Η κατάρρευση του εκπαιδευτικού συστήματος: ένα στοχευμένο πρόγραμμα

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Η ιδέα ότι το κράτος μπορεί να ενδιαφέρεται για τη μείωση της ποιότητας της εκπαίδευσης δεν είναι νέα. Ο Βλαντιμίρ Ζιρινόφσκι το ανακοίνωσε πρόσφατα δημόσια στην Κρατική Δούμα: «… πρέπει να περιορίσουμε την εκπαίδευση αν θέλουμε σταθερότητα. Αν προωθήσουμε την εκπαίδευση, θα καταδικάσεις τον εαυτό σου σε καταστροφή. Σκέψου το. Παρόλα αυτά, είναι πάντα πιο δύσκολο να πιστέψεις σε μια «θεωρία συνωμοσίας» παρά στην απλή ανθρώπινη βλακεία.

Σε αυτό το άρθρο, προτείνω να ελέγξω την αληθοφάνεια της υπόθεσης μιας ελεγχόμενης πτώσης στην ποιότητα της εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τη μέθοδο που εφευρέθηκε από τους αδελφούς Strugatsky.

ΛΥΡΙΚΟ-ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Μια φορά κι έναν καιρό με συγκίνησε βαθιά το βιβλίο των αδερφών Στρουγκάτσκι «Τα κύματα σβήνουν τον άνεμο». Στη Γη του μέλλοντος που περιγράφεται στο βιβλίο, υπήρχε ένα τέτοιο επάγγελμα - προοδευτής. Οι προοδευτικοί διείσδυσαν σε άλλους πολιτισμούς λιγότερο ανεπτυγμένους από τη Γη και σταδιακά κατεύθυναν την κοινωνία προς την πρόοδο προς τη σωστή κατεύθυνση. Και τότε μια μέρα ένας συγκεκριμένος προοδευτής διαπέρασε τη σκέψη: τι θα συμβεί αν οι συνωμοτικοί προοδευτές των πιο ανεπτυγμένων πολιτισμών λειτουργούν επίσης στη Γη; Πρέπει να τα βρούμε! Αλλά πως? Ο συγγραφέας της ιδέας πρότεινε μια μέθοδο τριών βημάτων για τον εντοπισμό εξωγήινων προοδευτών. Αρχικά, ας υποθέσουμε και ας υποθέσουμε ότι υπάρχουν. Δεύτερον, γνωρίζοντας τους στόχους τους, θα προσπαθήσουμε να προβλέψουμε τι πρέπει να κάνουν (τι θα κάναμε εμείς στη θέση τους). Τρίτον, θα αναζητήσουμε συμπτώσεις μεταξύ των προβλέψεων μας και των πραγματικών γεγονότων στη Γη. Και μετά το βιβλίο περιγράφει την ιστορία της εφαρμογής αυτής της τεχνικής, χάρη στην οποία άνοιξε και εξουδετερώθηκε μια συμμορία συνωμοτικών προοδευτών.

Προτείνω τη χρήση της μεθοδολογίας των Strugatskys σε σχέση με το εκπαιδευτικό σύστημα.

Ας υποθέσουμε ότι μια ομάδα οπισθοδρομικών δρα στον μετασοβιετικό χώρο, η αποστολή της οποίας είναι να καταστρέψει το εκπαιδευτικό σύστημα που αναπτύχθηκε υπό την ΕΣΣΔ. Ας σκεφτούμε τι θα έπρεπε να γίνει για αυτό και θα ψάξουμε για συμπτώσεις στην πραγματική ζωή. Σε αυτή την περίπτωση θα λειτουργήσω ως υποθετικός οπισθοδρομικός και θα αναπτύξω ένα σύντομο σχέδιο-πρόγραμμα δολιοφθοράς για την κατάρρευση του εκπαιδευτικού συστήματος. Και εσείς, αγαπητοί αναγνώστες, οι ίδιοι ψάχνετε για συμπτώσεις στην πραγματική ζωή και βγάζετε συμπεράσματα. Έτσι, το πρόγραμμά μου για την καταστροφή του εκπαιδευτικού συστήματος (για παράδειγμα, της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης) βγήκε από 7 βαθμούς

1. ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΚΙΝΗΤΡΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Γενική ιδέα. Όπως δίδαξε ο σύντροφος Στάλιν, «τα στελέχη αποφασίζουν τα πάντα». Το πρόβλημα είναι ότι οι καθηγητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να είναι τα ίδια στελέχη. Ως επί το πλείστον, άτομα με αυτοκίνητρο εργάζονται σε πανεπιστήμια που κάνουν καλά τη δουλειά τους όχι για μισθό και όχι από φόβο τιμωρίας, αλλά επειδή τους ενδιαφέρει και επειδή πιστεύουν ότι είναι σημαντικό και απαραίτητο. Πώς να μειώσετε την εργασία και το δημιουργικό κίνητρο αυτών των νυχιών ανθρώπων; Πρέπει να ταπεινωθούν. Να τους ταπεινώσουν με τέτοιο τρόπο ώστε να υπάρχει έντονη δυσαρέσκεια ενάντια στο σύστημα που υπηρετούν. Το αυξημένο αίσθημα δικαιοσύνης, το οποίο συνήθως ενυπάρχει σε άτομα με αυταρέσκεια, σε αυτή την περίπτωση θα κάνουν τη βρώμικη πράξη τους - δεν θα μπορέσουν να συνεχίσουν να υπηρετούν το σύστημα που τους ταπείνωσε αδικαιολόγητα.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Ένας δείκτης της κοινωνικής θέσης ενός ατόμου στην κοινωνία και ένας δείκτης του τρόπου με τον οποίο η κοινωνία αξιολογεί την αξία της εργασίας και τα πλεονεκτήματα ενός ατόμου είναι ο μισθός (εισόδημα).

Είναι απαραίτητο οι καθηγητές και οι αναπληρωτές καθηγητές να έχουν μισθούς σε επίπεδο φορτωτών, ταμείων και καθαριστριών. Πρώτον, θα μειώσει την ιδιότητα του δασκάλου στα μάτια της κοινωνίας. Δεύτερον, θα ταπεινώσει τους εκπαιδευτικούς και θα προκαλέσει δυσαρέσκεια κατά του συστήματος. Ταυτόχρονα, είναι πολύ σημαντικό να φτάσει η κατάσταση στο σημείο του παραλογισμού - ώστε οι καθηγητές / γιατροί να λαμβάνουν λιγότερες καθαρίστριες. Μια τέτοια παράλογη κατάσταση εισάγει το μυαλό ενός ανθρώπου σε κατάσταση πάθους. Επιπλέον, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να δημιουργούν παράλογες και εξευτελιστικές ελλείψεις: χαρτί, χαρτί υγείας, σχολικά βιβλία, σκόνη εκτυπωτών, οι ίδιοι οι εκτυπωτές κ.λπ. Ένας άξιος ιππότης δεν υπηρετεί έναν ηλίθιο κύριο, και ένας καθηγητής που σέβεται τον εαυτό του δεν μπορεί να υπηρετήσει ένα ηλίθιο πανεπιστήμιο με πλήρη αφοσίωση.

2. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΕΞΟΥΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Γενική ιδέα. Εφαρμόζοντας το σημείο 1, σκοτώνουμε πολλά πουλιά με μια πέτρα. Δεδομένου ότι ο πλούτος είναι ένας δείκτης της κοινωνικής θέσης ενός ατόμου, οι μαθητές στο μεγαλύτερο μέρος θα περιφρονούν τους απατεώνες δασκάλους, θεωρώντας τους κορόιδους και χαμένους. Με αυτή τη στάση, η διαδικασία μεταφοράς γνώσης γίνεται σχεδόν μηδενική αποτελεσματικότητα.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Βλέπε σημείο 1.

3. ΓΡΑΦΕΙΟΚΡΑΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

Γενική ιδέα. Η σοφία του στρατού λέει: για να μην έχει κακές σκέψεις ένας στρατιώτης, πρέπει να είναι συνεχώς απασχολημένος. δεν έχει σημασία τι, το κύριο πράγμα είναι απασχολημένος. Για να μην εισχωρούν καλά και έξυπνα πλυντήρια στα κεφάλια των δασκάλων, πρέπει επίσης να είναι συνεχώς απασχολημένοι με κάποια άδεια και ηλίθια δουλειά. Δεδομένου ότι κατά κάποιο τρόπο δεν είναι αποδεκτό μεταξύ των δασκάλων να ζωγραφίζουν το γρασίδι, είναι απαραίτητο να εφεύρουμε ένα ανάλογο του «ζωγραφίζοντας το γρασίδι» για τους καθηγητές.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Ένα ανάλογο του «ζωγραφίζοντας το γρασίδι» στα πανεπιστήμια μπορεί να είναι η συμπλήρωση αμέτρητων και περιττών εγγράφων και εκθέσεων. Κάθε χρόνο, τα έντυπα των κύριων εγγράφων πρέπει να αλλάζουν, έτσι ώστε όλη η τεκμηρίωση να επαναλαμβάνεται εκ νέου. Αλλά οι δάσκαλοι (ειδικά εκείνοι της σοβιετικής ιδιοσυγκρασίας) είναι επιβλαβείς, πεισματάρηδες και επίμονοι άνθρωποι. Ακόμη και σε μια επιχείρηση χωρίς νόημα, μπορούν εύκολα να βρουν ένα δημιουργικό στοιχείο. Για να αποκλειστεί αυτή η πιθανότητα, είναι απαραίτητο να εισαχθεί ένα στοιχείο έκτακτης ανάγκης στη ροή εργασίας: περίπου το 30% όλων των εγγράφων θα πρέπει να απαιτείται να παρέχονται επειγόντως και από σήμερα έως αύριο.

4. ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

Γενική ιδέα. Η διδασκαλία ενός ατόμου να κάνει κάτι νέο στις περισσότερες περιπτώσεις προκαλεί αντίσταση. Επομένως, η βία είναι αναπόσπαστο μέρος κάθε αποτελεσματικής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η απουσία βίας μειώνει δραματικά την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης. Σκεφτείτε τις παλιές ταινίες του Bruce Lee και του Van Damme ή τον δάσκαλο White Lotus από την γκροτέσκα ταινία Kill Bill 2. Θυμάστε πώς οι δάσκαλοι δίδασκαν τους μαθητές τους εκεί; Το αποτέλεσμα ήταν - ουάου! Για τη μείωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να απελευθερωθεί όσο το δυνατόν περισσότερο η εκπαιδευτική διαδικασία. Ένα άτομο είναι ένα τεμπέλικο πλάσμα (ιδιαίτερα ένας μαθητής), επομένως ένας μαθητής που έχει ξεφύγει από τον έλεγχο του σχολείου και των γονέων και δεν εμπίπτει σε άλλο σύστημα ελέγχου σαφώς δεν θα έχει χρόνο να μελετήσει.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Δωρεάν (αν και όχι de jure, αλλά de facto) παρακολούθηση διαλέξεων, επιλογή καθηγητών από μαθητές, απεριόριστος αριθμός επαναληπτικών εξετάσεων και τεστ, ελάχιστη αποβολή (ιδανικά, για να απαλλαγούμε εντελώς από το φαινόμενο της αποβολής) μαθητών. Περισσότερα σκετς, KVN, διαγωνισμοί ομορφιάς κ.λπ.

5. ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ

Γενική ιδέα. Στο πανεπιστήμιο, οι διαλέξεις και τα σεμινάρια δεν είναι το κύριο πράγμα. Το κύριο πράγμα είναι να δημιουργηθεί ένα εκπαιδευτικό πεδίο. Γι' αυτό τα δυτικά πανεπιστήμια κυνηγούν νομπελίστες και διάσημους επιστήμονες και είναι έτοιμα να τους πληρώσουν κιλόμπαξ απλά και μόνο για το γεγονός της παρουσίας τους. Γιατί αρέσει στους επιστήμονες να πηγαίνουν σε συνέδρια και συμπόσια (τα οποία, στην πραγματικότητα, είναι περισσότερο «παρέα» και «πίνουν» παρά συζητούν επιστημονικά προβλήματα); Γιατί εκεί γίνονται πιο έξυπνοι! Εκατοντάδες φωτεινά μυαλά σε ένα μέρος δημιουργούν ένα μοναδικό «πεδίο μυαλού». Οι άνθρωποι που πιάνονται σε αυτόν τον τομέα γίνονται πιο σοφοί μπροστά στα μάτια μας και γεννούν καλές ιδέες. Ωστόσο, αυτό το πνευματικό πεδίο καταστρέφεται εύκολα από δονήσεις χαμηλού επιπέδου; Αρκεί να εισάγετε μια ντουζίνα ηλίθιους σε αυτό το πεδίο και να γράψετε "χαμένος" - το πεδίο δεν είναι πια εκεί. Αν υπάρχουν περισσότεροι ηλίθιοι, τότε αρχίζουν ήδη να δημιουργούν το δικό τους πεδίο βλακείας, στο οποίο οι άνθρωποι γίνονται ανόητοι.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Είναι απαραίτητο να αρθούν τα εμπόδια που εμποδίζουν την εισαγωγή ηλιθίων, καλλιεργημένων, επιθετικών ατόμων στα πανεπιστήμια. Αυτό απαιτεί:

- να στερήσει από τους καθηγητές πανεπιστημίου το δικαίωμα να επιλέγουν μόνοι τους φοιτητές, - να κάνει την εισαγωγή στα πανεπιστήμια απρόσωπη (το στοιχειώδες face control εντοπίζει εύκολα τους παραπάνω παθολογικούς τύπους), - να μειωθεί το όριο εισαγωγής στο επίπεδο ενός φτωχού μαθητή (για αυτό είναι απαραίτητο να αυξηθεί η εγγραφή των φοιτητών).

Για να αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών δεν απαιτεί πρόσθετους δημοσιονομικούς πόρους, κάνουμε τα εξής: οι πλεονάζοντες μαθητές πρέπει να πληρώσουν για τη δική τους εκπαίδευση, ο αριθμός των εκπαιδευτικών δεν πρέπει να αυξηθεί και ο φόρτος εργασίας για κάθε δάσκαλο αυξάνεται (αυτό θα βοηθήσει στην υλοποίηση των σημείων 1 και 3 του προγράμματος). Η αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά δάσκαλο είναι επίσης ωφέλιμη γιατί αποπροσωποποιεί την εκπαιδευτική διαδικασία, μετατρέποντάς την σε ιδρώτα.

6. ΕΠΙΛΟΓΗ ΗΓΕΣΙΑΣ

Γενική ιδέα. Είναι απαραίτητο να τοποθετηθούν άτομα που δεν αντιστοιχούν σε αυτές τις θέσεις στις ανώτατες ηγετικές θέσεις του εκπαιδευτικού συστήματος. Με τη σωστή επιλογή και τοποθέτηση του προσωπικού, είναι εγγυημένη η γρήγορη κατάρρευση του συστήματος.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Ποιοι πρέπει να διοριστούν στις ανώτατες διευθυντικές θέσεις του εκπαιδευτικού συστήματος; Πρώτον, άτομα που δεν απολαμβάνουν εξουσίας και σεβασμού μεταξύ των συναδέλφων τους. Δεύτερον, «ισχυρά στελέχη επιχειρήσεων», αλλά όχι στοχαστές που είναι σε θέση να διαμορφώσουν μια ολιστική άποψη για πολύπλοκα συστήματα. Τρίτον, γκρίζοι άνθρωποι που δεν έχουν ταλέντα και επιτεύγματα. Σε αυτή την περίπτωση, θα καταλάβουν ότι είναι εξ ολοκλήρου και πλήρως υπόχρεοι στον προστάτη τους και ιδανικά θα υπακούσουν και θα κρατήσουν μυστικό.

Για την αποσταθεροποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος είναι ιδιαίτερα πολύτιμοι οι εξής ψυχολογικοί τύποι: ανόητος, φιλόδοξος, υπερκινητικός, επιθετικός, δειλός, συμβιβαστικός, άπληστος.

7. ΚΑΛΥΨΗ

Γενική ιδέα. Για να μην συναντήσει δημόσια αντίσταση το πρόγραμμα καταστροφής της εκπαίδευσης, πρέπει να συγκαλυφθεί. Πρέπει να λες ψέματα σε μεγάλο βαθμό. Η κοινωνική ψυχολογία ισχυρίζεται: όσο πιο τερατώδης είναι η εξαπάτηση, τόσο πιο εύκολα θα γίνει πιστευτή. Οι άνθρωποι τείνουν να πιστεύουν ότι μπορούν να εξαπατηθούν από κακούς ανθρώπους (εχθρούς) κρυφά και μικροπράγματα, αλλά λίγοι είναι έτοιμοι να πιστέψουν ότι εξαπατούν από καλούς ανθρώπους (τους δικούς τους), αυθάδεια και με μεγάλη έννοια.

Συγκεκριμένες ενέργειες. Πρώτον, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας συνεχής θόρυβος ενημέρωσης στα μέσα ενημέρωσης σχετικά με τον εκσυγχρονισμό, την καινοτομία, τον εκκολαπτισμό κ.λπ. Για αυτό, η επιτυχία των ατόμων (νίκες σε Ολυμπιάδες, αγώνες κ.λπ.) μπορεί να περάσει ως επιτυχία του συστήματος συνολικά. Δεύτερον, είναι απαραίτητο να εκτραπεί η προσοχή του κοινού σε δευτερεύοντα θέματα. Για να γίνει αυτό, περιοδικά, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε ανούσιες μεταρρυθμίσεις: αλλάξτε το σύστημα βαθμολόγησης 5 βαθμών σε 10 ή 20 βαθμούς, αλλάξτε τον αριθμό των ετών σπουδών από 4 σε 5 και, στη συνέχεια, από 5 σε 4. πρώτα να εισαγάγουν και στη συνέχεια να καταργήσουν το πτυχίο, το μεταπτυχιακό, την εξειδικευμένη εκπαίδευση κ.λπ. να προτείνει συντόμευση ή παράταση (σε κάθε περίπτωση θα υπάρξουν δυσαρεστημένοι) καλοκαιρινές διακοπές κ.λπ. Αφήστε το ενεργό μέρος των εκπαιδευτικών να αξιοποιήσει και να διαλύσει την ενέργεια διαμαρτυρίας του στον αγώνα ενάντια στις δευτερεύουσες καινοτομίες.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 5-10 χρόνια. Μετά από αυτή την περίοδο, αρχίζουν να λειτουργούν μηχανισμοί θετικής ανατροφοδότησης (όταν οι ίδιοι οι απόφοιτοι πανεπιστημίου πηγαίνουν να διδάξουν σε σχολεία και πανεπιστήμια, να γράψουν σχολικά βιβλία κ.λπ.). Μετά από αυτό, η υποβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος γίνεται μη αναστρέψιμη και αυτοσυντηρούμενη.

Αυτό είναι όλο. Όπως μπορείτε να δείτε, τίποτα περίπλοκο.