Η γεωγραφία είναι ο καλύτερος εκπαιδευτής για ολιστική σκέψη

2024 Συγγραφέας: Seth Attwood | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 16:02

Ένα από τα κύρια παράπονα για το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα είναι η διαμόρφωση μιας κατακερματισμένης εικόνας του κόσμου στα παιδιά. Μετά το τέλος του σχολείου και ακόμη και μετά την αποφοίτησή τους από το κολέγιο, τα κεφάλια των νέων είναι γεμάτα με ένα χαοτικό σύνολο γεγονότων και ιδεών που έχουν χωρίσει από την πραγματικότητα. Επιπλέον, οι νέοι δεν προσπαθούν καν να φέρουν τα γεγονότα σε ένα ενιαίο σύνολο ή να ελέγξουν τις απορροφημένες ιδέες για εφαρμογή στην πραγματική ζωή.

Δεν προσπαθεί για τρεις λόγους:

- δεν μπορώ;

- η πλειοψηφία των νέων δεν έχει τέτοια εσωτερική ανάγκη.

- οι νέοι δεν φαντάζονται καν ότι η διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου είναι όχι μόνο εφικτή, αλλά εξαιρετικά απαραίτητη στις σημερινές συνθήκες.

Συνειδητοποιώντας αυτό, πολλοί γονείς κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι είναι άσκοπο να κάθονται και να περιμένουν κάτι να αλλάξει στο εκπαιδευτικό σύστημα, επειδή τα παιδιά μεγαλώνουν πολύ πιο γρήγορα από ό,τι οι σκέψεις περιπλανώνται στα κεφάλια των υπαλλήλων. Και τότε οι γονείς αποφάσισαν να πάρουν τον έλεγχο της κατάστασης στα χέρια τους, όσο το δυνατόν περισσότερο, άρχισαν να αναζητούν παλιά σοβιετικά σχολικά βιβλία και ακόμη και να τα δημοσιεύουν με δικά τους έξοδα.

Αυτό είναι σίγουρα καλό, θα μπορούσε να πει κανείς ότι είναι εξαιρετικό, μόνο που σήμερα αυτό δεν είναι αρκετό. Το πρόβλημα είναι ότι η σοβιετική εκπαίδευση, όπως ακριβώς και η ρωσική εκπαίδευση, αφήνει τα παιδιά απροστάτευτα απέναντι σε έναν πολύ επικίνδυνο εχθρό. Αυτός ο εχθρός είναι ψέμα. Το ψέμα σε όλες του τις μορφές - από απόλυτο και φανερό, έως πολύ καλά μεταμφιεσμένο.

Σήμερα, αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούνται ενεργά για τους πολιτικούς τους σκοπούς. Έχουμε ήδη δει σε τι οδηγεί αυτό πριν από τρία χρόνια και πραγματικά δεν θέλουμε να επαναλάβουμε τα λάθη των άλλων.

Για να μην συμβεί αυτό σε εκείνα τα παιδιά που απέχουν ακόμη από την αποφοίτηση, πρέπει να προσπαθήσετε πολύ σκληρά για να αναπτύξετε σε αυτά την ικανότητα της ολιστικής σκέψης. Το να εξαπατήσεις έναν άνθρωπο που ξέρει να σκέφτεται είναι πολύ πιο δύσκολο από κάποιον που είναι έτοιμος να πάρει τα πάντα με πίστη. Φυσικά, το να μπορείς να σκέφτεσαι ολιστικά δεν είναι το μόνο που χρειάζεται για να μην πέσεις στο δόλωμα ενός επιδέξιου χειριστή, αλλά αυτή είναι μια από τις απαραίτητες (!) προϋποθέσεις.

Είναι δυνατόν σήμερα, με τη βοήθεια των γονιών, παρά το σχολείο και το περιβάλλον, να διδάξουμε ένα παιδί να σκέφτεται ευρεία και βαθιά; Σας μάθουν να κοιτάτε το θέμα του προβληματισμού από διαφορετικές οπτικές γωνίες, ακόμα και να κάνετε μια ολόκληρη εικόνα από αυτό; Φυσικά, αυτό είναι πολύ δύσκολο, αλλά εξακολουθεί να είναι δυνατό. Είναι δυνατόν, αν λάβουμε τη σοβιετική εκπαίδευση ως βάση, αλλά με μια σημαντική αλλαγή, γιατί όσο καλή και αν ήταν η σοβιετική εκπαίδευση, δεν σχημάτιζε μια ολιστική εικόνα του κόσμου. Ολόκληρο - σημαίνει ότι περιλαμβάνει όλα τα περιεχόμενα, δηλαδή καθολικά, με μέγεθος ίσο με ολόκληρη τη γη, και όχι κάποιο μέρος της. Υπήρχαν πολλοί άνθρωποι στην ΕΣΣΔ που μπορούσαν να αγκαλιάσουν ολόκληρη τη γη με το μυαλό τους; Φυσικά, όχι πολύ, επίσης επειδή δεν υπήρχε τέτοιο έργο.

Πώς θα ήταν η σοβιετική εκπαίδευση αν υπήρχε ένα τέτοιο καθήκον; Θα είχε ένα θέμα από το οποίο θα διακλαδίζονταν τα υπόλοιπα. Αυτό το μάθημα θα ήταν η γεωγραφία, γιατί είναι ο καλύτερος εκπαιδευτής για ολιστική σκέψη. Γιατί γεωγραφία; Επειδή, αυτό είναι το θέμα που είναι πιο κοντά στην ξεχασμένη φυσική επιστήμη και επειδή η βύθιση στη μελέτη ενός τόσο τεράστιου αντικειμένου όπως ένας πλανήτης δημιουργεί τις μεγαλύτερες απαιτήσεις στην κλίμακα της σκέψης.

Η μελέτη της γεωγραφίας διευρύνει τους νοητικούς ορίζοντες. Όποιος βυθίζεται στη γεωγραφία, θέλοντας ή μη, πρέπει να αυξήσει το εύρος της άποψής του και αυτό είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση της ολιστικής σκέψης. Επιπλέον, η γεωγραφία σε κάνει να κοιτάς από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Άλλωστε, υπάρχει φυσική γεωγραφία, υπάρχει πολιτική, υπάρχει οικονομική, μαθηματική, ακόμη και ιστορική. Και αυτή δεν είναι ολόκληρη η λίστα με τις «γεωγραφίες». Κάτω από τον θόλο της γεωγραφίας, συλλέγονται πολύ διαφορετικές απόψεις για μια και την ίδια περιοχή γης ή ωκεανού και για τη σχέση αυτών των περιοχών σε ένα ενιαίο σύνολο. Αυτό σημαίνει ότι ο σπουδαστής της γεωγραφίας μαθαίνει να κοιτάζει τον κόσμο όχι μόνο ευρέως, αλλά και από διαφορετικές οπτικές γωνίες, και μαθαίνει επίσης να βρίσκει σχέσεις μεταξύ διαφορετικών πλευρών του ίδιου φαινομένου. Όλες αυτές οι δεξιότητες διαμορφώνουν τελικά την ολιστική σκέψη. Αυτή η πρακτική δεν σχηματίζει απλώς τη συνήθεια της ολιστικής σκέψης, αλλά σχηματίζει την ανάγκη να σκεφτόμαστε έτσι.

Ως εκ τούτου, η γεωγραφία πρέπει να αποτελεί κεντρικό ή κεντρικό θέμα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Είναι σε σχέση με τη γεωγραφία που όλα τα άλλα μαθήματα μπορούν να μελετηθούν, γιατί είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με αυτήν. Μέσω της γεωγραφίας είναι πολύ εύκολο να ελέγξεις πόσο έχει μάθει ένα παιδί να εφαρμόζει αυτά που του διδάσκονται σε άλλα μαθήματα.

Αυτό θα βοηθήσει το παιδί να δει πού και πώς να εφαρμόσει τις γνώσεις που του δίνονται στα μαθηματικά, τη φυσική, τη χημεία, τη φυσική ιστορία, τη βοτανική, τη ζωολογία, τη βιολογία. Στη συνέχεια, όλα τα αντικείμενα συγκεντρώνονται σε μια μεγάλη εικόνα. Ακόμη και η ιστορία εντάσσεται σε αυτό μέσω της ιστορικής γεωγραφίας. Και όπου υπάρχει ιστορία, υπάρχει λογοτεχνία, υπάρχει ρητορική (ιδανικά), υπάρχει φιλοσοφία και οτιδήποτε γενικά. Όλες οι επιστήμες είναι αλληλένδετες, στην πραγματικότητα, είναι κλάδοι που αναπτύσσονται από έναν κορμό, και σήμερα η γεωγραφία είναι πιο κοντά σε αυτόν τον κορμό, και κάποτε ήταν η φυσική επιστήμη.

Επομένως, εάν θέλετε να δώσετε στο παιδί σας μια εκπαίδευση από μόνος σας που θα διαμορφώσει την ολιστική του σκέψη, τότε ξεκινήστε να μελετάτε γεωγραφία μαζί του όσο το δυνατόν νωρίτερα και δείτε όλα τα άλλα θέματα μέσα από αυτό το πρίσμα.

Φυσικά, (α) θα αντιταχθεί ότι αυτή η γεωγραφική γνώση δεν θα είναι ποτέ χρήσιμη σε αυτόν στη ζωή, αλλά εδώ είναι σημαντικό να κατανοήσετε τον εαυτό σας και να το εξηγήσετε στο παιδί ότι όλα αυτά χρειάζονται πρώτα από όλα για εκπαίδευση. Η μελέτη της γεωγραφίας είναι ίσως ο καλύτερος τρόπος για να μάθεις να σκέφτεσαι μεγάλα, και χωρίς να σκέφτεσαι μεγάλα, είναι αδύνατο να επιτύχεις μεγάλα αποτελέσματα.

Όταν βυθίζεστε στη γεωγραφία, είναι σημαντικό να μην επαναλάβετε τα λάθη της σοβιετικής προσέγγισης. Πρέπει να καταλάβετε ότι η γεωγραφία είναι πρωτίστως ένας προσομοιωτής εκπαίδευσης για την εξάσκηση δεξιοτήτων πραγματικής σκέψης και όχι η ανάπτυξη μηχανικής μνήμης.

Το φορτίο μνήμης πρέπει να είναι ελάχιστο, αλλά το φορτίο στη φαντασία, στην ικανότητα να σχεδιάζετε εικόνες τεράστιας κλίμακας στο κεφάλι, θα πρέπει να είναι πολύ σημαντικό, στα όρια του μέγιστου δυνατού. Επομένως, μην βιαστείτε να αναζητήσετε κατάλληλα βίντεο ή τρισδιάστατα μοντέλα. Αφήστε το παιδί πρώτα να προσπαθήσει να σχεδιάσει μια εικόνα στο κεφάλι του και μόνο τότε, αν χρειάζεται, κοιτάξτε την εικόνα, το βίντεο ή το τρισδιάστατο μοντέλο.

Αφού κατακτηθεί καλά το στάδιο της νοητικής «σχεδίασης», είναι δυνατό και απαραίτητο να αρχίσει να αναβιώνει νοητικές εικόνες. Για παράδειγμα, αφού διαβάσετε οποιοδήποτε απόσπασμα του βιβλίου «Η καταγωγή της Γης», μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να φανταστεί νοερά πώς εξελίσσεται η διαδικασία που περιγράφεται εκεί. Θα είναι υπέροχο αν σας δείξει πώς βλέπει αυτό που διαβάζει με αυτοσχέδια μέσα.

Μετά την αναβίωση των εικόνων, θα πρέπει να έρθει το στάδιο της αναγνώρισης των σχέσεων του συστήματος. Για παράδειγμα, μπορείτε να επισημάνετε στον χάρτη της Ρωσίας περιοχές κατάλληλες για καλλιέργεια σιταριού και, στη συνέχεια, να σκεφτείτε από ποια περιοχή είναι πιο βολικό να προμηθεύετε σιτηρά σε μια συγκεκριμένη πόλη ή πολλές διαφορετικές περιοχές ταυτόχρονα. Ταυτόχρονα, θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ποιο είδος μεταφοράς είναι ο καλύτερος τρόπος παράδοσης αυτού του φορτίου. Η προσομοίωση στο έδαφος μπορεί επίσης να βοηθήσει σε αυτήν την εργασία. Μια ντουλάπα μπορεί να είναι μια περιοχή, μια καρέκλα μια άλλη, ένα τραπέζι μια τρίτη. Στο πάτωμα με βιβλία, σημειώστε τις περιοχές όπου φυτρώνει το σιτάρι.

Αν δείξετε τη φαντασία σας, τότε η μελέτη της γεωγραφίας μπορεί να μετατραπεί σε παιχνίδι, δέκα χρόνια, για να δημιουργήσετε και να εξοπλίσετε τον δικό σας πλανήτη, αλλά αυτός ο πλανήτης δεν πρέπει να είναι πρωτόγονος όπως ο Μικρός Πρίγκιπας. Θα έπρεπε να είναι ζωντανή, με την αλλαγή των εποχών, με τη μετανάστευση των λαών, με την τεχνική πρόοδο, ακόμη και με τις συγκρούσεις. Ο καλύτερος εκπαιδευτής για την ανάπτυξη πραγματικά ολιστικής σκέψης δεν μπορεί να φανταστεί κανείς.