισμα των ψηφίων του οποίου είναι 20 και το άθροισμα των τετραγώνων των ψηφίων διαιρείται με το 3, αλλά δεν διαιρείται με το 9. Στην απάντησή σας, γράψτε έναν τέτοιο αριθμό.

Από τις 20 εργασίες της βασικής εξέτασης, οι δέκα είναι τέτοιες. Τα υπόλοιπα είναι λίγο πιο περίπλοκα, αλλά κανείς δεν τα χρειάζεται: για να αποκτήσετε ένα πιστοποιητικό, αρκεί να λύσετε 7, με περιθώριο - 10.

Αυτό δείχνει ότι το επίπεδο της κρατικής βεβαίωσης στα μαθηματικά στην τάξη 11 πρακτικά δεν υπερβαίνει το δημοτικό σχολείο. Αν ένας μαθητής γνωρίζει τον πίνακα πολλαπλασιασμού, διαίρεση, πρόσθεση, αφαίρεση (και αυτό μελετάται στο δημοτικό), τότε μπορεί εύκολα να περάσει τις εξετάσεις στα μαθηματικά στην 11η τάξη! Το όριο δοκιμής για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα είναι παρόμοιο: ξεπερνιέται εντελώς από τον μέσο απόφοιτο του δημοτικού σχολείου.

Για σύγκριση, ας δούμε τη ΧΡΗΣΗ στη φυσική, η ελάχιστη βαθμολογία επιτυχίας το 2017 είναι 36, για να ξεπεραστεί το όριο είναι απαραίτητο να λυθούν σωστά οι 10 πρώτες εργασίες από τις 32. Οι πρώτες 10 εργασίες είναι το επίπεδο της τάξης 7-8 το μάθημα της σχολικής φυσικής. Αντίστοιχα, εάν ένας μαθητής θέλει να βαθμολογήσει περισσότερο από τον ελάχιστο βαθμό επιτυχίας (σκοπεύει να πάει στον προϋπολογισμό), τότε πρέπει να γνωρίζει το μάθημα της φυσικής τουλάχιστον του βαθμού 9. Αλλά τέτοιες γνώσεις, σε κάθε περίπτωση, δεν θα είναι αρκετές για σπουδές σε πανεπιστήμιο. Παραδείγματα εργασιών φυσικής μπορείτε να βρείτε στο Διαδίκτυο.

Μείωση του επιπέδου γνώσης (επίπεδο κατάρτισης) - αναγκάζει την ελάχιστη βαθμολογία επιτυχίας να μειώνεται κάθε χρόνο! Ίσως στο τέλος να μηδενιστεί;

Ένα άλλο σημαντικό σημείο είναι ότι στις ανώτερες τάξεις (10-11) υπάρχουν τύποι με διαφορετικά εγωιστικά ενδιαφέροντα (κάποιος πάει στο μέλι, κάποιος σε μηχανικό, κάποιος σε φιλόλογο κ.λπ.), αντίστοιχα, για να τους προετοιμάσει στην ίδια τάξη. στις εξετάσεις είναι αδύνατο. Ο δάσκαλος περνάει το πρόγραμμα μαζί τους, συνειδητοποιώντας ότι κανείς δεν το χρειάζεται, ακόμη και αυτοί που θα δώσουν τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους στο μάθημά τους, γιατί η προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση απαιτεί διαφορετικές τεχνολογίες.

Το σύστημα USE ουσιαστικά εξάλειψε τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση κατά την προηγούμενη αντίληψή του, όταν ο απόφοιτος έπρεπε να γνωρίζει όλα τα μαθήματα του σχολικού προγράμματος σπουδών.

Οι στατιστικές και οι έρευνες δείχνουν ραγδαία πτώση των γνώσεων των μαθητών!

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του Unified State Exam-2012, περίπου το 14% των αποφοίτων ουσιαστικά δεν πήρε τίποτα από το μάθημα των μαθηματικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (βλ. [1] IV Yashchenko, AV Semenov, IR Vysotsky. Μεθοδολογικές συστάσεις για ορισμένες πτυχές βελτίωσης η διδασκαλία των μαθηματικών FIPI. 2014.) Το 2014, υπήρχαν σχεδόν 25% τέτοιων μαθητών, όπως ανακοίνωσε ο επικεφαλής του Rosobrnadzor S. Kravtsov στο κολέγιο του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών την 1η Οκτωβρίου 2014 (βλ. OGE- Το 2014 έδειξε ότι μεταξύ των μαθητών της ένατης τάξης αυτός ο δείκτης κυμαινόταν από 30 έως 50 % ανάλογα με την περιοχή (βλ. την προαναφερθείσα εργασία [1] του I. Yashchenko και άλλων).

Το φθινόπωρο του 2014 πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά η Εθνική Μελέτη για την Ποιότητα της Εκπαίδευσης (ΝΙΚΟ) στα μαθηματικά στις τάξεις 5-7. Ο διοργανωτής και επικεφαλής του NIKO I. Yashchenko είπε ότι στην 7η τάξη, το 50% των μαθητών είχε ήδη εγκαταλείψει την εκπαιδευτική διαδικασία (με απλά λόγια, δεν αντιλαμβάνονται τα μαθηματικά) και τα γενικά αποτελέσματα των μαθητών της έβδομης τάξης στην επίλυση Τα στοιχειώδη προβλήματα είναι χειρότερα από αυτά των μαθητών της Ε' τάξης. Αδιανόητο φαινόμενο όταν το επίπεδο γνώσης πέφτει ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης!

Δεν πρέπει να αγνοηθούν ούτε τα σύγχρονα σχολικά βιβλία! Αν προηγούμενα εγχειρίδια γράφτηκαν από μια δημιουργική ομάδα, η οποία περιελάμβανε καθηγητές, υποψήφιους θετικών επιστημών, μεταπτυχιακούς φοιτητές, αναπληρωτές καθηγητές, φοιτητές. Στη συνέχεια, το γραπτό εγχειρίδιο δοκιμάστηκε στην πράξη για αρκετά χρόνια και μόνο μετά εκδόθηκε. Τώρα όμως δεν υπάρχει κάτι τέτοιο, τα σχολικά βιβλία τα γράφουν όλοι όσοι δεν είναι τεμπέληδες. Ως εκ τούτου, υπάρχουν τόσα πολλά λάθη, τυπογραφικά λάθη και απλές ανοησίες - ανύπαρκτα αντικείμενα και φαινόμενα στην πραγματικότητα.

Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα που λαμβάνονται από το άρθρο (Η δολιοφθορά στον τομέα της εκπαίδευσης παίρνει ανησυχητική κλίμακα):

Εργασία στη ρωσική γλώσσα: διαβάστε το διάλογο και τοποθετήστε τα σημεία στίξης: Syapala Kalusha στη μανσέτα και σεβαστή Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers άψητα και ακατάστατα - Nettyuynye - Nettyuynye. (Τι έμαθαν τα παιδιά από αυτόν τον διάλογο;)

Βασικές αρχές Νομικής Γνώσης: Εργασία: Μπομπρόφ Ρυθμός Λόσεφ ένα κομμάτι μπετόν στο κεφάλι της, την έπνιξε με μεταλλικό σύρμα, της έκοψε τις φλέβες, ακολουθώντας εντολές Μάλτσεβα σκοτώστε γρήγορα. Ωστόσο, ο θάνατος της Λοσέβα δεν ήρθε. Μετά από αυτό ο Μπομπρόφ είπε: «Αυτό είναι, δεν αντέχω άλλο» και κάλεσε ασθενοφόρο. Υπήρξε οικειοθελής άρνηση; Πρέπει ο Μπομπρόφ να είναι ποινικά υπεύθυνος;

Βιβλίο Μαθηματικών Ε' Δημοτικού Λατοτίνα και Τσεμποταρέφσκι … Εδώ είναι μερικές εργασίες: Το Primazische βρήκε 96 shkledulok στο χωράφι. Και ο Primazyonok βρήκε 64 shkledulki. Πόσα περισσότερα shkledulok βρήκε το Primazische από το Primazyonok; Πρόβλημα: Ο μπαμπάς, η μαμά και οι μεγαλύτερες αδερφές δειπνούν και ο μικρότερος αδερφός Vassenka κάθεται κάτω από το τραπέζι και πριονίζει το πόδι του τραπεζιού με ταχύτητα 3 cm ανά λεπτό. Σε πόσα λεπτά θα τελειώσει το δείπνο αν το μπούτι του τραπεζιού έχει πάχος 9 cm;

Και τα λοιπά.

Τώρα το Υπουργείο Παιδείας προτείνει να αφαιρεθούν τα ρωσικά κλασικά από το πρόγραμμα λογοτεχνίας, τα παιδιά δεν τα καταλαβαίνουν. Φυσικά, μετά από τέτοιες αναθέσεις, είναι απλά αδύνατο να αντιληφθούμε τον Τολστόι και τον Πούσκιν! Και ούτε τα παιδιά φταίνε που δεν καταλαβαίνουν την όμορφη ρωσική γλώσσα, και όχι οι δάσκαλοι, αλλά το σύστημα δοκιμών.

Η ιδέα της υποκατάστασης των εισαγωγών (η πορεία υποκατάστασης των εισαγωγών έχει δηλωθεί στη Ρωσία από το 2014, μετά την επιβολή αμοιβαίων κυρώσεων από τη Ρωσία και τις δυτικές χώρες) - τώρα ακούγεται ακόμη και παράλογη! Μάλιστα τα παιδιά φεύγουν από το σχολείο με το επίπεδο γνώσεων δευτεροβάθμιας (αν όχι δημοτικού)! Πηγαίνουν σε ένα πανεπιστήμιο και αντιμετωπίζουν ένα πρόβλημα: δεν μπορούν να σπουδάσουν, δεν ξέρουν πώς, απλά δεν υπάρχει αρκετή γνώση. Ως αποτέλεσμα, και οι δύο πλευρές πρέπει να προσαρμοστούν στις συνθήκες του πανεπιστημίου! Και αποδεικνύεται «όλοι δεν μάθαμε πολλά, κάτι και κάπως».

Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών και όλοι οι ανώτεροι αξιωματούχοι λένε ότι ένας σύγχρονος μαθητής είναι σε θέση να καθορίσει μόνος του ποια μαθήματα και σε ποιον τόμο θα του διδάξει. Ο ίδιος ο σύγχρονος μαθητής μπορεί να επιλέξει την τροχιά της εξέλιξής του! Πώς όμως μπορεί να επιλέξει ένας μαθητής αν δεν υπάρχει επιλογή. Αν έχει αόριστη ιδέα για τη φυσική, τη χημεία, τη βιολογία, τη λογοτεχνία κ.λπ. Δεν έχει καθαρή λογική στο κεφάλι του, καμία συνέπεια, τι προκύπτει από τι, καμία ολοκληρωμένη εικόνα του κόσμου.

Η εισαγωγή του USE μείωσε όλη την εκπαίδευση στη χώρα - στην ψευδαίσθηση της εκπαίδευσης! Τώρα την παιδεία μας, ειδικά την τριτοβάθμια, σώζουν οι Ολυμπιάδες για μαθητές! Προς το παρόν, υπάρχουν περίπου εκατό από αυτά στη χώρα και τα παιδιά έλκονται από αυτά, ξεκινώντας από την 5η τάξη. Όσον αφορά τη μορφή, οι τελευταίοι γύροι αυτών των Ολυμπιάδων είναι κλασικές εισαγωγικές εξετάσεις, οι οποίες διεξάγονται από καθηγητές πανεπιστημίου χωρίς κάμερες κλειστού κυκλώματος, ανιχνευτές μετάλλων και άλλα χαρακτηριστικά της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Οι Ολυμπιάδες παρέχουν στους μαθητές άλλες αξίες που ανταποκρίνονται στις εκπαιδευτικές μας παραδόσεις.

Ίσως είναι καιρός να πούμε ανοιχτά ότι η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι μια πραγματική καταστροφή για τη Ρωσία. Ότι δεν υπάρχει εκπαίδευση στη Ρωσία! Και αξίζει πραγματικά να σκεφτούμε την επιστροφή του σοβιετικού εκπαιδευτικού συστήματος!

Το άρθρο χρησιμοποιεί υλικά του A. V. Ivanova "Ενιαία κρατική εξέταση ή εκπαίδευση - δεν υπάρχει τρίτη επιλογή":