7 γράμματα για το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Επιστολές που στάλθηκαν στους συντάκτες του έργου «Τελευταία κλήση». Τι γράφουν οι απλοί δάσκαλοι, οι βαθμολογικοί ερευνητές, οι νέοι, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο συνδεδεμένο με το εκπαιδευτικό σύστημα;

Παρατεταμένη αιχμή της εκπαίδευσης

Γεια σας. Είμαι μαθητής της 11ης τάξης ενός συνηθισμένου σχολείου της Μόσχας. Έτυχε να νιώσω την καταστροφή του εκπαιδευτικού μας συστήματος στο έπακρο. Όταν ήμουν 11 ετών, η οικογένειά μου μετακόμισε στη Μόσχα από το Τβερ για να μου δώσει την ευκαιρία να αποκτήσω μια αξιοπρεπή εκπαίδευση. Μπήκα στο καλύτερο σχολείο της περιοχής, προσαρμόστηκα αρκετά γρήγορα στον αυξημένο φόρτο εργασίας και άρχισα να χτίζω το δικό μου μέλλον. Μελέτησα σκληρά, συμπληρώνοντας τα κενά που άνοιξαν στο νέο περιβάλλον. Στη συνέχεια, το σχολείο έφερε ένα περήφανο όνομα, το οποίο περιλάμβανε τις λέξεις «με σε βάθος μελέτη της αγγλικής γλώσσας». Πράγματι, το σύστημα εκμάθησης ξένων γλωσσών ήταν τότε αποτελεσματικό. Με τα "Τβερ" αγγλικά μου (πρέπει να σημειώσω, για την Δ' τάξη στο Τβερ ήταν αρκετά καλά), κάθε μαθητής της δεύτερης τάξης θα μπορούσε άνετα να με ξεπεράσει εδώ. Σχεδόν σε κάθε μάθημα ακούγαμε ότι οι εξετάσεις Αγγλικών στις τάξεις 9 και 11 θα γίνονταν σχεδόν υποχρεωτικές για εμάς και δεν τις φοβόμασταν, γνωρίζοντας ότι είχαμε για κάποιον να προετοιμαστούμε.

Δύο χρόνια αργότερα, το «πρώτο κουδούνι» χτύπησε για αλλαγές προς το χειρότερο. Μια μικρή κύλιση του αεροπλάνου προς τα κάτω για αρκετά χρόνια εξελίχθηκε σε κάθετη πτώση. Τότε ήταν που μας ήρθε για πρώτη φορά η «βελτιστοποίηση». Τέσσερα σχολεία και τέσσερα νηπιαγωγεία του ενός τετάρτου ενώθηκαν σε ένα, έδωσαν στο νεότευκτο «συγκρότημα» τον αριθμό μας, αλλά για «κάποιους» λόγους κανένας από τους διαχειριστές μας δεν ανέβηκε στην ηγεσία του συλλόγου. Τότε δεν έγινε αντιληπτό ως καταστροφή, αλλά τι κρίμα τώρα που δεν προσπαθήσαμε να αλλάξουμε τίποτα στο στάδιο της εμφάνισης των προβλημάτων.

Περαιτέρω περισσότερα. Η «νεαρή και πολλά υποσχόμενη» διευθύντρια μετέτρεψε το σχολείο σε πειραματικό εργαστήριο εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης υπογράφοντας το θανατικό της ένταλμα. Έχουμε χάσει το καθεστώς ενός σχολείου με βαθιά αγγλικά. Η δεύτερη γλώσσα - τα γαλλικά, το καμάρι του προηγούμενου σκηνοθέτη μας - μετατράπηκε σε πλασματικό θέμα με μία ώρα την εβδομάδα. Και μετά ήρθε η Σχολή των Βημάτων. Η ουσία της διαδικασίας είναι ο συνδυασμός πολλών ταξικών παραλλήλων στη βάση ενός κτιρίου του συγκροτήματος. Το δημοτικό σχολείο είναι ξεχωριστό, το μεσαίο και το ανώτερο είναι επίσης σε ξεχωριστά κτίρια. Το γεγονός ότι μείναμε στο κτήριο μας κόστισε στον διευθυντή μας δουλειά. Ο άνθρωπος που έδωσε στο σχολείο 30 χρόνια απολύθηκε από αυτό για απόψεις που ήταν άβολες για τη διοίκηση. Το κτίριο του γυμνασίου έγινε γκέτο. Μπορούν εύκολα να κλέψουν οτιδήποτε από έναν άνθρωπο - από ένα κοινό πακέτο τσιγάρα μέχρι ακουστικά και ένα τηλέφωνο. Δεν υπάρχει πειθαρχία. Για αιώνες, το «οικοσύστημα» της σχολικής ζωής που είχε διαμορφωθεί, το σύστημα γενικού σεβασμού προς τους μεγαλύτερους και βοήθειας προς τους νεότερους είχε διαγραφεί.

Έχω έξι μήνες εδώ. Πονάει όταν συνειδητοποιούμε ότι δεν θα έχουμε πού να επιστρέψουμε. Οι δάσκαλοι θα διασκορπιστούν σε άλλους χώρους εργασίας, οι δάσκαλοι σεβαστής ηλικίας πρόκειται να συνταξιοδοτηθούν με την αναχώρησή μας. Είμαστε ευγνώμονες στους συγγραφείς του έργου Last Call για μια αληθινή εικόνα της καταστροφής της ρωσικής εκπαίδευσης. Αυτό το αεροπλάνο πρέπει να απομακρυνθεί επειγόντως από την παρατεταμένη κατάδυσή του. Έχουμε πανεπιστήμια μπροστά - ποιος ξέρει αν θα μπορέσουμε να γίνουμε αυτοί που σχεδιάζουμε τώρα.

Μπορεί να σταματήσουν τα βακχάνια στα πανεπιστήμια;

Θα γίνω δασκάλα, έχω αποφοιτήσει από το πανεπιστήμιο πριν από πολύ καιρό και μέχρι στιγμής δουλεύω με παιδιά σε άλλους τομείς. Αλλά θέλω να σας πω όχι για το σχολείο, ούτε καν για τα παιδιά. Και για το πανεπιστήμιο και τους φοιτητές. Υπάρχουν δύο πανεπιστήμια στη δημοκρατία: το Adyghe State, και το Maikop State Technological. Για λόγους δικαιοσύνης, πρέπει να πούμε ότι το ASU κρατάει σχετικά, υπάρχουν καλοί δάσκαλοι, στο MSTU μπορείτε να τους μετρήσετε στα δάχτυλα του ενός χεριού. Και όλα αυτά που θα πω στη συνέχεια ισχύουν και για τα δύο πανεπιστήμια, προσαρμοσμένα για μια πλήρη βακχανάλια, και μια μικρότερη βακχανάλια.

Και τα δύο πανεπιστήμια υπάγονται σε γραφεία διπλωμάτων που βασίζονται σε μετρητά. Οι περισσότεροι καθηγητές αδιαφορούν για το θέμα και τους μαθητές. Όλοι γνωρίζουν ότι τα GOS είναι καθαρή μυθοπλασία, όπως και η διπλωματική εργασία. Οι φοιτητές είναι πολίτες ξένων χωρών, και τα δύο πανεπιστήμια πρέπει να μετονομαστούν σε Τουρκμενιστάν, αφού οι μισοί φοιτητές είναι από το ένδοξο Τουρκμενιστάν. Η συντριπτική πλειοψηφία δεν μαθαίνει τη γλώσσα, επομένως τα διπλώματα είναι πλασματικά. Παρεμπιπτόντως, κάτι που δεν συνέβαινε στη σοβιετική εποχή, όλοι οι ξένοι μαθητές μελετούσαν τη γλώσσα και δεν τη μιλούσαν χειρότερα από τη μητρική τους γλώσσα πριν την αποφοίτηση.

Το επίπεδο της διαφθοράς ξεπερνά κάθε δυνατό όριο. Από όσο γνωρίζω, κάθε Τουρκμενός φοιτητής πληρώνει όχι μόνο για τον πανεπιστημιακό φόρο, αλλά και πέρα από τα ταμεία, για κάθε συνεδρία, αφού σωματικά δεν μπορεί να τον περάσει. Σχεδόν όλοι πληρώνουν, επειδή δεν είναι πιο δύσκολο από το να πληρώσετε στο λογιστήριο - μερικές φορές είναι ακόμα πιο εύκολο, επειδή δεν χρειάζεται να τρέχετε στο ΑΤΜ και οι τιμές είναι πολύ προσιτές. Παρεμπιπτόντως, η μάθηση είναι εξαιρετικά εύκολη, μπορείς εύκολα να μελετήσεις στα 4-5 χωρίς να πληρώσεις ούτε μια δεκάρα, αλλά παρόλα αυτά, η γνώση στην πραγματικότητα είναι μηδενική. Ένα παράδειγμα είναι το ένα τέταρτο των μαθητών που πληρώνουν ακόμη και μια πίστωση στην επιστήμη, όπου χρειάζονται γνώσεις από το δημοτικό σχολείο. Μου φαίνεται περίεργο, γιατί ήξερα τις απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις αυτού του τεστ από την εγκυκλοπαίδεια για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Ένας ειδικός στον τομέα του τι μπορεί να γίνει ένας άνθρωπος που δεν ξέρει πόσους φυσικούς δορυφόρους έχει η Γη, τι είναι η φωτοσύνθεση ή ποιος είναι ο Ναπολέων Βοναπάρτης;

Όλη η εκπαίδευση καταλήγει στην αυτοδιδασκαλία και στο τέλος θα σας δοθεί ένα δίπλωμα. Είναι σαφές ότι οι ειδικοί δεν βγαίνουν τίποτα, από τη λέξη καθόλου. Η βιομηχανία τροφίμων δεν γνωρίζει ούτε χημεία, ούτε βιολογία, ούτε εξοπλισμό. Οι προγραμματιστές στην τάξη ακούνε τους δασκάλους που μιλούν για τη ζωή τους. Στο 99% των περιπτώσεων, οι δικηγόροι είτε δεν γνωρίζουν καθόλου τους νόμους, είτε κατανοούν καλύτερα τους νόμους των κλεφτών και πηγαίνουν με στόχο να πάρουν μια πιο παχιά θέση, όχι να κρύψουν τάσεις διαφθοράς. Η ομάδα διαχείρισης είναι απλώς μια φασαρία που δεν καταλαβαίνει τι είδους επάγγελμα είναι, καθώς και οι δάσκαλοι, αφού τα πάντα διδάσκονται ταυτόχρονα - από ανώτερα μαθηματικά και μεταλλουργία μέχρι γεωργία και φιλοσοφία. Το Τμήμα Φυσικής πρόκειται να ακυρώσει τα πειράματα και να περάσει στην ξηρή θεωρία, κάτι που είναι ανοησία και αυτό το καταλαβαίνουν όλοι, αλλά δεν υπάρχει διέξοδος, όπως και ο εξοπλισμός. Και το χειρότερο είναι οι μαθητές. Η αδιαπέραστη βλακεία της συντριπτικής πλειοψηφίας προκαλεί σοκ. Υπάρχει δυσωδία και ακαθαρσία στις τουαλέτες μόλις λίγες ώρες μετά την έναρξη των μαθημάτων, χρησιμοποιούνται σύμφωνα με την αρχή του "οπουδήποτε". Λυπάμαι πολύ για το προσωπικό καθαριότητας γιατί στο τέλος της ημέρας αυτοί είναι οι στάβλοι του Augean. Λίγοι καταλαβαίνουν γιατί είναι αδύνατο να φωνάζεις και να βρίζεις σε ένα πανεπιστημιακό κτίριο, γιατί το διδακτικό προσωπικό δεν ισοδυναμεί με τους φοιτητές, τι είναι υποταγή. Η ουσία, φυσικά, είναι απλή - πλήρωσα, πράγμα που σημαίνει ότι έχω το δικαίωμα σε όλα. Τελικά, ΟΛΑ πέφτουν στα χρήματα.

Έχει κανείς την εντύπωση ότι μόνο ένα καυτό σίδερο μπορεί να ενσταλάξει τον σεβασμό για τη μάθηση σε ένα τόσο μανιασμένο πλήθος. Όσοι δεν είναι το άγριο μέρος είναι επίσης βέβηλοι. Τα περισσότερα μαθητικά κινήματα είναι απλώς μια όμορφη οθόνη που καλύπτει την αγριότητα. Δεν υπάρχει νόημα στα περισσότερα από τα ατελείωτα φόρουμ, συγκεντρώσεις, συγκεντρώσεις, συναντήσεις. Υπάρχουν μόνο βουνά από εμπριμέ μπλουζάκια για κάποιο λόγο που κανείς δεν θα φορέσει, και σημειωματάρια και στυλό που θα πετάξουν στα σκουπίδια. Ταυτόχρονα, όλα κοστίζουν χρήματα από τον προϋπολογισμό, ενώ οι κάδοι απορριμμάτων έχουν σαπίσει εδώ και 3 χρόνια στο πανεπιστήμιο και οι φοιτητές θα ήταν πιο χρήσιμοι σε έναν εξαιρετικό εθελοντικό καθαρισμό.

Η αφήγησή μου είναι χαοτική, στερείται δομής και, ίσως, δεν φέρει ιδιαίτερο σημασιολογικό φορτίο, γιατί μάλλον δεν είμαστε οι μόνοι με τέτοια προβλήματα. Πάντα όμως ήθελα την τάξη, τουλάχιστον ως ένα βαθμό, και όχι το χάος που έχουμε. Και η ταινία σας με ενθαρρύνει να αναλάβω ενεργό δράση. Δεν κλείνω πια τα μάτια από την κούραση, κοιτάζοντας την εκδήλωση της βαρβαρότητας. Είδα ότι υπάρχουν πραγματικά πολλοί άνθρωποι που νοιάζονται και μπορούμε συλλογικά να επιβραδύνουμε την τρέχουσα κατάσταση, ίσως να αντιστρέψουμε τη διαδικασία ή να την κατευθύνουμε σε διαφορετικό μονοπάτι.

Η βασική αιτία των συστημικών προβλημάτων είναι ο καπιταλισμός

Γεννήθηκα το 1990 στο Λένινγκραντ. Στο δημοτικό, ήμουν πολύ τυχερός με έναν δάσκαλο (το σοβιετικό σχολείο ήταν ακόμα ζωντανό), όσο μεγαλώνω, τόσο πιο καθαρά το καταλαβαίνω αυτό. Η δευτεροβάθμια εκπαίδευσή του ήταν ήδη αρκετά σύγχρονη, αλλά ήταν απρόθυμος να σπουδάσει και αφού τελείωσε την 9η τάξη πήγε στο κολέγιο. Ως αποτέλεσμα, έγινα τυπικός εκπρόσωπος της σημερινής νεολαίας με τυπική κατανόηση της περιβάλλουσας πραγματικότητας και σχεδόν φιλελεύθερες απόψεις. Μετά το κολέγιο υπηρέτησε στο στρατό. Αλλά μετά τη λειτουργία, ξεκίνησε η πιο ενδιαφέρουσα στιγμή της ζωής μου.

Η εύρεση τουλάχιστον κάποιας αξιοπρεπούς δουλειάς, ακόμη και σε μια τόσο μεγάλη πόλη όπως η Αγία Πετρούπολη, αποδείχτηκε προβληματική. Σχεδόν παντού αντιμετωπίζετε εξαπάτηση (υπόσχονται ένα πράγμα, αλλά στην πραγματικότητα αποδεικνύεται εντελώς διαφορετικό και συνέβη επίσης ότι "πετάχτηκαν για χρήματα"), παντού απαιτούν εργασιακή εμπειρία και πού να το αποκτήσουν. Ως αποτέλεσμα, η εργασιακή μου εμπειρία έχει ήδη διαμορφωθεί από μια ντουζίνα μέρη όπου έπιασα δουλειά μέσω γνωστού μου, αλλά δεν έμεινα πολύ λόγω των συνθηκών, αλλά και των προσπαθειών να κάνω επιχειρήσεις.

Τίποτα δεν αποθαρρύνει έναν λογικό άνθρωπο από τις φιλελεύθερες ιδέες όπως η πραγματική ζωή και οι δυσκολίες που πρέπει να αντιμετωπίσει κανείς σε αυτήν. Μετά από μια μακρά βιασύνη στην αναζήτηση εργασίας, … έγινα υπάλληλος της δομής εξουσίας. Πρέπει να πω ότι αυτό που είδα μέσα σε αυτό το σύστημα είναι ριζικά διαφορετικό από τις προσδοκίες μου. Σε μια κλειστή συλλογικότητα τα πάντα είναι υπερτροφικά και η διαστρωμάτωση που είναι ορατή στην κοινωνία είναι εντυπωσιακή σε μια τέτοια δομή. Υπάρχουν απλοί εκτελεστές διαφόρων εργασιών, που συχνά δεν θεωρούνται άνθρωποι, αλλά υπάρχουν διοικητές που περιφρονούν την επικοινωνία με τους υφισταμένους. Όλα αυτά με έκαναν να σκεφτώ τους λόγους αυτού του φαινομένου και στο τέλος πείστηκα απόλυτα ότι η βασική αιτία όλων των συστημικών προβλημάτων είναι ο καπιταλισμός.

Αυτές οι υπηρεσίες προστατεύουν πολύ υπό όρους και περιορισμένα το κράτος (και πήγα εκεί για να υπηρετήσω μόνο για αυτό), αλλά προστατεύουν πολύ καλά τους καπιταλιστές και το σύστημα αξιών τους, γιατί κανείς δεν κέρδισε περικοπές και μίζες, και όλες οι προσπάθειες για την καταπολέμηση της διαφθοράς δεν είναι τίποτα άλλο παρά μίμηση θυελλώδης δραστηριότητας. Όλοι αυτοί οι νόμοι, δυστυχώς, δεν σταματούν με κανέναν τρόπο όσους θέλουν να κλέψουν το κράτος, αλλά δυσκολεύουν πολύ τη ζωή των εργαζομένων με περιττό σκαρίφημα και αδυναμία γρήγορης επίλυσης σημαντικών θεμάτων. Βέβαια για μένα προσωπικά, όπως λένε, είναι αμαρτία να παραπονιέμαι (δεν παχαίνω βέβαια, αλλά κάπως μου φτάνει για ψωμί), αλλά δεν δίνω δεκάρα για την υπόλοιπη χώρα. και τι θα αφήσουμε στα παιδιά μας.

Επιστήμη «σκουπίδια»

Ήθελα να μοιραστώ πόσο όμορφα σκοτώνεται η εγγενής επιστήμη μας στην εποχή μας. Πριν από μερικά χρόνια, έχοντας τελικά εγκατασταθεί στο ινστιτούτο μας στην Ακαδημία Επιστημών, ένιωσα έναν αυξανόμενο εκνευρισμό. Στην αρχή δεν μπορούσα να καταλάβω ποιος ήταν ο λόγος. Φαίνεται ότι το ινστιτούτο λειτουργεί, οι άνθρωποι γράφουν άρθρα, λαμβάνουν κάποιες επιχορηγήσεις, η διαδικασία είναι σε εξέλιξη. Αλλά κάτι σε όλα αυτά δεν ήταν αληθινό, ακόμη και ψεύτικο. Και το πήρα. Παραδόξως, όλα όσα συμβαίνουν στην Ακαδημία Επιστημών μας (τουλάχιστον στο ινστιτούτο μας) δεν έχουν καμία σχέση με την επιστήμη. Καθένας από τους υπαλλήλους είναι πιθανώς ένας εξαιρετικός άνθρωπος που κάνει τέλεια τη δουλειά του και παλεύει για την επιστήμη, αλλά το σύστημα έχει καταδικάσει τους πάντες εδώ και πολύ καιρό, μετατρέποντας τους επιστήμονες σε κοινότοπους γραφειοκράτες που γράφουν έγγραφα που κανείς δεν χρειάζεται.

Λένε ότι διατίθενται πολλά χρήματα για την επιστήμη κάθε χρόνο - και είναι. Μόνο που αυτό δεν γίνεται για την ανάπτυξη της επιστήμης, αλλά για την καταστροφή της. Όλα όσα απαιτούνται (επίσημα και ανοιχτά) από τους επιστήμονές μας - σύνταξη εκθέσεων, άρθρων, υπολογισμός βαθμολογιών PRND (δείκτες επιστημονικής απόδοσης) και ούτω καθεξής. Κανείς δεν ενδιαφέρεται καθόλου για το τι θα δώσει αυτό το άρθρο ή η πατέντα στο μέλλον. Έτσι, τα τελευταία 10 χρόνια, δεν έχει εφαρμοστεί στην πράξη ούτε μία ανάπτυξη βασισμένη στη διατριβή κάποιου που εκπονήθηκε στο ινστιτούτο (είτε είναι υποψήφια ή ακόμα και διδακτορική), ούτε ένα δίπλωμα ευρεσιτεχνίας από τα εργαστήρια του ινστιτούτου και μετά από επιβεβαίωση και λήψη σημεία υπό όρους, στάλθηκαν αμέσως στο αρχείο …

Πιστεύετε ότι διάφορες υποτροφίες RFBR, διαγωνισμοί για τους οποίους διεξάγονται τακτικά, απονέμονται στις πιο ενδιαφέρουσες και ελπιδοφόρες εξελίξεις που στο εγγύς μέλλον μπορεί να οδηγήσουν σε μια σημαντική ανακάλυψη στην επιστήμη; Όχι εδώ και πολύ καιρό - στη συντριπτική πλειοψηφία εκδίδεται για εκείνες τις εφαρμογές που είναι κοινώς πιο όμορφα σχεδιασμένες και πίσω από τις οποίες υπάρχουν "ψηλότεροι" άνθρωποι. Κανείς δεν νοιάζεται ότι στο μέλλον δεν θα χρειαστούν σε κανέναν στην πράξη.

Το τελευταίο πράγμα που με τελείωσε (την περασμένη εβδομάδα) και αυτό που με ώθησε να γράψω αυτή την επιστολή ήταν η είδηση της στάσης του FANO (Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Επιστημονικών Οργανισμών) απέναντι στα εγγενή ρωσικά επιστημονικά περιοδικά μας. Κατά την υποβολή όλων των υλικών και δεδομένων σχετικά με το ινστιτούτο για τον προσδιορισμό της κατηγορίας του ινστιτούτου (όλα τα ινστιτούτα RAS χωρίζονται πλέον σε 3 κατηγορίες ανάλογα με τη σημασία τους - μια άλλη καινοτομία των μεταρρυθμιστών), η διοίκησή μας ενημερώθηκε άμεσα: «Δεν μπορείτε να συμπεριλάβετε δημοσιεύσεις σε ρωσικά περιοδικά στην έκθεση, δεν χρειαζόμαστε αυτά τα σκουπίδια». Σκουπίδια! Ρωσικά περιοδικά; Όταν λοιπόν σας λένε ότι το κράτος μας δίνει πολλά χρήματα για την ανάπτυξη της επιστήμης, να ξέρετε ότι δίνει χρήματα, απλά δεν είναι για την εγχώρια επιστήμη.

Θέλω να πιστεύω ότι δεν χάθηκαν όλα

Είμαι 22 ετών, γεννήθηκα και μεγάλωσα στην πόλη της Μόσχας. Το 2016 αποφοίτησα από την Ανώτατη Οικονομική Σχολή. Μπήκα ο ίδιος στο ινστιτούτο για μια οικονομική θέση, αν και όχι χωρίς τη βοήθεια των δασκάλων, η μητέρα μου δεν χάρισε χρήματα για αυτό - ήθελε να δώσει στο παιδί ένα μέλλον. Η γιαγιά μου βοήθησε επίσης - εργάστηκε ως καθηγήτρια της ρωσικής γλώσσας, είχε 40 χρόνια εμπειρίας. Σύντομα οι προσπάθειές τους άρχισαν να αποδίδουν καρπούς: στην 11η τάξη, άρχισα να νιώθω ξεκάθαρα ότι συχνά γνωρίζω πολύ περισσότερα από τον δάσκαλο στα εξειδικευμένα μου μαθήματα (ιστορία και κοινωνικές σπουδές). Τότε, σε ηλικία 17 ετών, δεν έδωσα μεγάλη σημασία σε αυτό, αλλά σχετικά πρόσφατα μου έγινε φανερό ότι οι γνώσεις μου σε άλλα μαθήματα, στη φυσική ή τη χημεία, δεν ήταν καθόλου τόσο εντυπωσιακές: μπορώ να ξαναδιηγηθώ τον νόμο του σταθερότητα της σύνθεσης ή ο πρώτος νόμος του Νεύτωνα, αλλά αυτοί θα είναι μόνο τύποι που μάθαμε εδώ και πολύ καιρό - απλά δεν έχω πραγματική κατανόηση της ουσίας αυτών των επιστημών και ό,τι ήταν στο μυαλό μου την εποχή της αποφοίτησης έχει εξαφανιστεί εντελώς από εκεί τα τελευταία 6 χρόνια.

Παρόλα αυτά, μπήκα στο HSE στη Σχολή Εφαρμοσμένων Πολιτικών Επιστημών. Ένας νέος κόσμος άνοιγε μπροστά μου, ήμουν φοιτήτρια σε ένα κορυφαίο πανεπιστήμιο. Θα ήθελα να σας πω τις κύριες εντυπώσεις μου από τις σπουδές μου σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η συντριπτική πλειοψηφία των καθηγητών της σχολής, όπως ήταν αναμενόμενο, είχαν καθαρά φιλελεύθερες, αντισοβιετικές απόψεις. Οι δάσκαλοι μεταδίδουν τις απόψεις τους αρκετά ανοιχτά, μη ξεχνώντας ωστόσο να αναφέρουν εκ των προτέρων ότι οι κανόνες του πανεπιστημίου και η διδακτική ηθική δεν τους επιτρέπουν να επιβάλλουν τις απόψεις τους. Ωστόσο, αυτό ακριβώς συνέβη. Στον απόηχο των διαθέσεων διαμαρτυρίας του 2012 στη Μόσχα, αυτοί οι σπόροι έπεσαν σε εύφορο έδαφος - η συντριπτική πλειοψηφία των συμμαθητών μου άκουγε τους δασκάλους με ανοιχτό στόμα, εγώ ο ίδιος συχνά παρασύρθηκα από τις κρίσεις τους και, ομολογώ, μόνο γονική εκπαίδευση με ανάγκασε εκείνη τη στιγμή να πάρω αυτή την πληροφορία κριτικά.

Τον πρώτο χρόνο είχαμε το θέμα «Εισαγωγή στην ειδικότητα», στο οποίο διαβάζαμε διάφορες δυστοπίες σε όλο το εξάμηνο. Σε διαλέξεις και σεμινάρια, αναλύσαμε αυτά τα βιβλία (Animal Farm, 1984, Brave New World, We, the Blinding Darkness) για να ενσταλάξουμε μέσα μας μια αντιπάθεια για κάθε τι σοβιετικό με βάση τα έργα τέχνης ξένων συγγραφέων, που συχνά δεν είχε καμία σχέση με την πραγματικότητα. Στο παράδειγμα αυτών των βιβλίων, μας έδειξαν τη φρίκη της ΕΣΣΔ, μας είπαν για τα GULAG, τις ουρές, την πείνα, τις καταγγελίες και ούτω καθεξής. Μόνος σου, ως πρωτοετής, φυσικά, δεν μπορείς να αντισταθείς στην εξουσία και το χάρισμα του δασκάλου. Ο δάσκαλος από μόνος του αξίζει μια περιγραφή - το όνομά του ήταν Mark Yuryevich Urnov. Ήταν ένας ηλικιωμένος, αλλά ενεργητικός, με πλούσια εμπειρία. Κάποτε ήταν κοσμήτορας της σχολής μας, στάθηκε στις απαρχές του πανεπιστημίου, γενικά, ήταν τιμώμενο πρόσωπο στον τομέα του. Οι διαλέξεις του λατρεύονταν από τους συμμαθητές μου, έκανε τακτικά αστεία, έλεγε ιστορίες για τη δουλειά του στο αναλυτικό κέντρο του Προέδρου Γέλτσιν, τη συμμετοχή του σε εκπομπές στην Ηχώ της Μόσχας, μας διάβαζε σαρκαστικά τα ποιήματα του Μαγιακόφσκι για «Λένιν, αλλά εννοούμε Κόμμα! Λέμε Κόμμα, αλλά εννοούμε Λένιν, «τραγούδησε τραγούδια του Γκάλιτς… Γενικά, ο άνθρωπος ήταν «καλός». Ο Alexander Isaevich σίγουρα θα το ενέκρινε. Μπορείτε να διαβάσετε το Facebook του.

Γενικά τα χρόνια πέρασαν. Η σχολή επικεντρώθηκε στη θεωρία, αλλά όλες οι θεωρίες αποδείχθηκαν είτε καθαρά μεταμοντέρνες είτε θετικιστικές. Μας διδάσκουν εδώ και χρόνια ότι δεν υπάρχει αλήθεια, υπάρχουν μόνο απόψεις. δεν υπάρχει πραγματικότητα, υπάρχει μόνο κείμενο. Πρώτη φορά στη ζωή μου άκουσα τη λέξη «διαλεκτική» στο ραδιόφωνο στο 3ο έτος μου. Το μάθημα της φιλοσοφίας μας παρέκαμψε τον Χέγκελ, θεωρήσαμε τον Μαρξ μόνο από τη σκοπιά της ανακριβείας της διδασκαλίας του. Οποιαδήποτε διαμάχη σε αυτό το θέμα προκάλεσε μόνο υποστηρικτικά χαμόγελα. Ερωτήσεις από τη σειρά «Αλλά, για παράδειγμα, ο Τζον Ριντ στο βιβλίο του δείχνει τον εθνικό χαρακτήρα της Οκτωβριανής Επανάστασης» βρήκαν απαντήσεις από τη σειρά «Ο Τζον Ριντ ήταν αρραβωνιασμένος δημοσιογράφος, αλλά δεν έγινε επανάσταση, έγινε πραξικόπημα».

Μετά την αποφοίτησή μου από το HSE, μπήκα σε ένα μεταπτυχιακό στη Φινλανδία και, ενώ επικοινωνούσα με ξένους φοιτητές, διαπίστωσα έκπληκτος ότι οι γνώσεις μου για την ειδικότητά μου είναι πολύ υψηλότερες από αυτές των παιδιών από καλά πανεπιστήμια σε χώρες όπως οι ΗΠΑ, η Μεγάλη Βρετανία, Γαλλία, Σουηδία, Ιαπωνία και Φινλανδία. Οι θεωρητικές μου γνώσεις μου ανοίγουν αυτή τη στιγμή πόρτες και γι' αυτό είμαι ευγνώμων στην HSE. Το πανεπιστήμιο με έκανε πραγματικά το τέλειο σουτ για να πάω κατευθείαν στο εξωτερικό. Αλλά δεν το χρειάζομαι. Και παρόλα αυτά, στο τρίτο μάθημα, συνειδητοποίησα ότι δεν ήξερα τίποτα πρακτικά χρήσιμο. Δεν μπορώ να κάνω καμία αναλυτική δουλειά που θα ξεπερνούσε το επίπεδο του «ξύσιμο της γλώσσας μου», δεν είμαι σε θέση να οργανώσω καμία διαδικασία. Άρχισα να ασχολούμαι με την αυτοεκπαίδευση πανικόβλητος, γιατί συνειδητοποίησα ότι η Σχολή Εφαρμοσμένων Πολιτικών Επιστημών HSE δεν με είχε μάθει να εφαρμόζω τίποτα εδώ και 4 χρόνια.

Είμαι πικραμένος και οδυνηρός που αυτό το ίδρυμα αποφοιτά ετησίως εκατοντάδες νεαρά παιδιά που δεν ξέρουν τίποτα, αν και φαίνεται να ξέρουν πολλά. Υπάρχουν λίγα στο κεφάλι τους εκτός από τον καθαρό αντισοβιετισμό. Δεν ξέρουν πώς να αντιλαμβάνονται κριτικά τις πληροφορίες. Είναι πικρά διατεθειμένοι προς την πατρίδα τους, όλοι τους ονειρεύονται να φύγουν από εδώ όπου το γρασίδι είναι πιο πράσινο. Με πονάει που τέτοιοι άνθρωποι πηγαίνουν να δουλέψουν σε κρατικούς φορείς χωρίς δισταγμό λέγοντας ότι εκεί θα ωφεληθούν. Και οι ίδιοι άνθρωποι στο κάλεσμα των εκπαιδευτικών πηγαίνουν στα συλλαλητήρια «Για τον Ναβάλνι και κατά της Διαφθοράς». Θέλω να πιστεύω ότι δεν χάθηκαν όλα. Θα ήθελα να πιστεύω ότι αν τότε ήμουν μόνος στο μάθημα, ο οποίος, κατά τύχη, μπόρεσε να δει μέσα από την κλίση που χύθηκε πάνω μας, τότε κάθε χρόνο θα υπάρχουν όλο και περισσότεροι τέτοιοι άνθρωποι. Θέλω να πιστεύω ότι η αποστροφή της σημερινής πραγματικότητας θα στρέψει σταθερά χιλιάδες διστακτικούς νέους στη σωστή κατεύθυνση – προς την κατεύθυνση του αγώνα.

Άλογα και βοοειδή συλλογικής φάρμας

Σας γράφω από τη Μόσχα. Όχι από κάποιο πανεπιστήμιο που καταρρέει ή κλειστό, αλλά από ένα μέρος που θεωρείται «κομβικό εκπαιδευτικό ίδρυμα» - το MSTU im. Μπάουμαν. Αλλά και τότε άρχισε το όργιο. Δεν θα ανησυχώ ιδιαίτερα για τον κακό εξοπλισμό ορισμένων εργαστηρίων (δεν υπάρχουν αρκετά υλικά, τα μηχανήματα είναι παλιά, θυμάμαι ιδιαίτερα την πινακίδα "made in the GDR" σε ένα από αυτά), για την κατάσταση της υποδομής (ιδίως, τα ασανσέρ στο εργαστήριο εκπαίδευσης, τα οποία, πολύ συχνά, χαλάνε και κάποτε ένας από αυτούς ανάπηρε έναν άνθρωπο), ακόμη και για το γεγονός ότι οι δοκιμές σε μηχανικά γραφικά ως μέρος κάποιου "πειράματος" υποβάλλονται σε υπολογιστές σε ένα ΤΕΣΤ φόρμα (καλά, γεια σου, αγαπητή παιδολογία). Η κατάσταση είναι αυτή. Έγιναν ορισμένες προσαρμογές στο σύστημα τροφοδοσίας. Οι τιμές στα τρόφιμα φουσκώθηκαν 1,5-2 φορές, ενώ κάποιες καντίνες ανακαινίστηκαν ελαφρώς για το αυξημένο κέρδος. Ταυτόχρονα, δεν δηλητηρίασαν καμία κατσαρίδα (επίσης πολύ επίπονο θέμα), απλώς δημιούργησαν την εμφάνιση μιας ενημέρωσης. Αυτά είναι ακόμα λουλούδια. Το ίδιο το ζουμί έχει ως εξής: ειπώθηκε ότι θα μπουν ξεχωριστές «γωνιές» στις καντίνες για όσους φοιτητές έχουν καλύτερα οικονομικά από άλλους. Ξεχωριστό μενού, σερβιτόροι, ευπαρουσίαση… Εδώ είναι - η διαίρεση σε, όπως το λέτε στην ταινία, ευγενή άλογα και βοοειδή συλλογικής φάρμας! Ωστόσο, κατάλαβα τη στάση της διοίκησης απέναντι στους επιχειρηματίες και τα οικονομικά όταν ήρθα στο Open House πριν από ένα χρόνο. Στο ισόγειο υπάρχουν αφίσες με αποφθέγματα διάσημων Ρώσων πολιτικών. «Είναι πλέον πιο σημαντικό από ποτέ να καθιερωθεί ένας διάλογος μεταξύ επιστήμης και επιχειρήσεων». Πανέμορφο, ε;

Προετοιμασία για μετανάστευση

Γεια σας. Σας γράφω από την πόλη Voronezh, επαρχιακή, αλλά μεγάλη και «με σιγουριά αναπτυσσόμενη». Είμαι 28 και τα τελευταία 11 χρόνια της ζωής μου είναι αφιερωμένα στην εκπαίδευση και την επιστήμη. Μετά την αποφοίτησή μου από το τμήμα ιστορίας του πανεπιστημίου, γεμάτος ελπίδα και ντυμένος με ροζ γυαλιά, μπήκα στο μεταπτυχιακό του τμήματος καταγωγής μου. Τρία χρόνια πέρασαν σε συνεχή δουλειά σε αρχεία, συνέδρια, συγγραφή επιστημονικών άρθρων, προ-αμυντική ματαιοδοξία και τώρα, επιτέλους: ειρήνη! Γνωρίστε τον έτοιμο επιστήμονα! Αλίμονο, ο επιστήμονας αποδείχθηκε ότι δεν ήταν χρήσιμος σε κανέναν. Στο δικό μου τμήμα, τα 10 χρόνια που πέρασαν μπροστά στα μάτια μου, μειώθηκαν τέσσερις θέσεις καθηγητών. Μετά από ατελείωτη διανομή βιογραφικών, πηγαίνοντας στα πανεπιστήμια, πείστηκα ότι η παροικία - το σύστημα διορισμού σε μια θέση σύμφωνα με την αρχοντιά της οικογένειας, που καταργήθηκε στα τέλη του 17ου αιώνα - δεν έχει πάει πουθενά. «Σε έχει ζητήσει ο ισχυρός αυτή την πόλη; Τίνος υποστηρικτής είσαι; Τι γίνεται λοιπόν αν έχετε συστάσεις, άρθρα, το 95% της πρωτοτυπίας της διατριβής; Δεν υπάρχει φορτίο, ξέρετε ποια είναι η κατάσταση στη χώρα!».

Ταυτόχρονα, μπροστά στα μάτια μου, πανεπιστήμια και ελίτ σχολεία, μετά από κάλεσμα όσων είναι ίσως οι καλύτεροι σε αυτόν τον κόσμο, έμπειροι στην επιστήμη και τη διδασκαλία, πήραν τους χθεσινούς φοιτητές χωρίς εργασιακή εμπειρία και πτυχίο, με σταθερές τριάδες στα πτυχία τους.. Τώρα εργάζομαι σε ένα σχολείο. Για μισθό 12 χιλιάδων ρούβλια για ενάμισι τιμές, όπου κανείς δεν ενδιαφέρεται για την ποιότητα της διδασκαλίας του θέματος, αλλά ενδιαφέρεται μόνο για τις βαθμολογίες που μπορούν να αποκτηθούν για τη συμμετοχή σε Ολυμπιάδες, διαγωνισμούς Διαδικτύου, μιλώντας σε συμβούλια εκπαιδευτικών. Έχω επισκεφτεί όλες τις πλευρές του εκπαιδευτικού οδοφράγματος, εκτός, δυστυχώς ή ευτυχώς, από την ανώτατη διοίκηση, και γνωρίζω καλά ότι με τις τρέχουσες τάσεις του διαχωρισμού και του κοινωνικού δαρβινισμού, ένας ειδικός που απλά ξέρει καλά και κάνει τη δουλειά του με ψυχή, και που δεν «πουλάει υπηρεσίες» και δεν είναι προστατευόμενος κάποιου, θα κατατάσσεται στις τάξεις των «ναγκών συλλογικής φάρμας, όχι αραβικών αλόγων».

Δεν υπάρχει ζωή χωρίς εκπαίδευση. Χωρίς Δάσκαλο, Παιδαγωγό, Δάσκαλο δεν υπάρχει παιδεία. Να τους πληρώσω αξιοπρεπείς μισθούς;! Επιτρέψτε μου! Πρέπει να ντύνονται με παιδική αγάπη, να πληρώνουν για το διαμέρισμα με ευγνωμοσύνη στους μαθητές, να τρέφονται με τη συμβολή στην επιστήμη… Αυτό που είναι πιο τρομερό, δεν το πιστεύουν μόνο οι υπάλληλοι. Αυτό πιστεύουν οι γονείς όσων διδάσκουμε. Είμαι 28. Αγαπώ και ξέρω το αντικείμενό μου, οι μαθητές και τα παιδιά με αγάπησαν. Βελτιώνω εντατικά την ξένη μου γλώσσα και προετοιμάζομαι για τη μετανάστευση. Όπως όλοι οι γνωστοί του κύκλου μου.